... VÀ LỘ TRÌNH THỰC HIỆN 3.1 Nguyên tắc xây dựng phƣơng pháp quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđàotạo 3.1.1 .Quản lýpháttriểnchươngtrìnhđàotạophảiphùhợpvớiđiềukiệnnhà trường, đấtnước ... trìnhchươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quảnlýpháttriển ... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điềukiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđào tạo...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... đào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđào ... chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng cơng tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học ngành Kiến trúc cơng trình Trường...
... trạng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào ... chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học ngành Kiến trúc cơng trìnhTrường ... phục điều chỉnh lần pháttriểnchươngtrình Phương thức quảnlýpháttriểnchương trình: Quảnlýpháttriểnchươngtrình nhằm đảm bảo tính pháp lý giá trị chương trình, cấp quảnlý sở giáo dục cần...
... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường ... ứng, pháttriển Tuy nhiên nhân tố phải hoà hợpvớiđiềukiện hoàn cảnh giai đoạn pháttriểnđấtnước Để có chươngtrìnhđàotạophùhợp khơng cập nhật đại, mà phảiphùhợpvới thực tiễn, vớiđiều ... trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạotrường Đại học Dân lập Phương Đông 2.3 Thực trạng quảnlýchươngtrìnhđàotạo đại học cấp quảnlýNhànướctrường đại học 2.3.1 Danh mục ngành đàotạo loại chương...
... động đào tạo; hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục nhằm hồn thiện khơng ngừng chươngtrìnhđàotạoPháttriển ... Money QuảnQuảnlýlý Manage Manage -ment -ment Sơ đồ 1.2.1.4 Nhàtrường chất lượng 1.2.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.2.1 Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình ... trạng quản lý, xây dựng chươngtrìnhđàotạo cao đẳng sư phạm, sở đề xuất giải pháp nhằm cải tiến trạng quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo hệ VLVH cho phùhợpvới hoàn cảnh pháttriểnnhà trường, ...
... cầu đào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriểnchươngtrìnhđào tạo; ... CTĐT trường xây dựng Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ITE thơng qua quảnlý hoạt động pháttriểnchươngtrình theo quy trìnhpháttriểnchươngtrình hệ thống với cấu trúc chươngtrình ... sở lý luận quảnlý giáo dục, quảnlýnhàtrườngquảnlýpháttriểnchươngtrình đàov tạotrình độ cao đẳng nghề trường cao đẳng nghề kỹ thuật - Đánh giá thực trạng quảnlýpháttriểnchương trình...
... Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlýnhàtrường 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlý giáo dục 1.1.3 Quảnlýnhàtrường 1.2 Chương ... ứng, pháttriển Tuy nhiên nhân tố phải hoà hợpvớiđiềukiện hoàn cảnh giai đoạn pháttriểnđấtnước Để có chươngtrìnhđàotạophùhợp khơng cập nhật đại, mà phảiphùhợpvới thực tiễn, với điều...
... giá chươngtrìnhđàotạo CÁC BƯỚC TRONG MỘT QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO (DACUM) Thực thi chươngtrìnhđàotạo Xác định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo Thiết kế chươngtrìnhđàotạo ... trìnhđàotạo - Thiết kế chươngtrìnhđàotạo - Thực thi chươngtrìnhđàotạo - Đánh giá chươngtrìnhđàotạo Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạophải hiểu q trình liên tục khép kín, năm bước ... đàotạo hồn thiện khơng ngừng pháttriểnvớitrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạo hoạt động cần thiết cho hoạt động đàotạo dù lớn hay nhỏ 18 Việc đưa khái niệm "phát triểnchương trình...
... tiến chươngtrình 1.4.2 Đặc trưng quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại học 1.4.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục đại học phải tuân thủ chức quảnlý 1.4.2.2 Quảnlýpháttriểnchương ... hình quảnlýpháttriểnchươngtrình xen vào 1.4.3.4 Mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrình nhạc trưởng 1.4.3.5 Mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrình đường ray 1.4.3.6 Mơ hình quảnlýpháttriển ... Phân cấp quảnlýphát triểnLãnh chươngnhàtrườngđạotrìnhnhà giáo dục đại học cấp trưởng” Vớichươngtrình giáo dục đại học pháttriển cấpQuản nhàtrườngtrườnglý kiểu “nô việc quảnlý tập...
