0

nguyên tắc của việc thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo mođun

Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm tăng cường năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên trường Cao đẳng Nông Lâm

Thiết kế tài liệu tự học hướng dẫn theo môđun nhằm tăng cường năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên trường Cao đẳng Nông Lâm

Sư phạm

... hình thức tự học: Tự học ba hình thức chính: - Tự học hƣớng dẫn: Ngƣời học tự tìm lấy tài liệu để đọc, hiểu, vận dụng kiến thức - Tự học hƣớng dẫn: GV xa hƣớng dẫn ngƣời học tài liệu phƣơng ... chức dạy học PP tự học hướng dẫn 43 2.2.3 Hướng dẫn cách tự học theo môđun 45 2.3 Những điều kiện cần thiết để dạy học học phần hoá đại cương phương pháp tự học hướng dẫn theo môđun ... thuyết hệ dạy họctự học - cá thể hoá - hướng dẫn ’ 12 1.3 Môđun dạy học PP tự học hướng dẫn theo môđun 15 1.3.1 Môđun dạy học 15 1.3.2 Phương pháp tự học hướng dẫn theo môđun...
  • 164
  • 813
  • 1
Lý Nhân Tông - Đặt nền móng xây dựng nền giáo dục đại học Việt Nam

Lý Nhân Tông - Đặt nền móng xây dựng nền giáo dục đại học Việt Nam

Cao đẳng - Đại học

... àưåi, nïn ưng àậ nhiïìu lêìn tûâ chưëi sûå àïì bẩt ca tûúáng nhâ Trõnh Ưng nhêån theo Lï hay Trõnh cng lâ chđ theo àíi chiïën tranh "cưët nhc tûúng tân"; cấi chđ mẩnh "xung Ngûu Àêíu" ca ưng ... sûãa múái àûác tđnh, ngûúi bẫo nûúác ta lâ hâng phiïn bang ca Trung Qëc thúâi xûa, thïë lâ ngûúi theo àûúâng chïët, mang lông khưng vua" Àố lâ tiïëng nối ca mưåt chđ tûå cûúâng dên tưåc, àưång ... nghơa khấc hùèn nhûäng ngûúâi gấi mâ vua àậ tûâng gùåp Vua u vò sùỉc, trổng vò nïët, nïn cho cư gấi theo long giấ vïì kinh àư Cư gấi lâng qụ àûúåc àốn vïì cung vua êëy lâ ën Cư Nûúng xinh àểp, nïët...
  • 22
  • 557
  • 1
Về khuôn mặt mới của giáo dục đại học việt nam

Về khuôn mặt mới của giáo dục đại học việt nam

Báo cáo khoa học

... hóa Một tờ báo Mỹ: ‘ Tài nguyên người tất Việt Nam ’’ Gần Ngân hàng giới lại nhận xét: Tài nguyên Việt Nam hạn chế, Việt Nam phát triển sở nguồn nhân lực nguồn tài nguyên thiên nhiên… Do ... v.v… Vì vậy, khó đuợc nguyên tắc để giải vấn đề cách hoàn toàn thoả đáng Mặt khác, lẽ nguyên tắc, tiêu chí thiết kế phải vấn đề nghiên cứu Ở đây, dựa vào số suy luận khoa học, số kinh nghiệm, ... chẽ để giải nhiệm vụ loại Cuối “liều” kiểm tra theo kiểu tới hay lùi Kiểu dạy học ưu điểm điều khiển trình học tập theo kiểu Cybernetics cá thể hóa việc học tập cho SV Tuy nhiên, nội dung...
  • 261
  • 900
  • 2
NHỮNG CÔNG NGHỆ MỚI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC doc

