... lí luận tựhọc phương pháp tựhọccóhướngdẫntheo môđun, tăngcườnglựctựhọcchosinhviêntrườngcaođẳng không chuyên sư phạm * Điều tra, tìm hiểu thực trạng tựhọc 90 SV lớp Kiểm lâm – ... cóhướngdẫntheomôđunchosinhviêntrường CĐNL học tập qua môn Hoá đại cương thì nângcao chất lượng dạy họctăngcườnglựctự học, tựnghiêncứusinhviên Các phƣơng pháp nghiêncứu 6.1 Phương ... hoàn nguyên tố hoá học, chương liên kết hoá học ) môn HĐC chosinhviêntrường CĐNL, góp phần tăngcườnglựctựhọctựnghiêncứusinhviên ♦ Thiếtkếmôđun phụ đạo bổ trợ chomôđun ♦ Biên soạn...
... Thiếtkếtàiliệutựhọccóhướngdẫntheomôđunnhằmtăngcườnglựctự học, tựnghiêncứuchosinhviêntrườngCaođẳngNôngLâm (Chương cấu tạo nguyên tử - Liên kết hoá học môn Hoá học đại cương ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ MINH HUỆ THIẾTKẾTÀILIỆUTỰHỌCCÓ HƢỚNG DẪNTHEOMÔĐUNNHẰMTĂNG CƢỜNG NĂNGLỰCTỰ HỌC, TỰNGHIÊNCỨUCHOSINHVIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNGNÔNG ... tự học, tựnghiêncứusinhviêncao đẳng, đại họccó vai trò quan trọng Đó là: Phát huy nội lực người học, Nângcao hiệu học tập, Giúp sinhviênhọc cách học, Giúp sinhviên tiếp cận nghiên cứu...
... dẫntheo mođun: Thế tàiliệutựhọccóhướngdẫntheo mođun, tàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođun phần lý thuyết, tàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođun phần tập Chương 2: THIẾTKẾTÀILIỆU ... lựa chọn tàiliệu đảm bảo tin cậy để tựhọccho ôn thi họcsinh giỏi Xuất phát từ lý nêu chọn đề tàiThiếtkếtàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođunnhằmtăngcườnglựctựhọcchohọcsinh giỏi ... THEOMÔĐUNTàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođun gồm có phần 1- Hướngdẫn chung cho việc tựhọcmođun 2- Tàiliệutựhọccóhướngdẫn phần lý thuyết 3- Tàiliệutựhọccóhướngdẫn phần tập Sau...
... un núng 9,0 gam X vi lng d AgNO3/ NH3 cho 10,8 gam Ag (hiu sut 100%) CTCT ỳng ca X l A CH2OH-CHOH CHO B CH2OH(CHOH)4 -CHO C CH2OH(CHOH)3-CO-CH2OH D CH2OH-(CHOH)3-CH=O Cõu 9: t chỏy hon ton 0,1 ... liu t hc cú hng dn theo mụun nhm nõngcao nng lc t hc phn húa hu c núi riờng v nng lc t hc b mụn húa hc núi chung cho HSG húa hc, qua ú gúp phn nõngcao cht lng dy v hc cho hc sinh gii, chuyờn ... liu t hc cú hng dn theo mụun Chỳng tụi ó biờn son mụun (trong ú cú tiu mụun) theo chng trỡnh nõngcao v mụun ph o theo chng trỡnh chuyờn bao gm: * Hai mụun theo chng trỡnh nõngcao Mụun 1: Este-lipit...
... t hc cho hc sinh l mt yu t quan trng gúp phn vo vic nõngcao cht lng giỏo dc Xut phỏt t thc t ú, vic nghiờn cu ti Thit k ti liu t hc cú hng dn theo mụun nhm tng cng nng lc t hc cho hc sinh ... liu t hc cú hng dn theo mụun nhm nõngcao nng lc t hc phn húa hu c núi riờng v nng lc t hc b mụn húa hc núi chung cho HSG húa hc, qua ú gúp phn nõngcao cht lng dy v hc cho hc sinh gii, chuyờn ... nờn kt qu khụng caoTheo s liu cú 399/750 HS t l 53,20%, cho l thiu ti liu hc tp, tham kho; cú 409/750 HS t l 54,53%, cho l thiu s hng dn c th cho vic hc tp; 156/750 HS t l 20,80%, cho l kin thc...
... 1.3 Tàiliệutựhọccó hƣớng dẫntheomođun [46] 1.3.1 Thế tàiliệutựhọccóhướngdẫntheo mođun? Tàiliệutựhọccóhướngdẫntheomôđuntàiliệu biên soạn theo đặc trưng cấu trúc môđunTàiliệu ... thức tựhọc - Tựhọchướngdẫn - Tựhọccóhướngdẫn - Tựhọccóhướngdẫn trực tiếp 1.2.3 Chu trình tựhọchọcsinh Gồm giai đoạn: Tựnghiêncứu ,tự thể tự kiểm tra, tự điều chỉnh 1.2.4 Hệ dạy học: ... nângcaolựctự học, tựnghiêncứu HS việc nghiêncứuthiếtkế sử dụng cách hợp lí tàiliệutựhọccóhướngdẫntheomôđun góp phần đángkể vào việc nângcao chất lượng học tập, nângcaolựctự học...
