... số phươngpháp tiến trình thực phươngpháp Bàn tay nặn bột Phươngphápdạyhọc Bàn tay nặn bột - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp thí nghiệm trực tiếp - Phươngpháp làm mô hình - Phươngpháp ... Các phươngphápdạyhọc thường xuyên sử dụng mônhọc là: Phươngpháp quan sát, phươngpháp thí nghiệm, phươngpháp thực hành, đóng vai truyền đạt Các hình thức tổ chức dạyhọc chủ yếu dạyhọctheo ... cứu dạy, soạn theophươngpháp mới, chuẩn bị đồ dùng dạy học, chuẩn bị đồ dùng cho học sinh GV chưa có thời gian chuẩn bị chu đáo - SGK chưa phù hợp với cách dạyhọctheophươngpháp BTNB, chưa...
... người dạy Như vậy, phươngpháp DHTC theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo (Thuật ngữngữ hàm chứa phươngphápdạyphươngpháp học: ... QUAN TÂM Quan điểm dạy học, Phươngphápdạy học, Kĩ thuật dạyhọcPhươngphápdạyhọc tích cực Các kĩ thuật dạyhọc tương tác 18 I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CẦN QUAN TÂM Quan điểm dạy học: định hướng ... hướng việc lựa chọn phươngphápdạyhọc cụ thể Phươngphápdạyhọc khái niệm hẹp hơn, đưa mô hình hoạt động Kĩ thuật dạyhọc khái niệm nhỏ thực tình cụ thể hoạt động 20 - Phươngpháp giáo dục phổ...
... tòi, khám phá kiến thức Phươngpháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) phươngphápdạyhọc khoa học dựa sở tìm tòi - nghiên cứu, áp dụng cho việc dạyhọcmơn tự nhiên Thực phươngpháp “Bàn tay nặn bột”, ... cần hiểu tâm sinh lí lứa tuổi HS để tổ chức hoạt động dạyhọctheophươngpháp BTNB Để giảng dạymơn Tự nhiên xã hội, mơn Khoa họctheophươngpháp BTNB đạt hiệu vai trò giáo viên có vai trò định ... huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUN ĐỀ: ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠYMƠN KHOA HỌCTHEOPHƯƠNGPHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP CẤP TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836...
... thử nghiệm bớc đầu công tác giảng dạymônNgữvăn có hiệu lý muốn đợc chia sẻ đồng nghiệp chuyên đề Vì năm học mạnh dạn chọn đề tài Dạyhọcvăntheo hớng đổi mới, phát huy vai trò tích cực nhóm ... Chinh Trờng THCS Giang Biên Dạyhọcvăntheo hớng đổi mới, phát huy vai trò tích cực nhóm học tập II Nội dung thực Những đánh giá họcvăn cũ Nếu trớc họcmônNgữVăn mà thầy cô giáo ngời chủ ... phơng phápdạyhọcmônNgữvăn thực có hiệu quả, phát huy đợc vai trò nhóm học tập thầy cô phải làm tốt công việc sau a Hiểu rõ việc tổ chức tốt khâu lớp Thầy cô phải hiểu thấu Dạyhọcvăn theo...
... kiếm thông tin mạng tạo trình chiếu đa phương tiện + Môn Toán: Để thống kê số liệu vẽ biểu đồ (nếu cần) cho liệu tìm + Môn Văn: Làm thuyết trình Đối tượng dạyhọc dự án Mô tả đối tượng học sinh: ... online gây biện pháp để phòng, chống “cơn bão” game online - Tuyên truyền, vận dộng người nói không Để giải vấn đề dự án dạyhọc đặt học sinh phải vận dụng kiến thức liên môn sau: + Môn Tin học: ... định dạng video - Phương tiện dạyhọc + Phòng học có máy tính kết nối mạng internet, hình lớn projector + Một phòng máy học sinh có nối mạng internet Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọc - Trước...
