... 28,6 85,7 14,3 2.1.3.2 Giáoviên Chúng ti n hành ñi u tra giáoviên d y hòa nh p tr CPTTT t l p ñ n l p T t c giáoviên ñ u ñ t chu n giáoviên Ti u h c, nhiên chưa có giáoviên ñã t ng tham gia ... chơi ñ u giáoviên t làm Đ i v i trò chơi ñóng vai theo ch ñ : Có 33,3% giáoviên thư ng xuyên s d ng Có 66,7% giáoviên th nh tho ng s d ng Không có giáoviên chưa bao gi s d ng Các giáoviên thư ... th c nhóm: 16,7% giáoviên thư ng xuyên s d ng, 83,3% giáoviên th nh tho ng s d ng giáoviên chưa bao gi s d ng Hình th c c l p: 33,3% giáoviên thư ng xuyên s d ng, 66,7% giáoviên l i th nh...
... định kỳ cho trẻ Trách nhiệm giáoviên gia đình trẻ cpttt Liên hệ với cha mẹ trẻ để cập nhật thông tin trẻ thời gian trẻ sống với gia đình địa phơng T vấn cho cha mẹ trẻ PP GD, giúp đỡ trẻ học tập ... trẻ P .triển ng/ngữ cho trẻ Thờng xuyên nói chuyện với trẻ, khuyến khích trẻ nói Tập cho trẻ tự phục vụ làm việc đơn giản Giáo dục cho trẻ thói quen hành vi văn hoá nh: chào hỏi Hớng dẫn trẻ ... cảm Trẻ giúp đỡ dễ ngời lớn giúp đỡ trẻ Nhóm trẻ giúp trẻ CPTTT lĩnh vực trờng, nhà, nơi công cộng Nhóm giúp trẻ CPTTT em có điều kiện (học khá, gần nhà ) hiểu trẻ, thông cảm với hoàn cảnh trẻ, ...
... 3.4 .Giáo viêndạytrẻchậmpháttriểntrítuệ 3.4.1 Khái niệm giáoviêndạytrẻchậmpháttriểntrítuệGiáoviêndạytrẻchậmpháttriểntrítuệ người tổ chức hoạt động học hướng dẫn trẻchậmphát ... 3.3 .Trẻ chậmpháttriểntrítuệ 3.3.1 Khái niệm trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) 3.3.1.1 Khái niệm trítuệ Để hiểu Khái niệm chậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) ta cần làm rõ khái niệm trítuệ ... 30] Nhân cách người giáoviêndạytrẻchậmpháttriểntrítuệ Nhân cách: Nhân cách người giáoviêndạytrẻchậmpháttriểntrítuệ tổng hòa đặc điểm qui đònh người thành viên xã hội, nói lên...
... ng, giáoviên ch nhi m l p, cha m , nh ng ngư i thân gia ñình, nh ng h c sinh l p, giáoviên chuyên bi t, giáoviên khác c b n thân tr CPTTT N u nh n th c ñư c ñi u này, giáoviên có th phát ... sinh v i giáo viên, giáoviên v i giáo viên, h c sinh v i môi trư ng v t ch t, ñ ng th i nơi di n trình th ng nh t giáo d c gi a t ch c ñoàn th nhà trư ng, gi a nhà trư ng l c lư ng giáo d c ... c t p s giúp giáoviên d dàng ti n hành ho t ñ ng giáo d c s ñó mà giúp tr pháttri n V kĩ s d ng bi n pháp giáo d c ñ c thù: 100% giáoviên cho r ng c n có kĩ s d ng bi n pháp giáo d c ñ c thù...
... 1.3 Tầm quan trọng việc dạy kĩ tự phục vụ cho trẻchậmpháttriểntrítuệ tiểu học Trẻchậmpháttriểntrítuệ tồn xã hội tất yếu khách quan Trẻchậmpháttriểntrítuệ bao trẻ em khác có nhu cầu, ... giặt quần áo, ăn phở tự bê bát 1.1.2 Trẻchậmpháttriểntrítuệ 1.1.2.1 Khái niệm Chậmpháttriểntrítuệ khiếm khuyết pháttriểntrí não .Trẻ có hoạt động trítuệ mức trung bình,hạn chế kỹ thích ... nhận trẻ khuyết tật, dạy kĩ tự phục vụ cho trẻchậmpháttriểntrítuệ chưa quan tâm Thực tế nay, nhiều trẻchậmpháttriểntrítuệ không cha mẹ hướng dẫn kĩ phù hợp hội pháttriển Vậy, làm để trẻ...
