... nhiu Trong bi Some cultural Distinctions between the Tay and the Nung in Lang Son of Vietnam, Vng Ton cng ch dng miờu t mt s s khỏc bit gia hai dõn tc ny m cha phõn tớch sõu [47; tr.77-86] Trong ... s khỏc v mt ngụn ng Tớnh khụng ủng nht ngụn ng l mt thc t rt d nhn thy hu ht cỏc phng ng Nựng Trong ủú, mt vi nhúm cú nhng ủc Ha Ngc Tõn -1- Lun Cao hc trng riờng v mt ngụn ng lm cho chỳng cú ... cha ủi sõu vo lm rừ nhng khỏc bit ca cỏc phng ng Nựng mt cỏch t m, mi tng quan vi cỏc ngnh Nựng Trong tỡnh hỡnh tn ti nhiu phng ng cho thy s khỏc v khụng gian (ni) v thi ủim di c ủn thỡ vic mun...
... Đâyphươngphápphântích đồng đại Phươngpháp miêu tả có ý nghĩa to lớn việc thựchọc tập giảng dạy ngôn ngữ Trongphươngpháp miêu tả có thủ pháp đa dạng, phân chúng thành hai kiểu bản: thủ pháp ... ngữ âm tiếng Việt Phươngpháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng thao tác phươngpháp nghiên cứu: điền dã, miêu tả so sánh - đối chiếu Phươngpháp miêu tả hệ thống thủ pháp nghiên cứu vận ... bên thủ pháp giải thích bên Phươngpháp so sánh - đối chiếu, tức lấy ngôn ngữ làm trung tâm ý, ngôn ngữ phương tiện so sánh để nghiên cứu Những thủ phápphươngpháp đối chiếu là: xác định sở đối...
... Đâyphươngphápphântích đồng đại Phươngpháp miêu tả có ý nghĩa to lớn việc thựchọc tập giảng dạy ngôn ngữ Trongphươngpháp miêu tả có thủ pháp đa dạng, phân chúng thành hai kiểu bản: thủ pháp ... ngữ âm tiếng Việt Phươngpháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng thao tác phươngpháp nghiên cứu: điền dã, miêu tả so sánh - đối chiếu Phươngpháp miêu tả hệ thống thủ pháp nghiên cứu vận ... bên thủ pháp giải thích bên Phươngpháp so sánh - đối chiếu, tức lấy ngôn ngữ làm trung tâm ý, ngôn ngữ phương tiện so sánh để nghiên cứu Những thủ phápphươngpháp đối chiếu là: xác định sở đối...
... hiệu, hình thái học - mà hoàn toàn không chia sẻ với hình thức ngôn ngữ khác Bởi với giới ngôn từ, văn học có điều kiện việc tái trình t ngời.Văn học khắc họa đợc chân dung t tởng 16 ngời Cũng ... đạt thông tin bảovệmôitrờnggiao tiếp, văn hóa mà đến thơ Đến phần thấy rõ vai trò ngôn ngữ thơ, không thứ ngôn ngữ bình dị hàng ngày, thứ quặng lẫn tạp chất mà qua tinh luyện ngôn ngữ trở thành ... thi pháp thơ Xuân Diệu (1932 - 1945) thơ Tố Hữu trớc Cách mạng tháng 8/1945 1.3 Thơ Xuân Diệu thơ Tố Hữu trớc Cách mạng tháng 8/1945 đợc đa vào chơng trình giảng dạy bậc phổthông trung học, ...
... hợp với đối tượng học sinh lớp dạy b) Nguyên tắc kết hợp tả có ý thức với tả ý thức: Trong trình dạy tả cho học sinh, giáo viên không sử dụng phươngpháp mà phải sử dụng phối hợp hai phươngpháp ... pháp có ý thức ý thức cách hợp lý nhằm đạt tới hiệu dạyhọc cao Trong dạy, giáo viên cần sử dụng, khai thác tối đa phươngpháp có ý thứcGiáo viên cần phải trang bị kiếnthức ngữ âm học, từ vựng ... cố kiếnthức tả học sinh Phươngpháp tiêu cực nên coi thứ yếu, có tính chất bổ trợ cho phươngpháptích cực Trong trình giảng dạy tả giáo viên cân phối hợp cách hợp lý, hài hoà có hiệu hai phương...
... I Phần mở đầu: I.1: Lý chọn đề tài Đổi phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạy môn Ngữ văn trường T.H.C.S nói riêng không mục đích nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc .Trong thực tế giảng dạy, ... II.3: Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Đưa phươngphápdạy phép so sánh phù hợp nhất, đem lại hiệu cao - Biện phápthực hiện: áp dung phươngpháp vào dạythực tế cho học sinh ... KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn tập II- NXB Giáodục Sách giáo viên Ngữ văn tập II- NXB Giáodục Phong cách học Tiếng Việt- Đại học Sư Phạm Hà Nội, NXB Giáodục Mấy vấn đề thi pháp học- Đại học Sư Phạm...