... tiến phươngphápdạyhọc “ Phát huy tính tích cực học sinh “ lồng ghép GDMT nhằm tạo hứng thú học tập học sinh góp phần chống lười biếng, chống chán nản việc họcmôn hóa môn khác Nếu áp dụng phương ... trình thảo luận ( Khuyến khích, cộng điểm ) - SKKN thực tiết liền, lớp sinh động có tính chất hệ thống thực dạy cho tiết Nhóm, tổ: quen dần phươngphápdạyhọc tích cực, lồng nghép giáo dục môi ... môn khác Nếu áp dụng phươngpháp thường xuyên ,thì em học sinh quen dần với phươngpháp , không lười biếng , ý thức tự giác học tập ngày nâng cao dẫn đến kết học tập môn nâng cao Bài viết sáng...
... tập Bên cạnh việc sử dụng thiết bị dạy học, việc khai thác ứng dụng phương tiện dạyhọc đại dạyhọc lại cần thiết nó giúp cho giáo viên tiến gần tới phươngphápdạyhọc tiên tiến giới chính vì ... viên chưa thao tác nhiều thực tế giảng dạy III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Trong việc đổi phươngpháp giảng dạy, khai thác triệt để sử dụng thiết bị dạyhọc nhà trường điều vô cần thiết, ... “sử dụng giáo án điện tử tiết dạy học theophươngphápmới II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Thuận lơ i: - Thực trạng về mặt tích cực của...
... - Nhận biết nhôm sắt phươngpháp hoá học - Tính thành phần % khối lượng hỗn hợp bột nhôm sắt; tính khối lượng nhôm sắt tham gia phản ứng sản xuất theo hiệu suất B PHƯƠNGPHÁP - Nêu giải vấn đề ... nghiệm theo nhóm HS tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng, mô tả tượng, giải thích viết phương trình hóa học ( có, được) Kết luận, kiến thức mới: Từ kết thí nghiệm, HS rút nhận xét sơ kiến thức mới, ... dịch NaOH Ca(OH)2 tham gia phản ứng B PHƯƠNGPHÁP - Nêu giải vấn đề - Sử dụng thí nghiệm nghiên cứu - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân kết hợp học hợp tác theo nhóm C THIẾT BỊ SỬ DỤNG Chuẩn bị...
... thấy hạt bụi bay lơ lửng không khí Với nội dung tìm hiểu không khí có khí độc vi khuẩn, GV sử dụng phươngpháp quan sát hình ảnh clip video, cho HS thảo luận để tìm câu trả lời Phương án gợi ý: ... Một số biện pháp đề phòng hỏa hoạn… TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ 9: ĐIỀU CHẾ KHÍ HIĐRO- PHẢN ỨNG THẾ A CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Biết được: - Phươngpháp điều ... học oxi TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ 7: ĐIỀU CHẾ KHÍ OXI- PHẢN ỨNG PHÂN HỦY A CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Biết được: - Phươngpháp điều chế oxi phòng thí nghiệm (hai cách...
... thức vănhọc giảng dạy lòch sử phải vận dụng cách khéo léo có chọn lựa chi tiết cho phù hợp với mục đích yêu cầu giảng tính chất kiện, tượng lòch sử Kết hợp kiến thức môn lòch sử với mônngữvăn ... lớp 6, 7, 8, 9, từ đưa phươngpháp hỗ trợ nhằm kích thích hứng thú học tập em PHẦN B NỘI DUNG: I Cơ sở lí luận: Trong thực tế, giảng dạy lòch sử mônhọc có kiến thức liên môn, song có lẽ có mối ... lồng ghép kiến thức vănhọc vào giảng II Phạm vi triển khai thực hiện: Nghiên cứu vận dụng lồng ghép kiến thức vănhọc vào giảng dạymôn lòch sử tạo nên hứng thú học tập học sinh môn lòch sử lớp...
