... 3.4.1 Thựcnghiệmđánhgiá kết PP tựhọccóhướngdẫn 101 3.4.2 Thựcnghiệmđánhgiá lực tựhọc SV 102 3.5 Kết thựcnghiệm 102 3.5.1 Đánhgiá mặt định lượng 102 3.5.2 Đánhgiá ... bảng để lấy ý kiến đánhgiá SV khi họ sửdụngtài liệu, xin ý kiến chuyên gia cần đánhgiátàiliệu Bảng 2.1: Mẫu đánhgiátàiliệuĐánhgiá (%) Nội dung TT Có (%) Tàiliệucó đầy đủ thông tin ... làm việc thƣ viện, Tựhọc đòi hỏi phải có tính độc lập, tự chủ, tự giác kiên trì cao 12 ♦ Các hình thứctự học: Tựhọccó ba hình thức chính: - Tựhọc hƣớng dẫn: Ngƣời họctự tìm lấy tài liệu...
... động trường đại họctư thục, 2004 4.25 Một phương án tài trường đại họctưthụccó “mức lợi nhuận thích hợp”, 2004 4.26 Chất lượng giáo dục đại học – sở để đánh giá? 2004 1/259 4.27 Giáo dục tổng ... khung” giáo dục đại học, 2003 4.18 Đề nghị nội dung cần sửa đổi, bổ sung Luật giáo dục, 2004 4.19 Về chế Hội đồng trường trường đại học, 2004 4.20 Đề nghị nâng cao chất lượng đánhgiá chất lượng giáo ... lý giáo dục đại học, 2004 4.32 Giáo dục đại học cấp bách, 2004 4.33 Triết lý giáo dục chưa làm rõ, 2005 4.34 Luật giáo dục sửa đổi WTO, 2005 4.35 Ba vấn đề cấp bách Giáo dục Đại học, 2005 4.36...
... thành giáo dục từ xa mà có ngày Trong giáo dục qua thư từsửdụngtàiliệu in việc giảng dạy lập trình dạy họctừ xa lại kết hợp chặt chẽ với loại phương tiện truyền thông khác để đạt kết giáo ... việchọc gì, học nào, học, Thúc đẩy người học tiềm tham gia vào giáo dục đại học Để có khả thực hoá lợi ích đây, cần tiến hành hoạt động khác sau: Đào tạo giảng viên để cải thiện lực họ việc ... học tập châu Âu, Mỹ nơi học Ở Kenya 150.000 sinh viên trung học dự kỳ thi KCSE Có 40.000 sinh viên đạt mức yêu cầu tối thiểu để vào trường đại học, có 9.000 chỗ học trường đại học công lập Giáo...
... trước hết phải tựđánhgiá Tuy nhiên, đánhgiá để kiểm soát từ phía Nhà nước xã hội Và “chất lượng thoả thuận bên có liên quan” Do đó, bên cạnh đánhgiátừ bên trong”, cần cóđánhgiá chất lượng ... nghiên cứu khoa học, trách nhiệm xã hội v.v Theo kinh nghiệm số nước, xuất phát việcđánhgiátừviệc dạy học Hơn nữa, “chất lượng thoả thuận bên có liên quan”, nên đối tượng đánhgiá phức tạp ... đầu đánhgiá chất lượng theo chương trình đào tạo; (4) Quan điểm “phù hợp với mục đích” cần sửdụng hợp lý “chỉ số chất lượng”; (5) Nên sửdụngđánhgiá chất lượng từ bên ngoài” qua đánh giá...
... nhiệm Ban Giáo dục Quốc tế, Viện Giáo dục Hong Kong tham gia đối thoại với tranh luận thú vị: Liệuviệc trọng đến việc trang bị cho người học kĩ tuyển dụngcó biến ‘giáo dục đại học thành giáo dục ... Nam làm việc Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh) đưa ý kiến liệu ‘kĩ mềm’ có nên đưa vào thành môn học bên cạnh toán, khoa học, ngoại ngữ để kích thích sáng tạo, tăng cường chất lượng khả làm việc nhóm ... trường đại học khu vực Đông Á trình bày qua câu chuyện cụ thể Indonesia, Philippines, Myanmar Đặc biệt Giáo sư Rupert Maclean, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Phát triển Học tập suốt đời, Giáo sư...
