... cho học sinh tri thức mà phải giúp họ tìm phương pháp học tập làm việc có hiệu cao 1.2 Những yêu cầu phẩmchấtlựcngườigiáoviên 1.2.1 Những yêu cầu phẩmchấtngườigiáoviênNgườigiáoviêntrung ... ngườigiáoviêntrunghọcphổthông II Mục đích nghiên cứu Thông qua việc tìm hiểu lý luận thực tiễn vấn đề đưa số giải pháp nhằm nâng cao phẩmchấtlựcngườigiáoviêntrunghọcphổ thông( THPT) ... tra, đề, chấm điểm thi cho học sinh để đánh gia chất lượng học trò Giáoviên nam thường gọi thầy giáogiáoviên nữ thường gọi cô giáo 1.1.4 Phẩmchấtlựcngườigiáoviên xưa Lịch sử dân tộc Việt...
... ngườigiáoviên tiểu học Bao gồm nhóm lực: Dạy học, giáo dục tổ chức hoạt động học cho học sinh a/ Nănglực dạy họcgiáoviên bao gồm lực sau: * Nănglực hiểu học sinh: Nănglực hiểu học sinh lực ... caovề phẩmchấtlựcngười thầy, cô giáo Đây vấn đề mà đội ngũ giáo viên, người quản lý giáo dục dư luận quan tâm Nghề dạy học đòi hỏi phẩmchấtlực cao ngườigiáoviên Vì thầy giáo phải dạy họcgiáo ... dạy họcgiáo dục b/ Nănglựcgiáo dục: Nănglựcgiáo dục lực hiểu đối tượng giáo dục làm cho học sinh hiểu, nghĩ, nói làm theo yêu cầu xã hội Nhóm lực gồm có lực sau: * Nănglực hiểu nhân cách học...
... kinh tế, khoa học, kỹ thuật, văn hóa xã hội Vai trò ngườigiáoviênPhổthôngtrunghọc lại quan trọng Giáo dục thay đổi theo hướng đảm bảo ngườihọc để phát triển mặt, nội dung giáo dục phù hợp ... thức để giải vấn đề thực tiễn xã hội đặt Ngườigiáoviênngười có đủ phẩmchấtlựcgiáo dục – đào tạo để đào tạo cho học sinh thành người toàn diện mục tiêu giáo dục đặt để đáp ứng phù hợp với yêu ... trình giáo dục đặc biệt việc định hướng lại giáo dục Không hệ thốnggiáo dục vươn cao tầm giáoviên làm việc cho nó” Từ khẳng định đội ngũ giáoviên nguồn nhân lực định chất lượng dạy học, giáo...
... quan hệ phẩmchấtlực giảng viên Trong giáo dục, công cụ chủ yếu lao động người thầy giáolực thân , nhân cách, phẩmchất Cho nên nghề giáo đòi hỏi cao phẩmchấtlực Điều bao gồm kiến thức chuyên ... tính phương tiện thiết bị dạy học khác Nănglực chủ thể hóa: - Có lực phát giải vấn đề; - Nănglực cố vấn hỗ trợ ngườihọc phát triển; - Làm chủ chiến lược dạy học, giáo dục; - Có khả nắm bắt, ... sinh viên Như vậy, nói lực (tài) phẩmchất (đức) phải tồn hòa quyện người thầy, hai yếu tố tác động lẫn nhau, có mối liên hệ mật thiết với nhau, có lực mà phẩmchất nhu cầu tối thiểu nhà giáo...
... khoẻ phẩmchấtlực kết hợp với phẩmchấtlực giới thiệu trên,hình thành người hướng dẫn viên du lịch chuẩn mực nghề nghiệp Khả ngôn ngữ kỹ giao tiếp Dù có phương tiện kỹ thuật, hướng dẫn viên ... bắt tay khách du lịch người Anh gặp lần đầu, cách chào trịnh trọng,cầu kỳ, lịch người Nhật, người Mỹ, người Đức, người Pháp ,người Trung Quốc…) - Cần nhìn thẳng vào mắt người khách trực tiếpnói ... lịch II PHONG CÁCH VÀ ĐỨC TÍNH Ngoài kiến thức , hướng dẫn viên cịn phải cĩ phẩmchất phng cch v đức tính định Những phẩmchất vừa mang tính nghề nghiệp , vừa thể phẩmchất cần thiêt cho hoạt...
