thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểutp đà nẵng
... ĐàNẵng - 2008
194
THỰC TRẠNG KĨ NĂNG ĐỌC TIẾNG VIỆT CỦAHỌC
SINH CHẬMPHÁTTRIỂNTRÍTUỆHỌCHÒANHẬPTẠI
CÁC TRƯỜNGTIỂUHỌCTRÊNĐỊABÀNQUẬNLIÊN
CHIỂU-THÀNH PHỐ ĐÀNẴNG
THE REAL SITUATION ... họchòa
nhập ở cáctrườngTiểuhọctrênđịabànQuậnLiên Chiểu, thành phố ĐàNẵng nhằm
bước đầu tìm hiểu kĩ năng đọc TV của HS CPTTT họchòanhập ở cáctrường TH trênđịabàn
Quận Liên Chiểu ... Nguyên nhânthựctrạng kĩ năng đọc Tiếng Việt củahọc sinh CPTTT khối lớp 4 học
hoà nhập ở cáctrườngTiểuhọctrênđịabàn thành phố ĐàNẵng
Thứ nhất, các đặc điểm củabản thân trẻđã gây cho trẻ...
... trình giáodụctrẻ CPTTT họchòanhậptạicáctrườngTiểuhọctrên ñịa
bàn quậnLiên Chiểu, thành phố Đà Nẵng.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Hoạt ñộng hình thành HVTƯ chotrẻ CPTTT họchòanhậptại ... Nghiên cứu thựctrạng hình thành HVTƯ chotrẻ CPTTT họchòanhậptạicác
trường Tiểuhọctrên ñịa bànquậnLiên Chiểu, trên cơ sở ñó ñề xuất biện pháp hình
thành HVTƯ chotrẻ CPTTT họchòa nhập. ... vi thích ứng chotrẻ CPTTTT hoànhậptạicáctrườngTiểuhọctrên ñịa
bàn quậnLiên Chiểu, thành phố ĐàNẵng .
20
triển vốn từ ở các em. Đây chính là ñiều kiện ñể các em học tiếp ñược...
... nghiên cứu trên khách thể là học sinh tiểuhọc trong
các trườngtiểuhọc Hồng Quang, trườngtiểuhọc Hải Vân, trườngtiểuhọc
Nguyễn Văn Trỗi trên ñịa bànquậnLiên Chiểu thành phố Đà Nẵng.
6. ... trình giáodụcgiáo tiếp củahọc sinh mắc rối
loạn tự kỷ ở tiểu học.
- Đối tượng nghiên cứu: Những khó khăn trong giao tiếp củahọc mắc rối
loạn tự kỷ ở cáctrườngtiểuhọctrên ñịa bànquậnLiên ... giao tiếp củatrẻ em lứa
tuổi tiểu học. Tuy nhiên chưa có công trình nào ñề cập vấn ñề những khó khăn
về họccủahọc sinh mắc rối loạn tự kỷ tạicáctrườngtiểuhọctrên ñịa bànquận
Liên Chiểu...
... tiểuhọc có các thành tố: ñộng cơ
học tập, mục ñích học tập, các hành ñộng học. Mục ñích khi ñứa trẻ bước vào
bậc tiểuhọc là làm chotrẻ nắm ñược những kĩ năng cơ bản cần thiết chocác
cấp học ... trạngtrẻ khó học ở tiểuhọctrên ñịa bànQuậnLiên Chiểu
TP ĐàNẵng
2.1. Khái quát về ñịa bàn khảo sát
Trên ñịa bànquậnLiên Chiểu có 12 trườngtiểu học, chúng tôi chọn hai
trường ñể nghiên ... bằng
Ankét chogiáoviên và phụ huynh
2.3. Kết quả khảo sát
2.3.1. Thựctrạngtrẻ khó học
2.3.1.1. Thựctrạngtrẻ khó ñọc
a. Thựctrạngtrẻ khó ñọc ở khối 1 ở hai trườngtiểuhọc Hải Vân...
... CHUNG CỦABẢNKẾHOẠCH
GIÁO DỤCCÁ NHÂN
1. Khái niệm kếhoạchgiáodụccá nhân
1.1 Khái niệm
Kế hoạchgiáodụccánhân là một bảnkế hoạch/ văn bản được thiết kế
cho mỗi trẻ có nhu cầu giáodục ... năm 1975
Các trườnggiáodụctrẻ khuyết tật được hình thành và pháttriển mang
tính tự phát. Cáctrườnggiáodụctrẻ khuyết tật thường do các cơ sở tôn
giáo hoặc cánhân thành lập và thực hiện. ... nhà trường và đặc biệt là của chính cha mẹ trẻ.