... quản lý tài khoản sử Tạo tài khoản, gia hạn, cấp phát thời dụng máy tính gian sửdụngtự động… Một số phần mềm ứng dụngtự phát triển Thƣ viện ĐHAG Thực tế cho thấy việc ứng dụng phần mềm tự phát ... Hƣớng dẫn tìm kiếm đánhgiá thông tin mạng internet; Hƣớng dẫn kĩ thông tin chuyên ngành; Hƣớng dẫn lập danh mục tàiliệu tham khảo cho nghiên cứu khoa học; Hƣớng dẫn bƣớc đầu thực đề tài nghiên ... Tên phần mêm ứng dụng Chức Phần mềm đăng ký học lớp hƣớng dẫn Cho phép sinh viên đầu khóa đăng ký sửdụng thƣ viện học lớp hƣớng dẫnsửdụng thƣ viện, xếp lớp, in danh sách xuất liệu thông tin...
... đổi giáo dục đại học Quan điểm đạo đổi giáo dục đại học Mục tiêu phát triển giáo dục đại học đến năm 2020 Các nhiệm vụ giải pháp đổi giáo dục đại học Tổ chức thựcSỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI GIÁO ... biến đổi to lớn, lấy học thường xuyên suốt đời” làm móng, mục tiêu việchọc "học để biết, học để làm, học để sống với học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng “xã hội học tập” Bối cảnh nước ... cấu giáo dục đại học Việt Nam (cơ cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu vùng miền) NHỮNG THÀNH TỰU VÀ YẾU KÉM CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Thành tựu 60 năm Tạo hướng cho giáo dục đại học...
... to c s cnh tranh cn thit phỏt trin giáo dục đại học kinh tế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa Quản lý trờng đại học cha đổi mới, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thói quen kinh tế bao cấp iu ú ... Lm rừ cỏc đề lý luận l nhim v ca Chng 1, õy chớnh l c s hoàn thiện pháp luật quản lý trờng đại học, cao đẳng Cng nh cỏc lnh vc khỏc, lý lun v phỏp lut qun lý cỏc trng i hc gm: khỏi nim, ni dung,...
... Chương trình giáo dục Đại học thể mục tiêu giáo dục Đại học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục Đại học, phương pháp hình thức đào tạo, cách thứcđánhgiá kết đào ... trình giáo dục Đại học Tổ chức đào tạo theo học chế tín xúc tiến trao đổi sinh viên chuyển đổi tín Áp dụng phương pháp dạy học lấy sinh viên làm trung tâm Thay đổi cách đánhgiá thuận lợi cho việc ... … Việc Chính phủ Việt Nam lựa chọn mô hình hệ thống giáo dục nào, chất định trị Bởi vì: Chúng ta có hệ thống giáo dục mà quen thuộc Đứng phương diện giáo dục, thực không quan trọng hệ thống giáo...
... Phng phỏp ging gii minh ci tin Bt u BT U Ôn tập trỡnh bày nội dungthực hành cung cấp phản hồi Ôn tập thêm bổ sung nội dung mở rộng thực hành thêm phản hồi Vòng Dạy dạy lại Vòng 3(nếu cần) Dạy dạy...
... dạy học Xây dựng nội quy thực dạy học Xác định tiêu chí đánhgiá hiệu học tập Chỉ dẫn hình thức dạy học cụ thể Định hớng tập nhiệm vụ học tập Các hoạt động học tập (Learning Activities) Giáo ... hoạt động học tập giúp sinh viên tựđánhgiá điều chỉnh phơng pháp học tập để đạt kết tốt xây dựng hình thức kiểm tra mức độ đạt hiệu dạy học công bố tiêu chí đánhgiá thờng xuyên kết học tập ... chủ đề học trớc kiểm tra kiến thứccó liên quan xác định mục tiêu cần học chủ đề dẫn hoạt động học tập cần thiết 11 / 17 xác định mục đích dạy học cần đạt xác định nguồn hỗ trợ dạy học vấn...
... (2008), Hướng đến xã hội học tập tỉnh ĐBSCL”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 34, tháng 7/2008) 86 Lâm Quang Thiệp (2000), Việc dạy học ĐH vai trò nhà giáo ĐH thời đại thông tin, Tàiliệu báo ... người GV, trọng tâm ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông, kết hợp sửdụng hiệu phòng học BM; 12 (6) Khuyến khích GV tựhọc tập, tự bồi dưỡng, xây dựng “đội ngũ luôn học hỏi”; (7) Xây dựng ... tích thực tiễn Thừa Thiên Huế), Luận án tiến sĩ, Chuyên ngành Lí luận Lịch sửsư phạm học, Hà Nội 108 Viện Chiến lược Chương trình giáo dục (2007), Nghiên cứu đánhgiáthực trạng đội ngũ nhà giáo...