... dãytrường thành vô A B tận Phương diện so sánh Vế A (sự vật so sánh) Trẻ em rừng đước Phương diện so sánh dựng lên cao ngất Từ so sánh như Vế B (sự vật dùng để so sánh) búp cành hai dãytrường ... gợi cảm gọi so sánh Câu gì? : ( 3chữ ) Đ Ồ N G L O Ạ I Trong phép so sánh vật so sánh gọi gì? K H Á C L O Ạ I Kiếnthức mà em tâm đắc tiết học này? S OO S S H S Á N A H N 12 13 14 15 10 11 Thầy ... Các vật, việc so sánh Phương diện so sánh Từ so sánh Phương diện so Từ ngữ so sánh: như, là, bằng, sánh tựa, giống Vế B Các vật, việc dùng để so sánh * Lưu ý: - Các từ phương diện so sánh ý...
... mối quan hệ Nho giáo với văn học Việt Nam trung - cận đại Trong Nho giáo văn học trung đại Việt Nam, ông dành tâm huyết nghiên cứu vấn đề Nho giáo t tởng Nguyễn Trãi nhận thấy t tởng ông rõ ràng, ... biểu giống khác t tởng nhàn dật Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm thể thơ Nôm Đồng thời, sử dụng phối hợpkiếnthức văn học, sử học, triết học để lý giải hiểu sâu hình thành t tởng nhàn dật thơ văn ... Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung luận văn đợc triển khai thành chơng Chơng Cơ sở t tởng hình thành ý thức nhàn dật văn học trung đại Việt Nam thơ...
... nghệ thuật, tín ngưỡng tôn giáo v.v… Hiện có nhiều trường đại họctrường Đại học Dân tộc Vân Nam, trường Đại học Dân tộc Tây Nam, trường Đại học Dân tộc Trung ương v.v… mở đào tạo chuyên ngành tiếng ... Giáo trình Cơ sở Di ngữ” nhà ngôn ngữ học Chu Văn Húc viết Nhà xuất Đại học dân tộc Trung ương xuất vào năm 2006, giáo trình tiếng Di dùng để dạyhọc cho sinh viên chuyên ngành tiếng Di số trường ... âm học, phụ âm thường có tần số trấn động không ổn định, âm phát tiếng động Về mặt cấu âm, phụ âm phát cản trở luồng không khí từ phổi, có nhiều cách thức cản trở luồng cách thứcphương thức...
... phươngthức ngữ phápphổ biến Phươngthức ngữ điệu PhươngThức Hư từ Phươngthức trật tự từ Phươngthức Phụ tố Phươngthức Ngữ phápPhươngthức Lặp Phươngthức Biến dạng Chính tố Phươngthức Thay ... NGỮ PHÁP VÀ NGỮ PHÁP HỌC(SO SÁNH VỚI NGỮ ÂM VÀ NGỮ ÂM HỌC) NỘI DUNG KIẾNTHỨC 1,KHÁI QUÁT VỀ NGỮ PHÁP VÀ NGỮ PHÁPHỌC 1.1.khái niệm ngữ pháp 1.2.khái niệm ngữ pháphọc 2.PHƯƠNG THỨC NGỮ PHÁP ... ngữ họcgiáo sư-tiến sĩ Đỗ Hữu Châu, Phó GS.TS Bùi Minh Toán) PHƯƠNGTHỨC NGỮ PHÁP VÀ NGỮ PHÁPHỌC • • 1.Khái niệm :Phương thức ngữ pháp biện pháp, hình thức chung thể ý nghĩa ngữ pháp 2.Các phương...
... đƣợc chức số lĩnh vực đời sống-xã hội Tronggiáo dục, chữ TàyNùng đƣợc giảng dạy từ năm học 1962 - 1963 với hàng ngàn học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 32 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... thốngphân cấp , hệ thống con; với thủ phápphântích thành tố trực tiếp; thủ pháp đối lập ; thủ phápphântích trƣờng nghĩa Cùng với thủ pháp luận giải bên thủ pháp luận giải bên nhƣ: văn hóa tộc ... kết cấu cú pháp đƣợc tạo thành hai nhiều thực từ sở liên hệ ngữ pháp phụ thuộc - theo quan hệ phù hợp, chi phối hay liên hợpTrong số ngữ có từ đóng vai trò chủ yếu mặt ngữ nghĩa ngữ pháp gọi thành...
... mt biu tng mi bao trựm lờn tt c cỏc mng l ụng Pht Trong s ba v vua anh minh v cú nhiu chin tớch núi trờn thỡ Chu Ph Ngm li nhiu du n sõu m nht Trong Historie du Laos francais, Paul de Boulanger ... ng x ca ngi khụng ch bú gn s giao tip gia ngi vi ngi (trong mụi trng xó hi) m cũn c th hin nhn thc, tri thc ca ngi v t nhiờn, thiờn nhiờn (trong mụi trng t nhiờn) Vit Nam nm vựng khớ hu nhit i ... tỏc gi ln lt kho cu tng th loi, ú tc ng Lo c nghiờn cu mt cỏch thn trng, khoa hc nhng cũn s lc Trong s khụng nhiu nh folklore Lo phi k n Nguyn Nm vi mt s bi vit sỏch hoc trờn cỏc chuyờn ngnh...
