... BTCT cónộidungthực tiễn, liên mơn, vai trò hệthống BTCT cónộidungthực tiễn, liên mơn dạy học • Xây dựnghệthống BTCT cónộidungthực tiễn, liên môn phù hợp với chương trình Giải tích 12 ... cập tậpcónộidungthựctiễnchương trình Giải tích 12 Các tập cực trị cónộidungthực tiễn, liên mơn đưa vào chương trình Giải tích 12 THPT hành Trong phần tập cực trị cónộidungthực tiễn, ... xây dựnghệthống BTCT cónộidungthực tiễn, liên mơn để phục vụ, hỗ trợ việc dạy học Giải tích 12 25 Khóa luận tốt nghiệp Đại họcChươngHỆTHỐNGBÀITẬP CỰC TRỊ CÓNỘIDUNGTHỰCTIỄN VÀ LIÊN...
... THPT 2.1 Thực trạng vấnđềHệthốngtập với lí thuyết đơi chưa hợp lí, chưa phù hợp với đối tượng họcsinhBàitập đưa mục trước có liên hệđể hình thành kiếnthức mục sau Do hiệu hệthốngtập sách ... dựnghệthốngtập giúp làm quen giải tập giới hạn THPT Lưu ý : nhóm tập ta tiến hành cho họcsinh luyện tập sau học tính chất giới hạn vô cực giúp họcsinh ghi nhớ nắm cách vậndụng tính chất Bài ... giáo khoa chưa cao 2.2 Cơ sở lí luận vấnđề Dựa nguyên tắc dạy học nhận thứchọc sinh, việc phân chi hệthốngtập với lí thuyết giúp em pháttriển tư duy, ơn tập hình thành kiếnthức q trình giải...
... việc họchọc sinh, họcsinh luyện tập nhiều, ghi nhớ vậndụng tốt Hệthốngtập hoàn thiện dần theo năm họcđểnângcao hiệu giảng dạy Tuy nhiên, mong nhận chia đóng góp quý thầy cô đồng nghiệp để ... nam với vận tốc 50 km/h biết khơng có gió vận tốc máy bay 200 km/h Hỏi phải bay theo hướng vận tốc máy bay so với đất bao nhiêu? C Kết luận Tôi nhận thấy việc hệthốngtậpchương Động học chất ... Tính thời gian để viên bi chạm đất vận tốc lúc chạm đất IV Cộng vận tốc Bài Một canô chạy xi dòng từ A đến B cách 36km 1h30 ’ Vận tốc nước 6km/h Tính vận tốc ca-nô mặt nước tĩnh lặng Bài Một ca nô...
... động dạy họchóahọclớp 10 trung học phổ thông ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU * Hoạt động nhận thứchọcsinh q trình dạy họchóahọc *Lý luận tậphóa học, hệthốngtậphóahọclớp 10 trung học phổ thông, ... tìm tòi, pháttriểnkiếnthức cho riêng CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Mở đầu ChươngCơ sở lí luận pháttriểnlực nhận thứctậphóahọcChương Xây dựnghệthốngtậphóahọcchương phản ứng oxi hóakhử, ... dạy họchọc mơn hóahọc CÁI MỚI CỦAĐỀ TÀI Bên cạnh việc sử dụngtậpđể kiểm tra, tái lại kiếnthức chúng tơi tiếp tục khai thác tập theo hướng pháttriển Đó sử dụngtập nguồn kiếnthứcđểhọc sinh...
... 28 CHƯƠNG : HỆTHỐNGBÀITẬP PHẦN HÓA HỮU CƠ CHO HỌCSINH CHUYÊN HÓALỚP 11 – THPT 31 2.1 Nguyên tắc xây dựng BTHH dùng cho họcsinh chuyên hóahọc 31 2.2 Hệthốngtậphóa hữu cho ... : tậphóahọc DHHH : dạy họchóahọc ĐC : đối chứng ĐHSPHN : Đại học Sư phạm Hà Nội HS : họcsinh HSG : họcsinh giỏi HSGQG : họcsinh giỏi quốc gia HSGQT : họcsinh giỏi quốc tế HTBT : hệthống ... HS hệthốngkiếnthức theo sơ đồ, HS có nhìn tổng quát hệthốngkiếnthứchọc Qua hệthống sơ đồ Grap, GV thấy khả hệthốnghóa HS, kĩ trình bày logic, khoa học bật lên tính sáng tạo nội lực...
... phong phú Chỉ cóvậndụngkiếnthức vào việc giải tậphọcsinh nắm vững kiếnthức cách sâu sắc BTHH phương tiệnđể ôn tập, hệthốnghóakiếnthức cách tốt Thơng qua tập hố học, họcsinh rèn luyện ... cận hệ thống, góp phần pháttriểnlực tư HS lên mức cao Chương XÂY DỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌCCÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌCSINH 2.1 Những nguyên tắc xây dựnghệthốnghóahọc ... hiệu nghiệm để dạy họcsinhtậpvậndụngkiếnthứchọc vào thực tế sống, sản xuất tập nghiên cứu khoa học, biến kiếnthức tiếp thu qua giảng thành kiếnthứcKiếnthức nhớ lâu vậndụng thường xuyên...