... Edgar Morin, Thách đố kỉ 21- Liên kết tri thức, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội ( 2004) Phm Ph , Kiến nghị sách giảI pháp cho giáo dục đại học, Đoàn giám sát ƯBTV QH GD ĐH , 1-2010 Frank H T Rhodes, The ... Creation of the Future, Cornell Univercity Press, 2001 Phạm Đỗ Nhật Tiến, Đổi quản lý giáo dục theo chế tự chủ lấy nhà trường làm sở, Hội thảo Giải pháp đổi quản lý GDPT,HV QLGD, tháng 2-2006 ... QG, chịu tác động ba yếu tố : - Toàn cầu hoá - KT tri thức - CNTT truyền thông (ICTs) Riêng VN, có thêm tác động sâu sắc chuyển đổi chế QLKT XH UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM...
... nhà trường Áp dụng quy trình đào tạo mềm dẻo để học viên tích lũy đủ môn học cấp Sửdụng hệ thống đánhgiá chuẩn hai đại học mở cho người tựhọchọc theo phương thức khác muốn lấy văn 51 ... chuyển sở giáo dục đại học sang đào tạo theo hệ thống tín Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy học tập trường đại học, coi trọng việc gắn liền học với thực tập, học với nghiên cứu khoa học, nâng ... từ giáo dục tinh hoa sang đại chúng phổ cập Triết lý giáo dục kỷ 21 biến đổi to lớn, lấy học thường xuyên suốt đời” làm móng, mục tiêu việchọc "học để biết, học để làm, học để sống với học...
... hoá GD: Giáo dục GDĐH: Giáo dục Đại học GDĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giảng viên ĐG: Đánhgiá ĐGGD: Đánhgiá Giáo dục ĐGKQHT: Đánhgiá Kết học tập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm trung bình KH&CN: Khoa học Công ... trắc nghiệm; Chất lượng câu trắc nghiệm đề thi trắc nghiệm; Đánhgiá thành học tập trường đại học; Việc áp dụng khoa học đo lường giáo dục giới Việt Nam [25] Cuốn Đánhgiá đo lường khoa học xã ... tiến họ học tập SV tự ĐGKQHT lần bổ sung kiến thức rèn luyện kĩ đánhgiá Cần khuyến khích động viên hướngdẫn SV kĩ thuật đánhgiá cho việctựđánhgiá ngày xác 1.2.2.3 Công bố kết đánhgiá định...
... người thầy bậc đại học phải dạy cho sinh viên biết cách tự học, tự nghiên cứu chủ yếu Luật giáo dục nêu rõ: “Phương pháp giáo d đại học phải coi ục trọng việc bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, ... cầu học đại học “ảo” Hiện có phận nhu cầu học đại học “ảo”, không xuất phát từ nhu cầu thực tế sửdụng xã hội yêu cầu trang bị kiến thức người học Tình trạng xảy phí tổn mà người học trả cho việc ... Trong giáo dục đại học Việt Nam ý đến việc trang bị kiến thức rèn luyện số kỹ để thực số công việc cụ thể, giáo dục phương Tây lại trọng đến việc rèn luyện kỹ để giải vấn đề thực tế Đổi giáo dục học...
... học viên, “trọng tài khoa học kết luận vấn đề sinh viên trình bày Phải hướngdẫn cho sinh cách tự học, tự tìm kiếm kiến thức suy nghĩ, hành động Dưới tổ chức, hướngdẫn giảng viên học viên tự ... dạy học - giáo dục, việc kết hợp giáo dục nhiệm vụ trị xã hội, gắn nội dung giảng dạy với thực tiễn sống cách nhìn nhận đánhgiá biểu tâm lý người Thế giới quan khoa học tính tự nhiên nhà giáo, ... khoa học với chức giải thích dự báo vấn đề tự nhiên xã hội mà loài người khoa học chưa có lời giải Ba chức nhà khoa học bao gồm : Nghiên cứu khoa học, tìm cách ứng dụng kết nghiên cứu khoa học thực...
... Paris, Oct., 1998 (tài liệu phục vụ hội thảo, Bộ GD&ĐT, 2000) Luật giáo dục, Nxb CTQG, HN, 1998 Luật giáo dục văn hướngdẫn thi hành, Nxb CTQG, HN, 2000 Nhemov R.X., Tâm lý học T.1, M., Nxb GD, ... âäúi våïi viãûc xáy dỉûng, biãn soản giạo trçnh Hy vng s âỉåüc chia x cng nhỉỵng ngỉåìi quan tám TÀILIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] Carbone E., Giảng dạy lớp đơng sinh viên - cơng ... Professional publics, ThousandOaks-London-NewDelhi, 1998 (bản dịch Lê Thị Kim Anh) Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nxb GD, 2000 Gravetter F.J Wallnau L.B., Statistics for the behavioral sciences,...