... vì vậy
phương pháp này còn gọi là phươngpháp cùng tham gia. Tuy nhiên, phươngpháp này bị hạn
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC
Phương phápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) là một thuật ... đến phươngphápdạy và học.
2. Đặc trưng của các phươngphápdạyhọctích cực.
a. Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
Trong phươngphápdạyhọctích cực, người học ... đồng.
b. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học.
Phương pháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không chỉ là một
biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một...
... bản chất của phươngphápdạyhọctích cực.
-Nắm được vai trò và nội dung cơ bản của mộtsốphươngphápdạyhọctích cực.
- Thực hiện được phươngphápdạyhọctíchcực trong mộtsố bài giảng.
- ... dạy và học
thụ động mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở, xúc tác, động viên,
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
Phươngphápdạy ... đồng.
b. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học.
Phương pháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không
chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một...
... DH tíchcực
1.2. Mộtsố phƣơng phápdạyhọc và kĩ thuật dạyhọctíchcực
1.2.1. Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực
CHƢƠNG 2
VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG MÔN TOÁN ... DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠY
HỌC TÍCHCỰC TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN
1.1. Khái niệm về PPDH tíchcực
1.1.1. Khái niệm về PPDH
1.1.2. PPDH tíchcực
1.1.3. Đổi mới PPDH theo định hướng DH tíchcực ... Giang), Chuyên đề “ mộtsố dạng phương trình vô
tỉ cho học sinh giỏi”.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án Việt Bỉ (2012), Dạy và họctích cực. Mộtsốphươngpháp
và kỹ thuật dạyhọc i....
... Đặc trƣng của phƣơng phápdạyhọctíchcực
1.2.1. Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
1.2.2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học
... nhn
tài: “Phát triển năng lực học toán của học sinh bằng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực đối với
chủ đề phương trình lượng giác lớp 11 trung học phổ thông”.
2. Lịch sử nghiên cứu ... TOÁN CỦA HỌC SINH BẰNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌCTÍCHCỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN)
2.1. Phƣơng pháp nêu vấn đề, phát...
... số
- 1.4. Thực trạng áp dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình
giảng dạy các bài toán cực trị hình học
- Vấn đề vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy ... phươngphápdạyhọctích cực. Cụm từ
" ;phương phápdạyhọctích cực& quot; được sử dụng để chỉ những phươngphápdạyhọc theo hướng
phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của người học. ... QT
3
- Thế nào là phươngphápdạyhọctíchcực ?
- Các kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình 8, 9 ?
- Vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực như thế nào để rèn...
... Phươngphápdạyhọc Toán. Nxb Giáo
dc, .
11. Nguyn Bá Kim (1992), Phươngphápdạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc,
.
12. Nguyn Bá Kim (2003), Phươngpháp giảng dạy ... ý cho
phương pháp giảng dạy - học ở bậc đại học.
20. Nguyn Hoàng Bo Thanh Lê Thanh Huy (2010), Phươngpháp soạn đề cương chi tiết
môn học sử dụng trong dạyhọc ở các trường đại học đào ... Ni.
4. c Chung (2007), Phươngphápdạyhọc Toán ở Tiểu học. Nxb Giáo di hc
m, .
5. Nguyn Th (2005), Về phươngphápdạy - học hợp tác. Tp chí khoa hc...
... mới phươngpháp giảng dạy sao cho phát huy được tính tích cực, chủ động,
sáng tạo của học sinh. Một trong số đó là phươngphápdạyhọctích cực. Khái niệm phương
pháp dạyhọctíchcực là một ... Tiến. Mộtsốphươngphápdạyhọctích cực. http://www.dayhoc
intel.net/diendan/showthread.php?t=94
Vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctích
cực trong giảng dạy toán tổ hợp lớp 11 trung
học ... của phươngphápdạyhọctích cực.
Nghiên cứu thực trạng dạy và học toán tổ hợp ở trường phổ thông và vận dụng một
số phươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy toán tổ hợp lớp 11 trung học...
... mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngpháp
dạy học để nâng cao chất lượng giờ dạy bằng việc áp dụng mộtsốphương
pháp dạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án và dạyhọc thông qua trò
chơi ... các phươngphápdạyhọctíchcực để giáo dục
KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, tôi mạnh dạn trình bày đề tài
“Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực ... về kĩ năng sống 4
1.2. Đặc điểm của các phươngpháp 5
1.2.1. Phươngphápdạyhọc nhóm 6
1.2.2. Phươngphápdạyhọc theo dự án 6
1.2.3. Phươngpháp trò chơi 7
2. Nội dung, biện pháp thực hiện...
... trong dạyhọc ở đại
học chính là thực hiện luật Giáo dục.
2.2. Vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực trong dạyhọchọc phần "Lí luận
dạy học địa lí"
Trong quá trình dạyhọchọc ... điểm về dạyhọctíchcực và phươngphápdạyhọctíchcực
Bản chất của dạyhọctíchcực là đề cao chủ thể nhận thức, chính là phát huy tính
tự giác, chủ động của người học. Tíchcực là một nét ...
2.2.2. Phươngpháp hướng dẫn SV thảo luận nhóm
104
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(25).2008
101
VẬN DỤNG MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠYHỌC PHẦN...
... thiệu một tiết soạn của tôi áp dụng phơng pháp tính tích
cực trong dạyhọc sinh học lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng
pháp đó triệt để nhất.
8
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạy ... vận
dụng các phơng phápdạyhọc đặc thù của sinh học với phơng phápdạyhọc khác,
có tác dụng khích thích năng lực, tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh nh ph-
ơng phápdạyhọc theo nhóm và ... phơng pháptíchcực vào giảng dạy nên giáo viên
phải là ngời gỡ bỏ và giúp học sinh khắc phục khó khăn đó, để thực hiện mục
tiêu có hiệu quả.
4
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọc môn...
... vận dụng mộtsố biện phápdạyhọctíchcực trong giờ đọc - hiểu văn
bản - tác phẩm thơ trữ tình.
Vận dụng mộtsố biện phápdạyhọc nhằm hướng tới việc tíchcực hoạt động
học tập của học sinh ... hình thực hiện dạyhọc văn trên cơ sở áp dụng các biện pháp
tích cực tại mộtsố trường THPT thuộc địa bàn huyện Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng.
Lựa chọn mộtsố biện phápdạyhọctíchcực nhằm phát ... biện phápdạyhọctíchcực vào việc giảng
dạy thơ trữ tình hiện đại trong trường phổ thông. Từ đó, người dạy có điều kiện triển
khai hướng dạyhọctíchcực vào việc nâng cao chất lượng dạy học...
... tự lực, tíchcực của hs, phù hợp với xu thế gd của thế
giới mà UNESCO đà tổng kết với 4 trụ cột: học để biết, học để làm, học để sống và học để
sống với chất lợng cao.
- Tạo hứng thú học tập ...
mối quan hệ giữa các tiếng trong từ?.
III. Mộtsố phơng phápdạyhọc đặc thù trong các giơ học
Văn.
Văn bản nói chung và văn bản văn học nói riêng là một kết cấu nghệ thuật tinh tế,
có sự kết ... tợng ngiên cứu
của Việt ngữ học.
e) Mộtsố lu ý.
Hoạt động PTNN cần tuân theo 1 số nguyên tắc nhất định:
Năm học: 2010 - 2011
10
Tự học, tự bồi d ỡng Bùi Thanh Hải THCS Tuân Đạo
- Đảm bảo phản...
... phươngphápdạyhọc 16
1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21
1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23
1.2.5. Các phươngpháp ... các phươngphápdạyhọctích cực, xây d ựng tiến trình dạyhọc
một số kiến thức về " Sóng ánh sáng" 61
2.3.1. Nh ững định hướng chung của tiến trình xây dựng phương án dạyhọcmột ... các phươngpháp
dạy họctíchcực nhằm tăng cường tính tíchcực nhận thức của học sinh khi dạy
một số kiến thức về " Sóng ánh sáng " Vật lý 12 nâng cao là một đề tài mới.
1.2. PHƯƠNG...
... NGHIỆM
Năm học 2010- 2011
(Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN)
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Trường THPT Lê Quý Đôn
- Đề tài: .: “VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO DẠY
MỘT SỐ BÀI TRONG ... họctích cực.
Trong tình hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các
trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc
truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ ... bước thay thế bởi phươngphápdạyhọc “lấy học sinh
làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình
nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn
gặp nhiều...