... để trở thành người giảng viên có lựcphẩmchất tốt, công dân tốt có ích cho xã hội! Tài liệu tham khảo Tâm lý học Không gian giáo dục hội nhập đòi hỏi phẩm chất- nănglựcngườigiáoviên – Ths Nguyễn ... rằng, tiêu chuẩn lực chủ yếu người giảng viên thể qua thành tố: (1 )Năng lực hiểu biết chuyên môn; (2 )Năng lực tổ chức, quản lí đối tượng; (3 )Năng lực chẩn đoán nhu cầu; (4 )Năng lực hợp tác, hội ... tuệ lực vào việc đạt thành công công việc nghiệp Bốn đặc trưng chủ yếu tập trung vào trí tuệ, tinh thần, cảm xúc, thể chất, tức tổng hợp tâm lực, trí lực thể lựcNgười giảng viên nói riêng người...
... học chưa tốt: Những phẩmchấtlực quan trọng học sinh giỏi hoá học Những phẩmchấtlực quan trọng 2.1 Nănglực tiếp thu kiến thức 2.2 Nănglực suy luận lôgíc 2.3 Nănglực đặc biệt 2.4 Nănglực ... 2.5 Nănglực kiểm chứng 2.6 Nănglực thực hành Những kỹ cần thiết giáoviên bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học 6.1 Các nhóm kỹ bản: 6.2 Một số chi tiết kỹ năng: Trang 12 13 14 15 Năng khiếu Hóa học: ... Những phẩmchấtlực quan trọng học sinh giỏi hoá học Vấn đề khiếu hoá học thành tố chủ yếu khiếu Hoá học cần tiếp tục nghiên cứu thêm Trước mắt cần xác định phẩmchấtlực quan trọng học sinh...
... 232.8 176.6 12.8 84.2 (Ngu n: Đài khí tư ng th y văn TrungTrung B ) 3.1.1.1 Nhi t ñ 31 C (%) Đ m trung bình 90 85 84 80 77 75 75 70 Đ m trung bình 70 65 (Tháng) 60 Hình 3.2: S bi n thiên ñ m ... khoai lang rau KLR5 Khoai lang rau KLR5 Năng su t ng n (t n/ha) Năng su t kinh t t i Hòa Phư c (tính theo ñơn v di n tích 1ha thu ho ch kho ng 3.5 tháng) Năng su t T ng thu T ng chi Lãi ng n (tri ... lá/cây(dm2) + Ch s di n tích (m2 lá/m2 ñ t) + Tr ng lư ng tươi, tr ng lư ng khô c a + Năng su t th c ñ ng ru ng (năng su t thân ) 2.3.3.2 Phân tích m t s ch tiêu ch t lư ng 2.3.5 Các s li u thu ñư...
... +Thầy : Bản đồ Châu Á,TQ, sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án + Trò : Học thuộc cũ, soạn trước III CAC BƯỚC LÊN LỚP : Ổn định lớp : Kiểm tra cũ: Vào bài: H OẠT ĐỘNG CỦA THẦY -GV xác định nước ... giới hạn người Chăm học tập Kỹ năng: Rèn luyện phương pháp tư duy, tổng hợp, phân tích, so sánh, liên hệ kiến thức học với thực tế II CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, giáo án, tranh ảnh… + Trò: Học thuộc ... cũ: Vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - GV cho HS thảo luận - Khoa học bản: Có nhiều Những thành tựu KHKT: thành tựu chủ yếu thành tựu toán, lý, - Khoa học CMKHKT hóa, sinh học...
... mục tiêu với bậc họctrunghọcphổ thông, Luật nêu rõ yêu cầu nội dung phơng pháp giáo dục ( điều 28): Giáo dục trunghọcphổthông phảI củng cố, phát triển nội dung đợc họctrunghoc sở, hoàn ... chúng tôi, phẩmchấtlực cần có học sinh giỏi hóa họcphổthông giai đoạn bao gồm: - Có kiến thức hóa học vững vàng, sâu sắc, hệ thống Để có đợc phẩmchất đòi hỏi học sinh phải có lực tiếp thu ... hoá học để góp phần hình thành số phẩmchấtlực cần có cho học sinh giỏi hóa phổthông Sử dụng tập để phát học sinh có lực trở thành học sinh giỏi Hoá học 1.1: Những yêu cầu chung 1.1.1 Thông...
... thiết kế giảng] [Năng lực tổ chức điều khiển hoạt động học tập] [Năng lực ngôn ngữ] [Năng lựcgiao tiếp sư phạm] [Năng lựcgiáo dục nhân cách] [Năng lực nghiên cứu khoa học] [Năng lực hoạt động ... giảng viên trẻ đặc điểm giúp mang đến hài lòng sinh viên 1.2.2 Nănglựcgiáo dục Giáo dục đạo đức thái độ nối dài dạy học từ cấp bậc trước nhiệm vụ yêu cầu lực thiếu giảng viên đại họcNănglực ... đồng, lực giảng viên chia thành nhóm sau: 1.2.1 Nănglực dạy họcNănglực dạy học khả truyền thụ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho sinh viên, hình thành sinh viên khả tư tích cực, độc lập sáng tạo Năng...
