... 2011 Trờng đại học vinh Khoa địa lý -*** - Vn dng mt s phng phỏp dy hc tớch cc hng dn hc sinh phỏt hin cỏc mi liờn h nhõn qu dy hc a lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: ... Xó hi ch ngha MC LC Khoá luận tốt nghiệp đại học .1 Vinh - 2011 Khoá luận tốt nghiệp đại học .3 Vinh - 2011 A PHN M U 1 .Lý chn ti: Cuc cỏch mng ... trng THPT, mụn a lý lp 10 cung cp cho cỏc em nhng kin thc a lý chung nht v nhng khỏi nim, quy lut v a lý t nhiờn i cng v a lý KT - XH i cng, khỏi quỏt nhng hin tng, quỏ 19 trỡnh a lý t nhiờn, mt...
... thú học tập học sinh giảng dạy chương Dao động cơ, Vật lý 12 nâng cao Giả thuyết khoa học Vận dụng lýluậndạyhọc đại áp dụng số phương pháp dạyhọctíchcực nhằm kích thích hứng thú học tập học ... 27 Chương MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 28 2.1 Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực 28 2.1.1 Dạyhọc tăng cường phát huy tính tự ... pháp dạyhọc kích thích hứng thú học tập học sinh Trung học phổ thông dạyhọc Vật lý 63 Chương THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC TRONG CHƯƠNG DAO ĐỘNG CƠ, VẬT LÝ 12 NÂNG CAO 64 4.1 Phân tích...
... cực[ 9],[19],[23],[25],[32] 41 1.2.1 Học tập tíchcực .41 1.2.2 .Dạy- họctíchcực 43 1.2.3.Các yếu tố thúc đẩydạyhọctíchcực 45 1.3 Phương pháp dạyhọctích cực[ 10],[19],[21],[23],[24],[29],[30],[32] ... xoáy liên tục Phong cách họctíchcực mô tả sơ đồ sau: Trang 42 Sơ đồ phong cách họctíchcực 1.2.2 .Dạy- họctíchcựcDạyhọctíchcực tập trung vào hoạt động người học DH thụ động tập trung ... GV tiến hành trình kế hoạch dạy theo bước qui định 1.2 Dạyhọctích cực[ 9],[19],[23],[25],[32] 1.2.1 Học tập tíchcực 1.2.1 Khái niệm tính tíchcựchọc tập Tính tíchcực phẩm chất vốn có người...
... pháp dạyhọctíchcực nhằm bồi dưỡng lực tư học sinh giảng dạy Vật lý THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Vận dụng lýluậndạyhọc đại áp số phương pháp dạyhọctíchcực nhằm phát triển tư học sinh giảng dạy ... SVTH: Nguyễn Thị Kim Ngân Chương MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC VẬT LÝ 3.1 Một số PPDH tíchcựcdạyhọc Vật lý Thực dạyhọctíchcực nghĩa gạt bỏ truyền thống Trong hệ thống PPDH ... dạy Vật lý THPT NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ● Nghiên cứu sởlýluận + Phương pháp dạyhọc VL + Đổi phương pháp dạyhọc VL + Bồi dưỡng lực tư học sinh dạyhọc VL + Áp dụng số PPDH tíchcựcdạyhọc VL ●...
... giáo dục học, tâm lí học lí luậndạy học, đề tài xác định vấn đề vận dụng biện pháp dạyhọctíchcực đọc – hiểu thơ trữ tình trường THPT Vấn đề áp dụng biện pháp dạyhọctíchcực vào dạyhọc tác ... hiệu biện pháp dạyhọctíchcực vào việc giảng dạy thơ trữ tình đại trường phổ thông Từ đó, người dạycó điều kiện triển khai hướng dạyhọctíchcực vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc văn nhà ... kê, so sánh, đối chiếu,… để đến kết luận cần thiết cho luận văn ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN: 8.1 Về lí luận: Tìm hiểu lí luận khoa học biện pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc môn Ngữ văn nói chung, thơ trữ...
