... tích cực hoạtđộng nhận thức của HS 14 1.2.7 Các bước thiết kế tiến trình hoạtđộngdạyhọc kiến thức theo hướng phát huy tính tích cực hoạtđộng nhận thức của học sinh 17 1.3 Dạyhọc theo ... dạyhọc 6 1.1.3 Hệ tương tác dạyhọc 7 1.2 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức của học sinh 8 1.2.1 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức là gì? 8 1.2.2 Những biểu hiện của tính tích cực hoạtđộng ... cực hoạtđộng nhận thức của học sinh 1.2.1 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức là gì ? TTC nhận thức trong hoạtđộng là một tập hợp các hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí của người học từ...
... niệm Dạyhọc lấy người học là trung tâm” và quan niệm Dạyhọc là tích cực hoá hoạtđộnghọc tập” có cùng bản chất: Coi hoạtđộng học tập là hoạtđộng nhận thức tích cực, từ đó dạyhọc hiệu ... cùng của dạyhọc là dạy cách tự học [25,1998] Khi đi sâu về hoạtđộnghọc tập, có thể xem xét ở các nội dung sau: Động cơ học tập: Động cơ học tập hiện thân ở đối tƣợng của hoạt động học. ... cả PP dạy và PP học. 1.5.3. Yêu cầu đổi mới PPDH ở trường THCS 1.5.3.1. Yêu cầu chung + Dạyhọc tiến hành thông qua việc tổ chức các hoạtđộnghọc tập của HS; dạyhọc kết hợp giữa học tập...
... lý hoạtđộngdạyhọc nói riêng; nhƣng hầu hết các công trình đều nghiên cứu về quản lý hoạtđộngdạyhọc ở các trƣờng phổ thông, các trƣờng Cao đẳng và đại học. Riêng quản lý hoạtđộngdạyhọc ... thông hoá một số vấn đề lý luận dạy học, quản lý dạyhọc ở Trung tâm HN &GDTX cấp tỉnh 5.2. Khảo sát thực trạng hoạtđộngdạyhọc và quản lý hoạtđộngdạyhọc tại Trung tâm Hƣớng nghiệp ... quản lý dạyhọc trung tâm giáo dục thường xuyên * Quản lý hoạtđộngdạyhọc trên lớp là tổ chức và điều khiển việc dạy và học theo yêu cầu của mục tiêu giáo dục. * Quản lý hoạtđộngdạyhọc bao...
... đây. Các phong cách học HOẠT ĐỘNGTrải nghiệmQUAN SÁTSuy ngẫm về các hoạt động đã thựchiệnÁP DỤNG Hoạt động cóhỗ trợPHÂN TÍCHSuy nghĩ Sơ đồ 1.4. Các phong cách học Học theo góc nối tiếp ... tổ chức dạyhọc theo góc và các kiến thức tƣơng ứng có thể tổ chức dạyhọc theo góc. 1.3.3.1. Tổ chức dạyhọc tại các góc theo cách luân chuyển Giáo viên có thể tổ chức hoạtđộnghọc theo ... pháp dạyhọc có tính đến tính logíc của các thao tác tƣ duy và các quy luật của hoạtđộng nhận thức của học sinh. Do vậy, dạyhọc giải quyết vấn đề không những phù hợp với tinh thần dạy học...
... các hoạt động đ thựchiệnÁP DNG Hoạt động cóhỗ trợPHÂN TÍCHSuy nghĩ Hnh 1.4: Các phong cách học ca học sinh Lun văn thc sĩ Nguyễn Thế Giang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... sĩ Nguyễn Thế Giang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 “Thiết kế tiến trình hoạtđộngdạyhọc các kiến thức phần “Sự chuyển thể ca các ... trnh khoa học giải quyế t vấ n đề , kiể m nghiệ m hoặ c ứ ng dụ ng mộ t kiế n thứ c cụ thể Lun văn thc sĩ Nguyễn Thế Giang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HUỆ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGDẠY - HỌC THEO HƢỚNG ... vậy, trên cơ sở thực tiễn dạyhọc của bản thân, chúng tôi nghiên cứu đề tài "Tổ chức hoạtđộngdạyhọc theo hướng phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi dạy chương "Cảm ứng điện ... gia vào hoạtđộng nghiên cứu một cách vừa sức thông qua giải quyết các nhiệm vụ của bài học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 5 1.2.2 Dạyhọc theo...
... GDĐT. 1.2.3. Quản lý trường học 1.2.3.1. Trường học Trường học là một bộ phận của xã hội, là tổ chức GD cơ sở của hệ thống GD quốc dân. Hoạtđộngdạy và học là hoạtđộng trung tâm của nhà trường. ... 309 2,45 74. QL giám sát hoạtđộng và hành vi của bộ máy nhân sự. 38 30,2 41 32,5 27 21,4 20 15,9 349 2,77 15. QL giảng dạy và học tập, điều chỉnh hành vi, hoạtđộng và hạnh kiểm của HS.25 ... về tình hình CSVC: CSVC, trang thiết bị dạy và học chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy và học. Phòng học bán kiên cố chiếm 11/36 phòng (19.6%); số phòng học bộ môn (35.7%), số trường có phòng...
... dụng nó.1.2.3.2 Hoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học a. Định nghĩa hoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học là hoạtđộngdạyhọc nhằm khắc phục ... nghĩa đó, hoạtđộngdạy và hoạtđộnghọc hợp thành hoạtđộngdạy – học, trong đó người dạy thực hiện chức năng tổ chức và điều khiển hoạtđộng dạy, người học có chức năng hoạtđộng tích cực ... lý hoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc của Hiệu trưởng ở các trường tiểu học dựa trên việc khảo sát thực tiễn thực trạng hoạtđộngdạy học, quản lý hoạtđộngdạy học...
... vụ, nội dung dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạtđộng học, các phơng pháp và các phơng tiện dạy học, các hình thức tổ chức dạy học, phơng thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập.Theo ... mọi hoạtđộng đều hớng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọc và QL trờng học trọng tâm là QL HĐDH.17- Tổ chức hoạtđộng nghiên cứu, học tập, ứng dụng những lý luận, học hỏi về phơng pháp dạyhọc ... nhân cách ngời học theo mục đích giáo dục [30, tr22]Nh vậy, dạyhọc là khái niệm chỉ quá trình hoạtđộng chung của ngời dạy và ngời học. - Tiếp cận dạyhọc từ góc độ tâm lý học: Dạyhọc đợc hiểu...