... Nh vớiđiềukiện chăn nuôi nông hộ tỉnh Quảng Trị giống lợn lai F1 pháttriển tốt v hiệu Tuy nhiên, có khả pháttriển giống lợn ngoại có đầu t quy mô trang trại chăn nuôi công nghiệp Đối với ... đ n lợn nái so với x khác điều tra nhng lại l x có chăn nuôi lợn lai lớn x điều tra, điều cho thấy trình độ chăn nuôi cao - VL l x có phong tr o chăn nuôi lợn thịt pháttriển x điều tra - VL l ... nuôi nhỏ lẻ tận dụng Tuy nhiên pháttriển giống lợn ngoại có đầu tu lơn, chăn nuôi trang trại công nghiệp Đề nghị Hiện tỉnh Quảng Trị điềukiện nông hộ nên pháttriển đ n lợn nái MC v đ n lợn...
... 1.2.3 Chƣơng trìnhđàotạo 11 1.2.4 Quảnlý chƣơng trìnhđàotạo 13 1.2.5 Quảnlýpháttriển chƣơng trình 18 1.3 Vai trò chủ thể đàotạoquảnlýpháttriểnđàotạo 25 ... triểntrìnhđàotạo liên quan trực tiếp tới thành tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạoquảnlýpháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quảnlý chƣơng trìnhđàotạopháttriển ... động đàotạo trƣờng TCN có đặc trƣng bật trìnhđàotạo Quá trìnhđàotạo gồm nhân tố chủ yếu sau: - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Điềukiệnđàotạo - Lực lƣợng đào tạo...
... quản lí trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường Đại học Hòa Bình 2.2.1 Cơng tác quảnlý q trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Hiện nay, việc xây dựng pháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường ... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo tiếp cận chuẩn AUN Chương 2: Khảo sát thực trạng quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường Đại ... AUN Trường Đại học Hòa Bình Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạođạo việc định hướng xây dựng, pháttriểnchương trình, quảnlý hoạt động trìnhpháttriểnchươngtrình giáo dục Để có chương trình...
... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo tiếp cận chuẩn AUN Chương 2: Khảo sát thực trạng quảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường Đại ... học Chươngtrìnhđàotạo văn quan trọng, định chất lượng trìnhđàotạo Để có chươngtrình chất lượng cần tuân thủ bước quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo Hiện việc pháttriểnchươngtrình ... tạo? Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo diễn nào? - Có thể tiếp cận chuẩn AUN vào pháttriểnchươngtrìnhđàotạoquảnlýtrìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường Đại học Hòa Bình hay...
... sinh lý lứa tuổi 78 3.1.5 Nguyên tắc quảnlýpháttriểnchươngtrình HĐTNST phảiphùhợpvớiđiềukiệnnhàtrường 78 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hiệu khả thi thực pháttriểnchươngtrình ... giá pháttriểnchươngtrình HĐTNST 34 1.4.6.5 Vai trò lực lượng bên ngồi với cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrình HĐTNST 35 1.4.6.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quảnlýpháttriểnchươngtrình ... Một số vấn đề lý luận quảnlý giáo dục 1.2.1 Quảnlý giáo dục 1.2.2 Chươngtrình giáo dục 12 1.2.3 Pháttriểnchươngtrìnhnhàtrường 19 1.3 Pháttriểnchươngtrình HĐTNST trường TH 20 1.3.1 Mục...
... đoạn trình PTCTĐT; - Phân biệt loại CTĐT khác nhau; - Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lĩnh vực chun mơn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChươngtrìnhđàotạo ... học vào chươngtrình có mơn học cần pháttriển sở điềukiện có chươngtrình tương tự Bảng 3.1 Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo Khái niệm Nghĩa xấp xỉ Nội dung ... chế Loại thứ ba chươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm khoá đàotạo loạt khoá đàotạo mà dường thành phần chươngtrình Những mơn học nhằm để hình thành nên chươngtrìnhđàotạođiềukiện thông thường...
... Chươngtrìnhđàotạo Khung Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Phân tích nghề, xác định chuẩn lực nghề Hình Cấp quảnlý xây dựng pháttriểnchươngtrìnhChươngtrìnhđàotạo ... TRANG CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ CƠ CẤU HỆ THỐNG ĐÀOTẠO NGHỀ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 2.1 KHÁI NIỆM 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO ... 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO Liên quan đến chươngtrìnhđàotạo có khái niệm thiết kế chươngtrình (curriculum design) pháttriểnchươngtrình (curriculum development) Thiết kế chương trình...