... nói đến pháttriểntrítuệtrẻ có nghĩa nói đến q trình pháttriển nhận thức, trí nhớ, xúc cảm - tình cảm yếu tố xã hội ảnh hưởng đến pháttriểntrẻ 17 Theo lý thuyết phát sinh trítuệ J.Piaget ... tạo điều kiện cho giáo dục hòa nhập trẻchậmpháttriểntrítuệ trường tiểu học đạt hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề GDHN trẻchậmpháttriểntrítuệ 5.2 Tìm hiểu, ... lớn việc định hướng pháttriểntrítuệtrẻ em Vì vậy, hiểu giai đoạn pháttriển giúp người lớn có biện pháp tác động phù hợp với giai đoạn pháttriển để trítuệtrẻpháttriển cách tốt Quan điểm...
... chung trẻChậmpháttriểntrítuệ 1.1.Khái quát trẻchậmpháttriểntrítuệ 1.1.1.Khái niệm 1.1.2 Phân loại mức độ Chậmpháttriểntrítuệ 1.1.3 Nguyên nhân gây nên tật Chậmpháttriểntrítuệ ... ĐỀ CHUNG VỀ TRẺCHẬMPHÁTTRIỂNTRÍTUỆ 1.1 Khái quát trẻ CPTTT 1.1.1.Khái niệm 1.1.1.1 Thuật ngữ chậmpháttriểntrítuệ Trước nước ta, đặc biệt phía Bắc, trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) ... CPTTT 1.2 Đặc điểm pháttriển tâm lí trẻ CPTTT 1.3 Giáo dục đặc biệt cho trẻ CPTTT Chương 2: Giao tiếp với trẻChậmpháttriểntrítuệ 2.1 Đặc điểm giao tiếp trẻChậmpháttriểntrítuệ 2.2.Giao tiếp...
... biên) cộng (2006), Giáo dục hòa nhập trẻchậmpháttriểntrí tuệ, NXB Lao Động Xã Hội [2] Bộ GDĐT (2005), Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật bậc tiểu học, Dự án pháttriểngiáoviên tiểu học, Hà ... số trítuệ từ 50-55 tới xấp xỉ 70; Trung bình: số trítuệ từ 35-40 tới 50-55; Nặng: số trítuệ từ 20-25 tới 35-40; Rất nặng: số trítuệ 20 25 1.3 Đặc điểm trẻ CPTTT Ngôn ngữ trẻ CPTTT pháttriển ... sinh; Pháttriển thể chất cho trẻ CPTTT tuổi sơ sinh;Phục hồi chức cho trẻ CPTTT tuổi sơ sinh 1.4.2 Nội dung, phương pháp, phương tiện chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT gia đình Pháttriển thể chất; Phát...
... Ví dụ trẻ đưa cốc để thể - 24 - em muốn uống nước, đưa ảnh xe buýt để thể em nhà 2.1.3 Mức độ chậmpháttriểntrítuệtrẻ vấn đề giao tiếp chúng 2.1.3.1 Trẻchậmpháttriểntrítuệ nặng Trẻ CPTTT ... THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CHO TRẺCHẬMPHÁTTRIỂNTRÍTUỆ Ở VIỆT NAM 4.1 Lịch sử pháttriểngiáo dục đặc biệt cho trẻchậmpháttriểntrítuệ Việt Nam 4.1.1 Giáo dục chuyên biệt Tháng năm 1974 nữ Tu ... giáoviên giúp trẻ laọi bỏ hành vi không thích hợp Ví dụ trẻ có mọt hành vi không hợp lý nhằm thu hút ý giáo viên, giáoviên không nên tỏ ý đến hành vi Trong số tình huống, giáoviên nên để trẻ...
... chung trẻChậmpháttriểntrítuệ 1.1.Khái quát trẻchậmpháttriểntrítuệ 1.1.1.Khái niệm 1.1.2 Phân loại mức độ Chậmpháttriểntrítuệ 1.1.3 Nguyên nhân gây nên tật Chậmpháttriểntrítuệ ... ĐỀ CHUNG VỀ TRẺCHẬMPHÁTTRIỂNTRÍTUỆ 1.1 Khái quát trẻ CPTTT 1.1.1.Khái niệm 1.1.1.1 Thuật ngữ chậmpháttriểntrítuệ Trước nước ta, đặc biệt phía Bắc, trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) ... CPTTT 1.2 Đặc điểm pháttriển tâm lí trẻ CPTTT 1.3 Giáo dục đặc biệt cho trẻ CPTTT Chương 2: Giao tiếp với trẻChậmpháttriểntrítuệ 2.1 Đặc điểm giao tiếp trẻChậmpháttriểntrítuệ 2.2.Giao tiếp...