... vấn đề có giải pháp đưa tiêu chí giải phápdạyhọc sau 2- Các tiêu chí chọn giải phápdạymôn lịch sử: - Đổi phươngphápdạy lịch sử trường Tiểu học trình áp dụng phươngphápdạyhọc đại vào ... bồi dưỡng phươngpháp tự học, tự rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Để đổi phươngpháphọc tập học sinh tất nhiên phải đổi phươngphápdạyhọc giáo viên Đổi phươngphápdạyhọc trình: ... chép” ghi nhớ máy móc Theo quan niệm dạyhọc mới, dạyhọc trình phát triển, trình học sinh tự khám phá, tự tìm chân lý Cũng mônhọc khác, phươngphápdạyhọc lịch sử đổi theo định hướng Tuy vậy,...
... đề xuất phương án thực nghiệm hợp lí PHIẾU HỌC TẬP Khi tiến hành thực nghiệm tìm tòi nghiên cứu sử dụng phương pháp: − Phươngpháp quan sát − Phươngpháp thí nghiệm trực tiếp − Phươngpháp làm ... Các yêu cầu tổ chức dạyhọctheophươngpháp “ BTNB” ? Cách hướng dẫn HS sử dụng thí nghiệm tìm tòi − nghiên cứu? Theo bạn “Vở thực hành” có tầm quan trọng dạyhọctheophươngpháp BTNB? PHIẾU HỌC ... thuật dạyhọc rèn luyện kĩ cho HS phươngpháp “BTNB” Bạn có suy nghĩ hình thức nội dung đánh giá HS sau dạyhọctheophươngpháp “BTNB”? PHIẾU HỌC TẬP Theo bạn có cần thiết lựa chọn chủ để TBDH dạy...
... trình thảo luận ( Khuyến khích, cộng điểm ) - SKKN thực tiết liền, lớp sinh động có tính chất hệ thống thực dạy cho tiết • Nhóm, tổ: quen dần phươngphápdạyhọc tích cực, lồng nghép giáo dục môi ... hiển cải tiến phươngphápdạyhọc “ Phát huy tính tích cực học sinh “ lồng ghép GDMT nhằm tạo hứng thú học tập học sinh góp phần chống lười biếng, chống chán nản việc họcmôn hóa môn khác Page10 ... NGHIỆM HOÁ HỌC Nếu áp dụng phươngpháp thường xuyên ,thì em học sinh quen dần với phươngpháp , không lười biếng , ý thức tự giác học tập ngày nâng cao dẫn đến kết học tập môn nâng cao Bài viết sáng...
... 2-4-8 (hợp lý nhóm 4) 3- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng - dạy minh hoạ chuyên đề “Tổ chức có hiệu hoạt động nhóm” môn lớp 9: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh địa lý theo hướng sau (lần I cấp trường: vào tháng ... trăn trở làm để có cách đạo thực có nề nếp việc dạyhọctheophươngpháp hoạt động nhóm, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo NQ 40 cỉa Quốc hội Và suốt trình thân có số ... Anh, Ngữvăn Sử -địa) theo định hướng toàn trường nói trên; tổ xây dựng- báo cáo chuyên đề vè dạy minh hoạ tiết Sau họp tổ, rút kinh nghiệm chung cấp toàn Thị xã Qua buổi sinh hoạt chuyên môn...
... Từ học sinh thấy phơng pháp thu khí HCl phòng thí nghiệm phơng phápđẩy không khí, đợc mô tả hình Mức độ 3: Sau số phơng pháp thu khí vào ống nghiệm Hãy cho biết phơng pháp (1), (2), (3) thu ... Hớng dẫn: Phơng pháp 1: dùng để thu khí nhẹ không khí Phơng pháp 2: Thu khí nặng không khí không tác dụng với không khí Phơng pháp 3: Thu khí không tác dụng đợc với H2O Phơng pháp Thu khí H2 ... nớc Từ học sinh dễ dàng suy ra: Phơng pháp 1: oxi thu đợc có lẫn khí có không khí ( phơng phápđẩy không khí) Phơng pháp 2: thu đợc oxi tinh khiết ( phơng phápđẩy nớc) Cách 2: Trong hình vẽ sau,...
