... của dạyhọctheogóc 1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cách học tập của người học. 1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh 1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... dạyhọctheogóc vào dạyhọc ở trường Phổ thông 1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọctheogóc ội dung bài học hông gian lớp học ... huấn Dạy và học tích cực và sử dng thiết b dạy học. Tài liệu tập huấn về 3 phương pháp dạy và học tích cực ( Họctheo hợp đồng, theogóc và theo...
... ở từng góc bao gồm phương tiện/tài liệu (tư liệu nguồn, văn bản hướng dẫn làm việc theo góc; bản hướng dẫn theo mức độ hỗ trợ, bản hướng dẫn tự đánh giá,…) 5.Các bước dạyhọctheo góc Bước ... c th cho tng gúc- Xác định số góc và tên góc phù hợp với nội dung hoặc phong cách học - Thiết kế nhiệm vụ cụ thể cho mỗi góc: + Tên góc + Thiết bị, đồ dùng dạy học + Mục tiêu, nhiệm vụ của HS, ... chí họctheogóc (TiÕp theo) 7. Một số điểm cần lưu ý- Khi xây dựng nhiệm vụ của các góc vừa đủ khó để hấp dẫn HS - GV cần thiết kế có chỗ cho HS sáng tạo và được thực hành- Các góc học...
... cần đun sôi nớc?HĐ6: Hớng dẫn HS học ở nhà.- Học bài theo ghi nhớ SGK.- Làm bài tập 16-17.1, 16-17.2 (SBT); 1,2 (SGK)/47,48.D. Những điểm cần lu ý trong giờ dạy: Ngày soạn:13/10/2008Ngày ... củng cố cách làm.HĐ5: Hớng dẫn HS học ở nhà.- Học bài theo ghi nhớ trong SGK.- Làm BTVN: 13.1 13.4 (SBT), bài 1,2,3 (SGK)D. Những điểm cần lu ý trong giờ dạy: Ngày soạn:01/10/2008Ngày ... các dây nối.HS viết sẵn báo cáo TH theo mẫu ( trả lời sẵn các câu hỏi của phần 1 của BC )C. Tiến trình lên lớp.I. ổn định tổ chức lớp.II. Các hoạt động dạy học: HĐ1: Trình bày việc chuẩn bị...
... xét: Nếu điểm M nằm giữa ………………………………………………………… Phụ lục 2: GÓC PHÂN TÍCHThời gian tối đa 10 phútMục tiêu: Thông qua việc tìm hiểu SGK, học sinh xác định được khi nào tổng độ dài hai đoạn thẳng ... Phụ lục 1: GĨC TRẢI NGHIỆMThời gian tối đa 10 phútMục tiêu : Học sinh thông qua hoạt động thực hành đo, tính toán, so sánh rồi rút ra kết luận khi nào tổng độ ... dài một đoạn thẳng.Nhiệm vụ: Đọc SGK phần “ Khi nào tổng …” , quan sát hình 48a,b điền vào phiếu học tập số 2Phiếu 2Điểm M nằm giữa hai điểm A, B thì ….Khi AM + MB = AB thì ……………………………....
... nhiều phong cách học khác nhau 9 TIÊU CHÍ HỌCTHEO GÓC 8Các bước dạyhọctheo góc Bước 1 : Lựa chọn nội dung bài học phù hợp Bước 2 : Xác định nhiệm vụ cụ thể cho từng góc Bước 3 : Thiết ... kiến thức vào thực tế.Tiêu chí họctheo góc 3 Học theogóc (tiếp theo) Là một môi trường học tập với cấu trúc được xác định cụ thể Kích thích HS tích cực học thông qua hoạt độngĐa dạng ... bài học phù hợp với đặc trưng của Họctheo góc Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị, tư liệu phù hợp với nhiệm vụ học tập mỗi góc Đảm bảo cho HS thực hiện nhiệm vụ luân phiên qua các góc (Học...
... việc tổ chức các hoạt động học tập của HS; dạyhọc kết hợp giữa học tập cá nhân với học tập hợp tác, giữa hình thức cá nhân với hình thức họctheo nhóm, theo lớp. + Dạyhọc thể hiện mối quan hệ ... của dạyhọc là dạy cách tự học [25,1998] Khi đi sâu về hoạt động học tập, có thể xem xét ở các nội dung sau: Động cơ học tập: Động cơ học tập hiện thân ở đối tƣợng của hoạt động học. Theo ... niệm Dạyhọc lấy người học là trung tâm” và quan niệm Dạyhọc là tích cực hoá hoạt động học tập” có cùng bản chất: Coi hoạt động học tập là hoạt động nhận thức tích cực, từ đó dạyhọc hiệu...
... của ngƣời học, có tới 84% cho rằng dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học là” phƣơng pháp dạyhọc hoặc “hình thức tổ chức dạyhọc chỉ có 16% cho “là quan điểm dạyhọc . Tuy ... quản lý dạyhọc trung tâm giáo dục thường xuyên * Quản lý hoạt động dạyhọc trên lớp là tổ chức và điều khiển việc dạy và họctheo yêu cầu của mục tiêu giáo dục. * Quản lý hoạt động dạyhọc bao ... cần rèn cho HS thói quen học tập suốt đời với mục tiêu học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm ngƣời. + Học để biết: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... các hình thức dạyhọctheodạyhọc NHTT + Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….KIẾN NGHỊ- Muốn đổi mới PPDH theo hướng tổ chức hoạt động dạy- tự học ở trường đại học cần có một ... hướng và điều chỉnh hoạt động học của trò. Mô hình dạyhọc này còn có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc tích cực, mô hình dạy- tự học v.v. Chúng ta có thể thấy ... quát hoá trong dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000.Nguyễn Kế Hào, Học sinh tiểu học và nghề dạyhọc ở tiểu học, NXB GD, HN 1992.Lê Văn Hồng, , Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm,...
... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HUỆ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌCTHEO HƢỚNG ... trình tự học để sáng tạo, đồng thời cho ta một cách lƣợng giá việc tự học (theo giá trị sản phẩm), một cách đo đạc sức sáng tạo (theo thái độ tự học) . Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... vậy, trên cơ sở thực tiễn dạyhọc của bản thân, chúng tôi nghiên cứu đề tài "Tổ chức hoạt động dạyhọctheo hướng phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi dạy chương "Cảm ứng điện...
... độ học tập suốt đời. học tập suốt đời. Các chủ đề trong họctheo dự án chủ yếu Các chủ đề trong họctheo dự án chủ yếu liên quan đến việc học và đời sống hàng liên quan đến việc học và ... tố cơ bản trong Họctheo Các yếu tố cơ bản trong Họctheo dự ándự ánKết quảBài 1Thế nào là họctheo dự án ?Dự án “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học và THCS các ... dự án , rút Nhìn lại quá trình thực hiện dự án , rút ra các bài học kinh nghiệmra các bài học kinh nghiệm Học theo dự án Học theo dự ánDự án Việt - BỉDự án Việt - Bỉ 24Hoạt động 1.2....