18
Chương II
QUI TRÌNH XÂYDỰNGKẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN
CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT
Sơ đồ các bước tiến hành
15
- Xác định các...
... Khi thực hiện xâydựng
kế hoạch, trởng phòng kếhoạch phân công công việc chocácnhân viên. Một
nhân viên làm nhiệm vụ th ký tổng hợp các kết quả nghiên cứu, thiết lập các bảng
kế hoạch. Các ... có)?
4.8. Các phụ lục. các bảng thực hiện các chỉ tiêukế hoạch.
* Tổ chức xâydựngkếhoạch chiến lợc
Tại Công ty TNHH Dịch vụ Hỗ trợ Doanh nghiệp, phòng kếhoạch là bộ
phận duy nhất thực hiện ... động của Công ty. Do vậy khi xây
dựng kế hoạch, phòng kếhoạch - bộ phận trực tiếp xâydựngkếhoạch rất quan
tâm tới chủ trơng củacác nhà lÃnh đạo này.
2.3. Kết quả phân tích tình hình và kết...
... thông qua các báo cáo của Công ty và cáctài liệu
có liên quan
- Khảo sát khách hàng và khảo sát ban lãnh đạo cũng như nhânviêncủa
công ty.
- Phỏng vấn trực tiếp ban lãnh đạo và nhânviên trong ... công ty do đó ảnh hưởng
đến việc xâydựngkếhoạch quảng bá hình ảnh thương hiệu của công ty.
3.2.2 Thựctrạngxâydựngkếhoạch quảng bá hình ảnh thương hiệu của công
ty cổ phần đầu tư Anh Quân ... ty phải đ
ược xâydựng ngay từ đ ầu . Tuy nhiên qua các phân tích trên, kết quả lại
không là như vậy.
Việc này xuất phát từ nguyên nhân chủ quancủabản thân Công ty Anh
Quân. Các yếu tố chủ...
... khoẻ chotrẻ ở cáctrường MN trên
địa bàn thành phố Đồng Hới.
3. Thựctrạngcủa việc chăm sóc, giáodục dinh dưỡng chotrẻ ở cáctrường
MN trênđịabàn thành phố Đồng Hới.
4. Nguyên nhâncủathực ... khăn; biết được các ưu, khuyết điểm trong việc chăm sóc, giáodục
dinh dưỡng chotrẻtạicáctrường mầm non- nơi giảng dạy, thực hành nghề của
học sinh- sinh viên và họcviêncác hệ đào tạo sư phạm ... chăm sóc giáodục dinh dưỡng cho
trẻ ở trường mầm non
b. Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạngchăm sóc, giáodục dinh dưỡng chotrẻ
ở cáctrường mầm non trênđịabàn thành phố Đồng Hới.
c. Địa điểm...
... trườngphát triển:
-
Môi trường gia đình.
Môi trường gia đình.
-
Nhà trường.
Nhà trường.
-
Công cộng.
Công cộng.
MẪU KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
MẪU KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
1.
1.
THÔNG ... đạt được mục tiêuchăm
sóc, giáodục một trẻ khuyết tật.
sóc, giáodục một trẻ khuyết tật.
Bài 2: KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
Bài 2: KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
Mục tiêu:
Mục tiêu:
- Xác ...
Các yêu cầu củabảnkếhoạchgiáodụccá
Các yêu cầu củabảnkếhoạchgiáodụccá
nhân:
nhân:
-
Rõ ràng, chi tiết và đầy đủ thông tin.
Rõ ràng, chi tiết và đầy đủ thông tin.
-
Các vấn đề...
... vui chơi cùng cácbạn trong lớp, trong trường
- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:
Nội dung tìm hiểu Khả năngcủatrẻ Nhu cầu cần đáp ứng
1. Thể chất
- Sự pháttriển thể chất
- Cácgiáo quan
- Lao ... …………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN
CHO TRẺ KHUYẾT TẬT
I. Những thông tin chung
Họ và tên trẻ: Phạm đình Nghiệp Nam
Sinh ngày 30 tháng 4 năm 1999
Họ ... Làm ruộng
Địa chỉ gia đình: Thôn 3 xã Vạn Phúc huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương
Số điện thoại liên hệ ( nếu có): ……………………………………………
Học sinh lớp: 3A TrườngTiểuhọc Vạn Phúc
Họ và tên giáoviên chủ...