... – rức, nhuộm – ruộm ) Ởtrườnghợp l/nh, tuỳ cặp từ cụ thể mà ta có lựa chọn biến thể thức VD: /l/ biến thể thức “lớn”, “lời” / / biến thể thức “nhanh”, “nhẹ” Các trườnghợp có xu hướng chọn ... dùng thứcphương tiện thông tin đại chúng (báo, đài ), văn hành giáodụcthực thi thường xuyên nhất, dặn thường thủ đô quốc gia - Vốn từ vựng PNHN, PNB, có phần phong phú PNT PNN Nền tảng văn học ... tượng phổ biến PNB Song, PNHN, lẫn lộn l/n xuất lẻ tẻ, không thành xu hướng, chủ yếu trẻ em niên, phổ biến người làm nghề buôn bán Ở lớp trí thức tượng Có tác giả cho tượng đối tượng trưởng thành...
... ngôn ngữ học Tiệp Khắc V.Skalicka kết luận công trình Sapir công trình mở lối, giúp thoát khỏi ngõ cụt loại hình học cổ điển Có thể nói nhà loại hình học đại không nhiều chịu phần ảnh hưởng Sapir ... Ngôn ngữ tổng hợp Liber petr -i Tiếng Pháp Le livre de perre (Ngôn ngữ phân tích) Các ngôn ngữ chuyển dạng tổng hợp gồm ngôn ngữ viết Ấn - Âu cổ (Hy Lạp, La tinh, Slavơ cồ, Sancrit…) phần lớn ngôn ... tưởng Qua tìm hiểu so sánh đặc điểm chúng, ta hiểu rõ loại hình ngôn ngữ giới Câu 2: Hãy nhận xét phát triển loại hình học: từ loại hình học (LHH) cổ điển đến loại hình học đại Ngày loại hình học...
... giới trẻ Pháp, : - Tiêu chí ngữ âm - Tiêu chí ngữ pháp (hình thái học cú pháp học) - Tiêu chí từ vựng - Tiêu chí văn hóa Phần hai đề cập đến phƣơng thức biểu dạng ngôn ngữ qua tƣợng thƣờng đƣợc sử ... trƣng ngôn ngữ giới trẻ Pháp Việt Nam Chƣơng thứ hai đƣợc chia làm hai phầnPhần một, thảo lên bốn tiêu chí để tiến hành phântích nét tiêu biểu, đặc trƣng ngôn ngữ giới trẻ Pháp, : - Tiêu chí ngữ ... Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 dàng hiểu rõ loại hình ngôn ngữ xuất ngày phổ biến đại phận giới trẻ Và thân nhóm nghiên cứu đề tài muốn bổ sung hoàn thiện kiếnthức ngôn ngữ...
... học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 đề tài góp phần giúp sinh viên học ngoại ngữ tiếng Pháp thuận lợi trình học môn Đọc, Dịch, Đất Nƣớc Học, Văn Học Mục tiêu Nghiên cứu so sánh cấu trúc cú pháp ... trúc cú pháp ngữ nghĩa nhằm tìm điểm tƣơng đồng khác biệt - Đƣa kết luận Cơ sở lý thuyết: Đặc điểm cấu trúc cú pháp ngữ nghĩa hệ thống tục ngữ PhápViệt 2.1 Định nghĩa nguồn gốc 2.1.1 Tục ngữ Pháp ... NXB GiáoDục [2] Vũ Ngọc Phan (1998), Tục ngữ ca dao dân ca Việt Nam, NXB Khoa Học Xã Hội [3] Bùi Mạnh Nhị (Chủ biên) (2001), Văn học Dân gian Những công trình nghiên cứu, NXB GiáoDục [4] Đặng...
... ngôn ngữ học Tiệp Khắc V.Skalicka kết luận công trình Sapir công trình mở lối, giúp thoát khỏi ngõ cụt loại hình học cổ điển Có thể nói nhà loại hình học đại không nhiều chịu phần ảnh hưởng Sapir ... Ngôn ngữ tổng hợp Liber petr -i Tiếng Pháp Le livre de perre (Ngôn ngữ phân tích) Các ngôn ngữ chuyển dạng tổng hợp gồm ngôn ngữ viết Ấn - Âu cổ (Hy Lạp, La tinh, Slavơ cồ, Sancrit…) phần lớn ngôn ... tưởng Qua tìm hiểu so sánh đặc điểm chúng, ta hiểu rõ loại hình ngôn ngữ giới Câu 2: Hãy nhận xét phát triển loại hình học: từ loại hình học (LHH) cổ điển đến loại hình học đại Ngày loại hình học...