... cho họcsinh giỏi - Xây dựnghệthốngtậphóahọc hữu dùng cho họcsinh giỏi lớp 11 nângcao - Đề xuất hướng sử dụnghệthốngtập dạy họchóahọc cho họcsinh giỏi lớp 11 nângcao - Hệthốngtập ... thốngtập Mục đích xây dựnghệthốngtậphóahọc hữu lớp 11 (chương trình nâng cao) nhằm sử dụng cho họcsinh giỏi 2.3.2 Xác định nộidunghệthốngtậpNộidunghệthốngtập phải bao quát kiếnthức ... pháttriển tư cho họcsinh giỏi [8] Việc pháttriển tư cho họcsinh trước hết giúp họcsinh nắm vững kiếnthứchóa học, biết vậndụngkiếnthức vào việc giải tậpthực hành Qua kiếnthứchọc sinh...
... củng cốkiến thức, rèn luyện kỹ giải tập khả tự học cho họcsinh 2.3.2 Bước 2: Xác định nộidunghệthốngtậpNộidunghệthốngtập phải đầy đủ kiếnthức phần hóa hữu 12chươngĐểtậphóahọc thỏa ... tậpđể bồi dưỡng họcsinh giỏi - Bàitậpđể phụ đạo họcsinh yếu… 10) Dựa theo bước trình dạy học - Bàitập mở bài, tạo tình dạy học - Bàitậpvậndụng giảng - Bàitập củng cố, hệthốnghóakiến ... đểhọctập tốt đạt kết đòi hỏi trước họcsinh phải có vốn kiếnthức định Tuy nhiên, nhiều họcsinh khơng có vốn kiếnthức từ lớp nhỏ, từ lên lớp lớn hơn, họckiếnthứccó liên quan đến kiến thức...
... dựnghệthốngtậphóahọc phần hóa vơ lớp 10 (nâng cao) nhằm củng cốkiếnthứcpháttriểnlực tư sáng tạo cho họcsinh 5 Phạm vi nghiên cứu - Hệthốngtậphóahọc phần hóa vơ lớp 10 (nâng cao) có ... củng cốkiếnthức - Xác định làm rõ trọng tâm học - Nhắc lại (có thể kết hợp mở rộng) kiếnthứcđểhọcsinh nhớ lâu - Tập cho họcsinhvậndụngkiếnthứchọc - Hệthốnghóakiếnthức - Nângcao tính ... - Bàitậpđể bồi dưỡng họcsinh giỏi - Bàitậpđể phụ đạo họcsinh yếu… 10 Dựa theo bước trình dạy học - Bàitập mở bài, tạo tình dạy học - Bàitậpvậndụng giảng - Bàitập củng cố, hệthống hóa...
... Việt, tập giao cho họcsinh làm đểvậndụngkiếnthức học, tốn vấnđề cần giải phƣơng pháp khoa họcBàitậphoáhọcvấnđề lí thuyết, thựctiễn ngành khoa học hố học đƣợc mơ hình hố kiện dạng tập ... chƣơng trình hóahọc vơ trung học phổ thơng (nâng cao) ‟‟ Khách thể nghiên cứu Q trình dạy họchóahọc trƣờng THPT Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Hệthốngtậphóahọc hình thành pháttriển khái niệm ... nhận thức đặt cho họcsinh dƣới dạng câu hỏi, toán tìm lời giải đáp họ tiếp thu đƣợc kiếnthức kĩ hoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọcsinhĐể giải tập, họcsinh cần tìm kiếm tri thức...
... thiện pháttriểnkiếnthức cho họcsinh dạy họchóahọc áp dụng vào nộidung cụ thể chương trình hóahọc phổ thơng sau: - "Xây dựnghệthốngtậphoáhọcđể củng cốpháttriểnkiếnthức cho họcsinh ... liên hệthực tế đểpháttriểnkiếnthứcthựctiễn cho HS CẤU TRÚC CỦANỘIDUNG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU NỘIDUNGChương : Cơ sở lý luận pháttriểnlực nhận thứctậphoáhọcChương : Xây dựnghệthốngtập ... họcnângcao tính độc lập họcsinhhọctập 10 1.2 BÀITẬPHÓAHỌC VỚI VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NHẬN THỨCCỦAHỌC SINH[ 19],[36],[37],[43] 1.2.1 Khái niệm tậphóahọc Trong thựctiễn dạy học tài...