... 2-4-8 (hợp lý nhóm 4) 3- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng - dạy minh hoạ chuyên đề “Tổ chức có hiệu hoạt động nhóm” môn lớp 9: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh địa lý theo hướng sau (lần I cấp trường: vào tháng ... trăn trở làm để có cách đạo thực có nề nếp việc dạyhọctheophươngpháp hoạt động nhóm, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo NQ 40 cỉa Quốc hội Và suốt trình thân có số ... phươngpháp truyền thống khác có từ trước, đáp ứng yêu cầu góp phần mang lại hiệu cao cho tiết học, theo hướng đôit mới? Câu trả lời mang tính thuyết phục cách dạy: tổ chức hoạt...
... v hc sinh trỡnh by ú theo ngụn ng ca riờng mỡnh 13 TIN TRèNH PHNG PHP Mc ớch hng u ú l giỳp hc sinh tip cn mt cỏch dn dn vi cỏc khỏi nim thuc lnh vc khoa hc, k thut kốm theo mt s vng vng din ... trờn mt ch xỏc nh Lm vic cỏ nhõn/lm vic theo nhúm hc sinh thy khoa hc l quan trng chng li nhng quan im trỏi khoa hc Gim thiu s lng hc sinh khụng mun theo ng khoa hc Vỡ bt u t trng Tiu hc? ... hot ng ch da trờn sỏch v l khụng 10 TIN TRèNH PHNG PHP Cỏc hot ng giỏo viờn cho hc sinh c t chc theo cỏc gi hc nhm cho cỏc em cú s tin b dn dn hc Cỏc hot ng ny gn vi chng trỡnh v dnh phn ln quyn...
... dung ph- ơng phápdạyhọc cỏc i lng hỡnh hc phộp o cỏc i lng hỡnh hc lp II MC CH NGHIấN CU: Do iu kin thi gian khụng cho phộp, ti ch c nghiờn cu phm vi Tìm hiểu nội dung phơng phápdạyhọc cỏc ... viờt thờm ( hoc xúa bt) ch s theo yờu cu mi tờn hng n v phi cú ba ch s 1m3 = 1000dm3 1dm3 = 1000cm3 + Phi vit thờm ( hoc xúa ) du phy s o dng thp phõn, phi chuyn dch du phy sang trỏi ( hoc phi) ... HS phi chp nhn nhng giỏ tr ó cú ( thng giỏo viờn ỏp t) Dn dn, hc sinh ch bit nghe theo, núi theo, lm theo GV hoc bi mu sỏch Cỏch dy ny dn n nhiu hn ch: * Vi hc sinh: + HS hc th ng, khụng t mỡnh...
... điểm phươngpháp 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm 1.2.2 Phươngphápdạyhọctheo dự án 1.2.3 Phươngpháp trò chơi Nội dung, biện pháp thực 2.1 Phươngphápdạy ... dục KNS cho HS ba phương pháp: dạyhọc nhóm, dạyhọctheo dự án phươngpháp trò chơi 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọctheo nhóm hoạt động học tập có phân chia học sinh theo nhóm nhỏ với ... cho em, mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạy việc áp dụng số phươngphápdạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọctheo dự án dạyhọc thông qua trò chơi nhằm giúp...
... kiến thức Vậy phươngphápdạyhọc gọi tối ưu để phối hợp với phươngpháp truyền thống khác có từ trước, đáp ứng yêu cầu góp phần mang lại hiệu cao cho tiết học, theo hướng đôit mới? Câu trả lời ... ta thấy việc đổi phươngpháp tự học khâu đột phá trình dạyhọc đạt mục tiêu: đào tạo người toàn diện phục vụ nghiệp CNH – HĐH đất nước Mặt khác, cho thấy việc đổi phươngphápdạyhọc không vấn ... 2-4-8 (hợp lý nhóm 4) 3- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng - dạy minh hoạ chuyên đề “Tổ chức có hiệu hoạt động nhóm” môn lớp 9: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh địa lý theo hướng sau (lần I cấp trường: vào tháng...