... phơng pháp dạyhọctíchcực nhằm nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh dạyhọc hình học lớp 11 Chuyên ngành: Lýluận phơng pháp dạyhọc môn toán Mã số: 60.14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Ngời ... Chơng Cơsởlýluận thực tiễn 1.1 Khái niệm hoạt động họchọc sinh .4 1.1.1 Hoạt động họchọc sinh 1.1.2 Hoạt động học toán học sinh 1.2 Phơng pháp dạyhọctíchcực ... khảo luận văn có chơng: Chơng I: Cơsởlýluận thực tiễn Chơng II: Cụ thể hóa chức điều hành GV vào dạyhọc hình học 11 theo số PPDH tíchcực Chơng III: Thử nghiệm s phạm 14 Chơng I sởlý luận...
... xã có trờng mầm non, tiểu học trung họcsở Hiện nay, địa bàn sinh sống ngời Thái Kì Sơn xây dựng sởdạy nghề với phòng học nhng thành lập nên sở vật chất hạn chế Cơsở gồm có loại hình đào tạo ... động Sốhọc sinh theo họcsở hàng năm tăng 100 - 120 học sinh Số giáo viên sở cha đáp ứng đợc số lợng (2 giáo viên) Ngoài sởdạy nghề, huyện xây dựng trung tâm trị gồm nhà hai tầng với phòng học ... gia theo học trung tâm hàng năm:1500 lợt ngời Tổng số giáo viên trung tâm cha đảm bảo (3 giáo viên) cấp học tợng bỏ họchọc sinh diễn nhiều Đây vấn đề đáng đợc quan tâm Học sinh bỏ học nhiều...
... bn vng ca mi cỏ nhõn cuc sng Cu trỳc PPDH khỏm phỏ cú hng dn: Giáo viên nêu vấn đề học tập Dạyhọc khám phá Học sinh hợp tác giải vấn đề Mi liờn h gia PPDH khỏm phỏ v dy hc nờu Bng 1.2: Mi ... hiu qu dy hc Phng phỏp nghiờn cu 7.1 Nghiờn cu lớ lun - Nghiờn cu cỏc ti liu lý lun (trit hc, giỏo dc hc, tõm lý hc v lý lun dy hc b mụn Toỏn) - Nghiờn cu chng trỡnh, sỏch giỏo khoa, bi vit, sỏch ... nim v dy hc ca ngi giỏo viờn Nhiu ng giỏo viờn cha thy c s cn thit ca vic ỏp dng ph-ơng pháp dạyhọc tớch cc vo ging dy - Th hai: sc truyn thng - s ngi thay i thúi quen, nht l i ng giỏo viờn...
... dụng số phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọchọc phần "Lí luậndạyhọc địa lí" Trong trình dạyhọchọc phần Lí luậndạyhọc địa lí, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạyhọc Ở viết trình bày ... nghiên cứu SV 2.1 Quan điểm dạyhọctíchcực phương pháp dạyhọctíchcực Bản chất dạyhọctíchcực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người họcTíchcực nét quan trọng tính ... hiệu dạyhọc mà có ý nghĩa lớn SV sư phạm sau trường thực nhiệm vụ dạyhọc phổ thông Vận dụng số phương pháp dạyhọctíchcực giảng dạyhọc phần "Lí luậndạyhọc địa lí" nhằm phát huy lực tự học...
... định kiến phủ nhận cách cực đoan thành tựu đó, chưa ý tổng kết từ vận động, phát triển thực tiễn theo Chủ tịch Hồ Chí Minh nguyên nhân bệnh chủ quan lý luận, lýluậnlý luật suông Bệnh chủ quan ... đổi việc Đảng phải đổi tư lý luận, nâng cao lực, trình độ lýluận Đảng để nhận thức hành động phù hợp với hệ thống quy luật khách quan Đồng thời với việc đổi tư lý luận, việc tăng cường phát ... quan chủ yếu nguyên nhân chủ quan Đó yếu lạc hậu tư lý luận, trí thức lýluận không đáp ứng yêu cầu thực tiễn Đó việc hiểu vận dụng chưa nguyên lý, quy luật, phạm trù, chưa ý tiếp thu kế thừa thành...