... c thy hng dn ging gii sau ú v nh t hc 1.2.3 Chu trỡnh t hc ca hc sinh Gm giai on: (1 )Tự nghiêncứu (2) Tự thể (3 )Tự kiểm tra Tự điều chỉnh Hỡnh 1.1 Chu trỡnh t hc Giai on 1: T nghiờn cu Ngi hc ... mi ca lun - H thng húa c s lớ lun v nõngcao cht lng dy hc v t chc vic t hc cú hng dn cho hc sinh THPT - xut mt s bin phỏp rốn luyn nng lc t hc cho hc sinh thụng qua h thng cõu hi v bi húa hc ... tụi ó la chn ti Thit k ti liu t hc cú hng dn theo mụun nhm tng cng nng lc t hc cho hc sinh trung hc ph thụng ( phn Phi kim - Hoỏ hc lp 10 nõng cao) Mc ớch nghiờn cu Thit k ti liu t hc cú hng...
... THIẾTKẾTÀILIỆUTỰHỌCCÓ HƢỚNG DẪNTHEOMOĐUN NHÓM VIIA 16 2.1 Nguyên tắc thiếtkếtàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođun 16 2.2 Qui trình thiếtkếtàiliệutựhọccóhướngdẫn ... 1.3.2 Tàiliệutựhọccó hƣớng dẫntheomođun [4] 1.3.2 Thế tàiliệutựhọccó hƣớng dẫntheo mođun? Tàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođuntàiliệu biên soạn theo đặc trưng cấu trúc mođunTàiliệu ... Xuất phát từ lý lựa chọn đề tàiThiếtkếtàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođunnhằmtăngcườnglựctựhọc nhóm VIIA” Mục đích nghiêncứu Góp phần tăngcườnglựctựhọc phần HVC (đặc biệt nhóm...
... THIẾTKẾTÀILIỆU T ự HỌCCÓHƯỚNGDẪNTHEO • • • MOĐUN NHÓM VIIA 16 2.1 Nguyên tắc thiếtkếtàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođun 16 2.2 Qui trình thiếtkếtàiliệutựhọccóhướng ... Xuất phát từ lý lựa chọn đề tàiThiếtkếtàiliệutựhọccóhướngdẫntheomođunnhằmtăngcườnglựctựhọc nhóm VIIA” Mục đích nghiêncứu Góp phàn tăngcườnglựctựhọc phàn HVC (đặc biệt nhóm ... kếtàiliệutựhọccóhướng dẫn, bao gồm vấn đề lý thuyết tập HVC nhóm VIIA bước đầu nghiêncứu việc sử dụng tàiliệu đó, góp phần tăngcườnglựctựhọccho sv Nhiệm vụ nghiêncứu 3.1 Nghiên cứu...
... vic t hccho hc sinh l mt yu t quan trng gúp phn vo vic nõngcao cht lng giỏo dc Xut phỏt t thc t ú, vic nghiờn cu ti Thit k ti liu t hc cú hng dn theo mụun nhm h tr vic t hc cho hc sinh khỏ ... dn theo mụun nhm nõngcao nng lc t hc phn húa vụ c núi riờng v nng lc t hc b mụn Húa hc núi chung, qua ú gúp phn nõngcao cht lng dy v hc cho hc sinh khỏ - gii cỏc lp chn, cỏc lp cú nõngcao ... lun v nõngcao cht lng dy hc v t chc vic t hc cú hng dn cho hc sinh khỏ gii cỏc lp chn, cỏc lp nõngcao mụn Hoỏ hc cỏc trng THPT - xut mt s bin phỏp rốn luyn nng lc t hc cho hc sinh thụng...
... thể) - kế hoạch Cũng giống nh phần đông sinhviên trờng Đại học, Caođẳng toàn quốc, riêng môn triết học Mác - Lênin, sinhviên nhà trờng thờng có tâm lý ngại học, chán học sợ học em cho môn học ... viên dạy môn Khoa học Mác - Lênin trờng có giảng viên, có Thạc sỹ, họcviênCaohọc Cử nhân Tất chuyên ngành khác Chuyên ngành triết họccó giảng viên đợc đào tạo chuyên sâu Thực tế năm qua cho ... giảng viên, họcsinh lại thụ động mà phải cố gắng cho thân ngời học tích cực mức độ cao Kharlamop biện pháp để tích cực hoá hoạt động học sinh: Tăng cờng việc nghiên cứu, làm việc với sách, với tài...
... tựhọc phận, thành phần họcHọc bao gồm tự học, họccótựhọc Chỉ người họchọc với độc lập tựlựccaotựhọc xảy Tính chất quan trọng thiếu tựhọctự giác, tích cực, độc lập sáng tạo người học ... nghiêncứu đề tài: “TỔ CHỨC TỰHỌC MÔN GIÁO DỤC HỌCCÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHOSINHVIÊN Ở TRƯỜNGCAOĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN.” Mục đích nghiêncứuNghiêncứu sở lý luận thực trạng tựhọc ... tƣợng nghiêncứu - Khách thể nghiên cứu: trình tựhọc SV trường CĐSP - Đối tượng nghiên cứu: Tựhọc môn GDH tổ chức tựhọc môn GDH có hỗ trợ CNTT cho SV trường CĐSP Nghệ An Giả thuyết khoa học...
... rõ: “Tập trung sức nângcao chất lượng dạy học, tạo lựctự học, tự sáng tạo họcsinh Bảo đảm điều kiện thời gian tựhọcchohọc sinh, phát triển mạnh mẽ phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên ... thức chosinhviên - Các giáo án xây dựng theo hƣớng phát huy tính tích cực nhận thức cho SV phần"Cơ học" Vật lý đại cƣơng trƣờng Caođẳng Sơn La dùng làmtàiliệu tham khảo cho Giảng viênSinhviên ... trƣờng Caođẳng Trung cấp chuyên nghiệp chủ yếu theo quan điểm dạy họctheo lối truyền thụ chiều, sinhviên tiếp thu giảng cách thụ động em tựnghiêncứutài liệu, vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học...