NHỮNG CÔNG NGHỆ MỚI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC doc

Cao đẳng - Đại học

... trung học dự kỳ thi KCSE 40.000 sinh viên đạt mức yêu cầu tối thiểu để vào trường đại học, 9.000 chỗ học trường đại học công lập Giáo dục đại học gặp khó khăn với việc thiếu sách thiết bị học ... việc học gì, học nào, học,  Thúc đẩy người học tiềm tham gia vào giáo dục đại học Để khả thực hoá lợi ích đây, cần tiến hành hoạt động khác sau:  Đào tạo giảng viên để cải thiện lực họ việc ... dục với kết khích lệ Giáo dục qua trao đổi thư từ sau phát triển thành giáo dục từ xa mà ngày Trong giáo dục qua thư từ sử dụng tài liệu in việc giảng dạy lập trình dạy học từ xa lại kết hợp...
  • 4
  • 288
  • 2
Về khuôn mặt mới của giáo dục đại học việt nam

Về khuôn mặt mới của giáo dục đại học việt nam

Cao đẳng - Đại học

... hành động tính tích hợp lộ trình nghị Bộ trị CCGD, đảm bảo cam kết quốc gia Quốc hội thảo luận phê duyệt chương trình (hoặc nguyên tắc phát triển nguyên tắc hành động) (b) Thiết kế để thực ... hàng đầu” thể nhận thấy GD nước ta hạn chế sau đây: Về sứ mệnh mục tiêu, theo “Thông điệp hướng dẫn GD kỷ 21” UNESCO, bốn cột trụ GD "Học đểbiết, học để làm, học để sống với học để làm ... là: "học để biết, để làm, để sống với để làm người" học để làm Vấn đề nhiều sinh viên học nghĩa vụvà chịu khó học, chưa phải "ham muốn biết", mà "ham muốn biết" "học tập suốt đời" Còn việc...
  • 180
  • 651
  • 0
Đối thoại Giáo dục Toàn Cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực của nền kinh tế mới – Thách thức với Giáo dục Đại học

Đối thoại Giáo dục Toàn Cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực của nền kinh tế mới – Thách thức với Giáo dục Đại học

Tài liệu khác

... luận thú vị: Liệu việc trọng đến việc trang bị cho người học kĩ tuyển dụng biến ‘giáo dục đại học thành giáo dục dạy nghề?’ Tiến sĩ Mutsuhiro Arinobu, Trưởng ban Quản trị Đại học Tokyo mang ... nghiệp gia công phần mềm 2000 nhân viên Việt Nam làm việc Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh) đưa ý kiến liệu ‘kĩ mềm’ nên đưa vào thành môn học bên cạnh toán, khoa học, ngoại ngữ để kích thích ... kĩ tổng hợp bao gồm kĩ kinh doanh, công nghệ, kĩ ‘con người’ thông qua SSME, Khoa học, Quản lý, Kĩ thuật, Thiết kế dịch vụ - khái niệm IBM sáng tạo Ông Lê Tiến Trường, Phó Chủ tịch thường trực...
  • 2
  • 592
  • 1
Hội thảo nền tảng công nghệ thông tin truyền thông trong hoạt động thông tin thư viện phục vụ đổi mới giáo dục đại học, cao đẳng thời kỳ hội nhập  kỷ yếu hội thảo thư viện toàn quốc thư viện đại học, cao đẳng (tháng 6 – 2016)

Hội thảo nền tảng công nghệ thông tin truyền thông trong hoạt động thông tin thư viện phục vụ đổi mới giáo dục đại học, cao đẳng thời kỳ hội nhập kỷ yếu hội thảo thư viện toàn quốc thư viện đại học, cao đẳng (tháng 6 – 2016)

Cơ sở dữ liệu

... viện phƣơng diện sau: 3.1 Về tài nguyên thông tin: Bên cạnh nguồn tài liệu in ấn truyền thống, xuất tài liệu điện tử /tài liệu số mang đến nhiều tiện ích việc chia sẻ liệu thƣ viện với thƣ viện ... số, chất lƣợng phát triển không (có trƣờng nguồn tài nguyên điện tử phong phú: sở liệu trực tuyến, tài liệu điện tử nội sinh trƣờng nguồn tài nguyên hạn chế); - Việc bồi dƣỡng, tập huấn kiến ... lý tài liệu in tài liệu số;  Mua tài khoản cho ngƣời dùng tin từ công ty kinh doanh tài liệu số theo quy mô ngành đào tạo ngƣời dùng tin trƣờng Hình thức đƣợc số trƣờng thực III Kết luận Việc...
  • 159
  • 522
  • 1
Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt nam

Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt nam

Khoa học xã hội

... biến đổi to lớn, lấy học thường xuyên suốt đời” làm móng, mục tiêu việc học "học để biết, học để làm, học để sống với học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng “xã hội học tập” Bối cảnh nước ... sở giáo dục đại học sang đào tạo theo hệ thống tín  Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy học tập trường đại học, coi trọng việc gắn liền học với thực tập, học với nghiên cứu khoa học, nâng cao ... Thành tựu 60 năm Cấu trúc lại chương trình đào tạo  Xây dựng quy trình đào tạo theo học phần, bước đầu áp dụng học chế tín  Thành tựu 60 năm   Thu hẹp khoảng cách đại học Việt Nam với đại học...
  • 131
  • 1,180
  • 13
Hoàn thiện pháp luật vềquản lý các trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay

Hoàn thiện pháp luật vềquản lý các trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay

Báo cáo khoa học

... giỏo dc i hc núi riờng v phỏp lut giỏo dc núi chung Vit Nam hin theo hng ngy cng chun hoỏ, xõy dng v hon thin phỏp lut Vit Nam theo Ngh quyt s 48-NQ/TW ca B Chớnh tr Ban chp hnh Trung ng ng va ... tỏc quc t, cha to c s cnh tranh cn thit phỏt trin giáo dục đại học kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa Quản lý trờng đại học cha đổi mới, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thói quen kinh tế ... viờn v tr lng t ngun kinh phớ t cú; thuyờn chuyn, tuyn dng, s dng i ng cỏn b qun lý, cỏc nh giỏo theo quy nh v tiờu chun, chc trỏch tng loi hỡnh nh trng m nh nc ó quy nh d Cỏc quy nh ca phỏp lut...
  • 24
  • 809
  • 8
Tài liệu Đổi mới chương trình giáo dục đại học trong bối cảnh hội nhập quốc tế doc

Tài liệu Đổi mới chương trình giáo dục đại học trong bối cảnh hội nhập quốc tế doc

Cao đẳng - Đại học

... dục Đại học theo luật giáo dục 2005” Điều 41 • Chương trình giáo dục Đại học thể mục tiêu giáo dục Đại học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục Đại học, phương ... giáo dục Đại học Tổ chức đào tạo theo học chế tín xúc tiến trao đổi sinh viên chuyển đổi tín Áp dụng phương pháp dạy học lấy sinh viên làm trung tâm Thay đổi cách đánh giá thuận lợi cho việc chuyển ... Á – Thái Bình Dương (APEC) nên thuận lý hệ thống giáo dục Đại học Việt Nam phải theo sát mô hình tương tự nước lân cận… … Việt Nam lịch sử phức tạp nên hệ thống giáo dục Việt Nam phức tạp không...
  • 9
  • 575
  • 6
Slide đổi mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục đại học

Slide đổi mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục đại học

Quản trị kinh doanh

... dy hc theo c trng: da trờn hot ng trớ tu: Quy np v din dch, i t riờng n chung, t kin thc cú sn sang kin thc mi Cỏch thc: phng phỏp tỡnh hung, phng phỏp kin to, phng phỏp lm vic theo nhúm, ... thỡ mi cú th phỏt huy c kh nng t duy, sỏng to ca ngi hc Vè SAO PHI I MI PHNG PHP GIO DC I HC Theo phng phỏp hc mi, hc sinh úng vai trũ ch ng vic tip cn kin thc mi qua s nh hng gi m ca thy cụ ... cỏi kho ng kin thc l cỏi u ca ngi hc, v ụng ta em bt k mt iu tt p no ca khoa hc cht y cỏi kho ny theo phm vi v kh nng ca mỡnh Thng nht cỏch thc H ca giỏo viờn v ngi hc Cho dự i mi mc no thỡ...
  • 23
  • 702
  • 3
ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục đại học

ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục đại học

Kinh tế - Quản lý

... chủ đề học trớc kiểm tra kiến thức liên quan xác định mục tiêu cần học chủ đề dẫn hoạt động học tập cần thiết 11 / 17 xác định mục đích dạy học cần đạt xác định nguồn hỗ trợ dạy học vấn ... ) lên kế hoạch thời gian dạy học Xây dựng nội quy thực dạy học Xác định tiêu chí đánh giá hiệu học tập Chỉ dẫn hình thức dạy học cụ thể Định hớng tập nhiệm vụ học tập Các hoạt động học tập ... nhầm dạy học chủ đề Lập kế hoạch học tập (Planning) Khi bắt đầu chủ đề giáo viên : dẫn dự tính thời gian nghiên cứu trớc chủ đề (định hớng nguồn hỗ trợ, đọc tài liệu, xác định vấn đề theo định...
  • 17
  • 949
  • 14
Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học ở vùng đồng bằng sông cửu long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học ở vùng đồng bằng sông cửu long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học

Khoa học xã hội

... MỚI GDĐH 3.1 NGUYÊN TẮC LỰA CHỌN GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV CỦA CÁC TRƢỜNG ĐH Ở VÙNG ĐBSCL (1) Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống (2) Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn (3) Nguyên tắc kế thừa, hiệu ... liên kết ĐNGV Chúng đề xuất nguyên tắc liên kết ĐNGV: - Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đào tạo phát triển; - Nguyên tắc tự nguyện, bình đẳng, tôn trọng hợp tác; - Nguyên tắc công khai, minh bạch hợp ... dạy học lòng say mê khoa học Qui trình thứ hai: Triến khai thực nội dung liên kết Bước 1: Trước năm học, trưởng khoa trường mạng lưới liên kết nhu cầu lập danh mục nội dung cần liên kết...
  • 24
  • 863
  • 5
Đổi mới quản lý Giáo dục đại học potx

Đổi mới quản lý Giáo dục đại học potx

Cao đẳng - Đại học

... 2/11/2005, Edgar Morin, Thách đố kỉ 21- Liên kết tri thức, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội ( 2004) Phm Ph , Kiến nghị sách giảI pháp cho giáo dục đại học, Đoàn giám sát ƯBTV QH GD ĐH , 1-2010 Frank ... Creation of the Future, Cornell Univercity Press, 2001 Phạm Đỗ Nhật Tiến, Đổi quản lý giáo dục theo chế tự chủ lấy nhà trường làm sở, Hội thảo Giải pháp đổi quản lý GDPT,HV QLGD, tháng 2-2006 5.Joshua ... Higher Education in the United States", N0 43 Sping 2006 Bộ GD&ĐT, Báo cáo hội nghị tổng kết GD ĐH năm học 2008-2009, 8-2009 31 UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM Ti...
  • 31
  • 1,910
  • 16
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCVIỆT NAM(GIAI ĐOẠN 2006 – 2020) pdf

ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM (GIAI ĐOẠN 2006 – 2020) pdf

Cao đẳng - Đại học

... to lớn, lấy học thường xuyên suốt đời” làm móng, mục tiêu việc học "học để biết, học để làm, học để sống với học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng “xã hội học tập” UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... tạo theo học phần, bước đầu áp dụng học chế tín 16 UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM Thành tựu 60 năm UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠI HỌC ... sở giáo dục đại học sang đào tạo theo hệ thống tín Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy học tập trường đại học, coi trọng việc gắn liền học với thực tập, học với nghiên cứu khoa học, nâng cao kỹ...
  • 115
  • 3,927
  • 25
Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm theo yêu cầu đổi mới giáo dục đại học việt nam

Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm theo yêu cầu đổi mới giáo dục đại học việt nam