... tắc dạyhọc nhằm phát huy tính tíchcực nhận thức học sinh 13 1.1.3 Một số ph-ơng pháp dạyhọctíchcực tr-ờng trung họcsở 15 1.1.4 Khó khăn thuận lợi ph-ơng pháp dạyhọctíchcực ... ph-ơng pháp dạyhọctíchcực để rèn luyện kỹ giải toán cực trị hình học thuộc ch-ơng trình lớp 8, trung họcsởtíchcực hoá hoạt động nhận thức học sinh góp phần nâng cao hiệu dạyhọc Phng phỏp ... nguyên tắc dạyhọc nhằm phát huy tính tíchcực nhận thức học sinh Trong thập kỉ gần đây, vấn đề tính tíchcựchọc sinh học tập đ-ợc nghiên cứu sâu rộng hàng loạt nguyên tắc lí luậndạyhọc nhằm...
... li chng trỡnh Toỏn lp v phng phỏp dy hc tng ng : 1/Ni dung : Ni dung gii toỏn cú li c cu trỳc hp lý, xen k cỏc mch kin thc khỏc, lm ni rừ mch kin thc s hc Chng hn, hc v phộp cng phộp tr s cú bi ... bi gii toỏn c hon chnh hn (vi cõu tr li ngn gn m ý, vi cỏch vit phộp tớnh tng ng theo quy nh hp lý v cú ỏp s) * Ni dung gii toỏn cú li gm cú nhng dng sau : a)Bi toỏn v nhiu hn : Vớ d: Bi trang ... ch tng chng ,tng bi + Nghiờn cu cỏc phng phỏp v hỡnh thc t chc dy hc + Tỡm hiu v c im tõm sinh lý hc sinh + Thu thp kin thc nhiu ti liu cú phng ỏn dy hc hiu qu + Tham gia cỏc hi thi , chuyờn...
... phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc làm văn nghị luận Trường THCS LộcNinh Giải pháp tính mới, tính sáng tạo đề tài: * Phương pháp dạyhọc định hướng giao tiếp: -Đây phương pháp dạyhọc mới, đại ... phương pháp dạyhọctíchcực vận dụng dạy phần Tập làm văn chương trình môn Ngữ văn THCS, là: - Phương pháp dạyhọc định hướng giao tiếp -Phương pháp phân tích ngữ liệu mẫu - Phương pháp dạyhọc hợp ... định, phân tích văn sử dụng chúng tạo lập văn nói, viết phù hợp mục đích giao tiếp * Phương pháp dạyhọc hợp tác (thảo luận nhóm) -Dạy học hợp tác phương pháp dạyhọc dựa tương tác học sinh -học sinh...
... học sinh từ phút đầu - Lập kế hoạch cho hình thứ dạy học; giáo viên chọn hình thức dạyhọc phù hợp nhằm hút học sinh vào hoạt động học tập cách chủ động tíchcực Giáo viên tổ chức hình thức dạy ... giáo viên học sinh có hạn chế sau: 3.1 Về phía giáo viên: - Chưa có phương pháp dạyhọc phù hợp, chưa thật nhiệt tình giảng dạy, chưa bao quát hết học sinh Đồø dùng dạyhọc đơn điệu, dạyhọc qua ... học, thi để học sinh có hội thi đua cạnh tranh lành mạnh qua học sinh lónh hội kiến thức tích cực, tự giác theo hình thức “ Học mà chơi - chơi mà học Tạo không khí học tập thoải mái, khiến học...