... v trí c a lúc ban ñ u: Kĩ c n có nhi u th i gian, ban ñ u b n yêu c u tr ñ ñúng v trí c a ñ v t, th y tr làm t t r i b n nên ñ i v trí ñ v t yêu c u tr tìm v trí ñó • Pháttri n trí tu Ch c trí ... không ñư c phát hi n s m s làm cho m c ñ t t c a tr n ng Kh c ph c nh ng hành vi b t thư ng m t vi c làm khó ñ i v i giáo viên, ñi u c n giáoviên s nh n n i, kiên trì t n tâm Giáoviên c n d ... hi u m i ngư i b c l nh ng nhu c u, kh c a tr • Pháttri n trí tu Các chương trình CTS nên tr ng vào vi c pháttri n trí tu c a tr Pháttri n trí tu nên có nh ng cách riêng dành cho m i tr m...
... i giáo viên, giáoviên c m th y n n lòng v i tr nên giáoviên không quan tâm ñ n tr nhi u - Ph huynh quan tâm ñ n cái, khoán tr ng cho giáoviên - S ph i h p gi a gia ñình nhà trư ng vi c giáo ... ng kh o sát: - Kh o sát giáoviên Th i gian kh o sát t 25/2/2010 ñ n 20/3/2010 * N i dung kh o sát: - Nh n th c c a giáoviên v HVBT c a tr CPTTT - Nh n th c c a giáoviên v qu n lí HVBT c a ... hoà nh p * * * * * Giáo viên: Tr CPTTT: H c sinh bình thư ng l p Gia ñình tr CPTTT Môi trư ng l p h c hoà nh p: CHƯƠNG 2: TH C TR NG GIÁOVIÊN S CHƯƠNG 2: TH C TR NG GIÁOVIÊN S D NG PHƯƠNG PHÁP...
... l i giáo viên, thích thú v i nh ng ph n thư ng c a giáoviên t ng cho tr tr hoàn thành t t nh ng yêu c u c a giáoviên Ch có m t giáoviên ñánh giá tr không h p tác, lý tr không thích giáoviên ... giáoviên kh t khe v i tr n tr không thích giáoviên tr có thái ñ ch ng ñ i v i giáoviên Như v y, ta có th th y r ng thái ñ cách cư x qu giáoviên nh hư ng r t l n ñ n tâm lý c a tr , giáoviên ... chuyên môn cho giáoviên h tr giáoviên công tác giáo d c hoà nh p PH L C TÀI LI U THAM KH O B giáo d c ñào t o, (2005), Giáo d c hoà nh p tr khuy t t t b c ti u h c, D án pháttri n giáoviên ti u...
... biện pháp giáoviên sử dụng để pháttriển khả thị giác (nhìn) cho trẻ CPTTT?; - Giáoviên tiến hành biện pháp hoạt động học tập lớp nào? Nhóm 2: - Các biện pháp giáoviên sử dụng để pháttriển khả ... (nghe) cho trẻ CPTTT?; - Giáoviên tiến hành biện pháp hoạt động học tập lớp nào? Nhóm 3: - Các biện pháp giáoviên sử dụng để pháttriển khả xúc giác (sờ) cho trẻ CPTTT?; - Giáoviên tiến hành ... điểm, khả nhu cầu trẻ CPTTT Phần Một số kỹ dạytrẻ CPTTT Phần Vận dụng kỹ dạytrẻ CPTTT vào dạy số môn tiểu học Phần Hỗ trợ cá biệt cho trẻ CPTTT Phần Đánh giá kết giáo dục trẻ CPTTT Phần nhận...
... ngành giáo dục, đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học ... giúp phát huy tính tích cực nhận thức trẻ lớp mẫu giáochậmpháttriểntrítuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiênMôi trường xã hội” vấn đề mà quan tâm Để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ ... theo yêu cầu giáoviên - Sự quan tâm tạo điều kiện phòng giáo dục, ban giám hiệu giúp giáoviên nắm bắt ,vận dụng phương pháp biện pháp vào trẻchậmpháttriểntrítuệ nhằm tạo sở cho trẻ tiếp thu...
... ngành giáo dục, đặc biệt trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ học ... giúp phát huy tính tích cực nhận thức trẻ lớp mẫu giáochậmpháttriểntrítuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiên- Môi trường xã hội” vấn đề mà quan tâm Để giúp trẻchậmpháttriểntrítuệ ... theo yêu cầu giáoviên - Sự quan tâm tạo điều kiện phòng giáo dục, ban giám hiệu giúp giáoviên nắm bắt ,vận dụng phương pháp biện pháp vào trẻchậmpháttriểntrítuệ nhằm tạo sở cho trẻ tiếp thu...