... nghệ thông tin Ngườihọc tiếp cận thông tin nơi, lúcLúc ấy, kĩ tự học quan trọng Ai dạy kĩ cho người học? Nhà trường, trước hết thầy cô giáo Do vậy, giáoviên trước hết phải người biết tự học ... tối thiểu tất người, có giáoviên Máy vi tính việc sử dụng tự học dạy học trở thành nhu cầu thiết yếu, thói quen văn hoá giáoviên c) Giáoviên cần có kĩ hợp tác dạy học Một trụ cột giáo dục kỉ ... để nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, giáoviên môn Tin học có nhiều ưu trường Một tổ tự nguyện giúp đỡ công nghệ thông tin thành lập với hạt nhân giáoviên môn Tin học có ý nghĩa...
... chiến lược thay lực lượng lao động trình độ phổthôngtrunghọcphổthôngtrunghọc năm tới thay đội ngũ lao động cao đẳng có chuyên môn kỹ thuật, Đại học đại học, không tuyển dụng người có trình ... nguồn nhân lực: - Số lượng nhân lực: tất người tổ chức thuê mướn, tổ chức trả lương ghi vào danh sách nhân tổ chức - Chất lượng nguồn nhân lực: Để đo lường chất lượng nguồn nhân lực phải thông qua ... người thân quen người làm tổ chức cách tuyển mộ thông qua giời thiệu người thân nhân viên quan Tuyển mộ theo cách tạo thích ứng nhanh công việc người làm họ dẫn trực tiếp từ người thân Nhân viên...
... “ Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” , nhiều năm qua, thầy cô giáo không ngừng trau dồi cho phẩmchất đạo đức ngườigiáoviên 18 Hầu hết giáoviênngười có phẩmchất đạo đức tốt, ... ý người để hoàn thiện thân, xứng đáng gương sáng để học sinh học tập noi theo II/ Vai trò phẩmchất đạo đức ngườigiáoviên : Mỗi phẩmchất đạo đức nguồn động lực, nguồn sức mạnh to lớn giúp người ... tin vào chất tốt đẹp người, tin vào khả giáo dục, tin tưởng tôn trọng nhân cách ngườihọc sinh Trẻ em tờ giấy trắng nhà giáo dục với thiên chức cao đẹp viết lên tờ giấy học tri thức, phẩm chất...
... tác giáo dục học sinh ngườigiáoviên chủ nhiệm - Xác định qui trình giải THSP công tác giáo dục học sinh ngườigiáoviên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể công tác giáo dục học ... hứng thú học tập MODULE TH36 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦANGƯỜIGIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM MỤC TIÊU Sau học xong, ngườihọc đạt yêu cầu: - Trình bày ... HỌC, TỰ BỒI DƯỠNG CỦAGIÁOVIÊN TIỂU HỌC PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦANGƯỜIGIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM: Gồm 15...
... tác giáo dục học sinh ngườigiáoviên chủ nhiệm - Xác định qui trình giải THSP công tác giáo dục học sinh ngườigiáoviên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể công tác giáo dục học ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 MODULE TH36 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦANGƯỜIGIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM MỤC TIÊU Sau học xong, ngườihọc đạt yêu cầu: - Trình bày ... người GVCN , thống quan niệm: Tình công tác giáo dục học sinh ngườigiáoviên chủ nhiệm lớp kiện thực tế khách quan diễn có tính chất bất thường liên quan đến trách nhiệm quản lý ngườigiáo viên...
... động “ Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” , nhiều năm qua, thầy cô giáo không ngừng trau dồi cho phẩmchất đạo đức ngườigiáoviên Hầu hết giáoviênngười có phẩmchất đạo đức tốt, ... ý người để hoàn thiện thân, xứng đáng gương sáng để học sinh học tập noi theo II/ Vai trò phẩmchất đạo đức ngườigiáoviên : Mỗi phẩmchất đạo đức nguồn động lực, nguồn sức mạnh to lớn giúp người ... tin vào chất tốt đẹp người, tin vào khả giáo dục, tin tưởng tôn trọng nhân cách ngườihọc sinh Trẻ em tờ giấy trắng nhà giáo dục với thiên chức cao đẹp viết lên tờ giấy học tri thức, phẩm chất...