... ứng hóahọc xem đối tượng nghiên cứu hóahọc Việc trang bị cho họcsinhhệthốngkiếnthức phản ứng hóahọc (PƯHH) sở đểhọcsinh nắm vững kiếnthức trọng tâm môn hóahọcĐể hình thành pháttriển ... trung học phổ thôngthực trạng việc sử dụngtậphóahọc giảng dạy hóahọcnói chung - Thăm dò lấy ý kiến giáo viên giải pháp xây dựnghệthốngtậphóahọcđể hình thành pháttriển khái niệm hóahọc ... hố họcpháttriển xã hội có nhân sinh quan đắn, thể thái độ tích cực họctập hố học 2.1.2 Đặc điểm nộidungkiếnthức cấu trúc phần hoáhọc hữu chương trình THPT - Nộidungkiếnthức phần hoá học...
... họcsinh trình dạy học Cụ thể là: +Bài tậphoáhọc đợc sử dụng nh nguồn kiếnthứcđểhọcsinh tìm tòi, pháttriểnkiến thức, kỹ +Bài tậphoáhọcdùngđể mô số tình thực tế đời sống đểhọcsinhvận ... hợp chất, pháttriểnkiếnthức trung học sở Nộidungkiếnthức chơng có bổ sung kiếnthức nhằm nângcao sở lí thuyết để làm tăng khả dự đoán, giải thích cho họcsinh trình vậndụngkiến thức, mặt ... Bàitậphoáhọc nh nguồn kiếnthứcđểhọcsinh tìm tòi, hình thành khái niệm hoáhọc Sự hình thành khái niệm hoáhọc phải dựa kiếnthứcthựctiễn đơn giản, vốn kiếnthứchoáhọc mà họcsinh có...
... 1.3.1 Sử dụngtậphoáhọcđể củng cốkiếnthứcBàitậphoáhọc hình thức củng cố, ôn tậphệthốnghoákiếnthức cách sinh động hiệu Khi giải tậphoá học, họcsinh phải nhớ lại kiếnthức học, phải ... rộng kiếnthức cách sinh động, phong phú, hấp dẫn Chỉ vậndụng đợc kiếnthức vào giải tậphọcsinhthực nắm đợc kiếnthức cách sâu sắc - Ôn tập, hệthốnghoákiếnthức cách tích cực Khi ôn tậphọc ... kiếnthứcđểhọcsinh củng cố, tìm tòi, pháttriểnkiếnthức cho riêng Về mặt thực tiễn: Xây dựnghệthốngtập củng cốpháttriểnkiếnthức phần hiđrocacbon (lớp 11 THPT) Cấu trúc nộidung luận...
... thuyết, thực hành ứng dụng Những yêu cầu là: - Loại bỏ tập nghèo nàn kiếnthứchóa học, nặng thuật tốn - Nộidunghóahọc phải thiết thực Chú ý đến việc mở rộng kiếnthứchóahọc ứng dụnghóahọcthực ... sau pháttriển trước, tất tạo nên hệthống toàn vẹn */ Hệthốngtập phải đảm bảo tính vừa sức, cho họcsinh tự học */ Hệthốngtập phải góp phần giúp họcsinh củng cốkiếnthức */ Hệthốngtập ... hóahọc với việc nângcao khả nhận thức tư họcsinh HS thực lĩnh hội tri thức họ thực tư Vì pháttriểnlực tư có vai trò quan trọng trình họctập HS Bằng cách tư duy, người học nắm bắt kiến thức...
... thí nghiệm hóahọcnộidunghọctậpBàitậphóahọc phải đa dạng, phải cónộidunghóahọc thiết thực, hướng đến rèn luyện khả vậndụngkiến thức, pháttriển khả tư hóahọc cho họcsinh mặt: lí ... luận pháttriểnlực nhận thức tư họcsinh trình dạy, học hố học, tác dụngtậphoáhọc việc pháttriểnlực nhận thức tư Lựa chọn, xây dựnghệthốngtập phần hữu chương trình hóahọclớp12nângcao ... hình thức khơng thể thiếu sử dụnghệthống câu hỏi tậphóahọc Vậy xây dựng sử dụnghệthống câu hỏi tậphóahọcđểpháttriểnlực nhận thức rèn luyện tư cho họcsinh ? 1.2 Bàitậphóahọc 1.2.1...
... kỹ năng, kỹ xảo vậndụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn thói quen vậndụngkiếnthức khái quát 1.4.4 Bàitập vật lý hình thức làm việc tự lựccaohọcsinh 1.4.5 Bàitập vật lý góp phần làm pháttriển ... triển tư họcsinh 1.4.6 Bàitập vật lý để kiểm tra độ nắm vững kiếnthứchọcsinh 1.4.7 Bàitập Vật lý phương tiệnđể giáo dục họcsinh 1.5 Các biện pháp pháttriểnlực sáng tạo cho họcsinhthông ... nghiệm dựa kiếnthức khái niệm định luật thuyết vật lý 1.4.1 Bàitập giúp cho họcsinh ôn tập, đào sâu mở rộng kiếnthức 1.4.2 Bàitập điểm khởi đầu để dẫn dắt đến kiếnthức 1.4.3 Bàitập vật lý...