Tiến sĩ

... GDĐH 1.2 Hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 1.2.1 Khái niệm đánh giá kết học tập 1.2.1.1 Học tập nhiều quan điểm khác học tập, theo Từ điển Giáo dục học: Học theo nghĩa chung tương tác ... lượng đào tạo + Đơn vị QL phải văn hướng dẫn hoạt động ĐGKQHT, phải làm cho SV nhận thức tác động tích cực việc ĐGKQHT việc ĐGKQHT phải thiết kế nhằm thúc đẩy việc học SV * QL hoạt động ĐGKQHT ... cứu tài liệu Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá nguồn tài liệu liên quan GDĐT công tác QLGD Nghiên cứu thị, nghị Đảng, văn pháp quy Nhà nước ngành; tài liệu, sách, tạp chí báo cáo khoa học có...
  • 216
  • 1,766
  • 16
báo cáo nghiên cứu khoa học  ''''  đổi mới giáo dục đại học là tiền đề quan trọng để thực hiện mục tiêu “gắn đào tạo với nhu cầu xã hội”''''

báo cáo nghiên cứu khoa học '''' đổi mới giáo dục đại học là tiền đề quan trọng để thực hiện mục tiêu “gắn đào tạo với nhu cầu xã hội”''''

Báo cáo khoa học

... chế đào tạo đại học Việt Nam Giáo dục đại học nước ta thời gian qua đổi theo hướng hội nhập với xu hướng phát triển giới bước đầu thu kết định Tuy nhiên, việc đổi giáo dục đại học nước ta chậm, ... người thầy bậc đại học phải dạy cho sinh viên biết cách tự học, tự nghiên cứu chủ yếu Luật giáo dục nêu rõ: “Phương pháp giáo d đại học phải coi ục trọng việc bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, ... tức chọn lọc em học sinh khả khoa học tự nhiên vào học ngành kinh tế thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nên không phát huy khả vốn họ Kết nghiên cứu gợi ý rằng: trường đại học khối ngành kinh...
  • 10
  • 972
  • 3
QUAN NIỆM CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC VỀ MỐI QUAN HỆ PHẨM CHẤT  NĂNG LỰC VÀ ẢNH HƯỞNG ĐỐI VỚI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

QUAN NIỆM CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC VỀ MỐI QUAN HỆ PHẨM CHẤT NĂNG LỰC VÀ ẢNH HƯỞNG ĐỐI VỚI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

Khoa học xã hội

... học viên, “trọng tài khoa học kết luận vấn đề sinh viên trình bày Phải hướng dẫn cho sinh cách tự học, tự tìm kiếm kiến thức suy nghĩ, hành động Dưới tổ chức, hướng dẫn giảng viên học viên tự ... cầu học viên thái độ thích hợp cho việc dạy học - Mẫu mực cách tiếp cận ý tưởng, khái niệm tài liệu - Đưa đòi hỏi phù hợp với tất mức lực người học - Thể tôn trọng tính đa dạng yêu cầu lớp học ... Mình mà không chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” Thứ ba, rèn luyện đức, Bác nói: tài mà đức vô dụng, đức mà tài làm việc khó” Người thầy cần thái độ, tác phong,...
  • 25
  • 1,423
  • 10
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: BẮT ĐẦU TỪ ĐÂU?" pot

Báo cáo khoa học

... Paris, Oct., 1998 (tài liệu phục vụ hội thảo, Bộ GD&ĐT, 2000) Luật giáo dục, Nxb CTQG, HN, 1998 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành, Nxb CTQG, HN, 2000 Nhemov R.X., Tâm lý học T.1, M., Nxb GD, ... âäúi våïi viãûc xáy dỉûng, biãn soản giạo trçnh Hy vng s âỉåüc chia x cng nhỉỵng ngỉåìi quan tám TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] Carbone E., Giảng dạy lớp đơng sinh viên - cơng ... trçnh theo hỉåïng gia tàng cọ mỉïc âäü dung lỉåüng tri thỉïc, âm bo cung cáúp â thäng tin (nháút l thäng tin ngưn - tỉïc l nhỉỵng thäng tin tỉì ngưn khåíi âáưu chỉï khäng phi âỉåüc nọi lải theo...
  • 8
  • 486
  • 3

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008