... vì vậy
phương pháp này còn gọi là phươngpháp cùng tham gia. Tuy nhiên, phươngpháp này bị hạn
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC
Phương phápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) là một thuật ... đến phươngphápdạy và học.
2. Đặc trưng của các phươngphápdạyhọctích cực.
a. Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
Trong phươngphápdạyhọctích cực, người học ... mộtsố vấn đề… - Sáng tạo: tìm ra
cách giải quyết mới, độc đáo, hữu hiệu. c. Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọc
tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở...
... dạy và học
thụ động mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở, xúc tác, động viên,
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
Phươngphápdạy ... bản chất của phươngphápdạyhọctích cực.
-Nắm được vai trò và nội dung cơ bản của mộtsốphươngphápdạyhọctích cực.
- Thực hiện được phươngphápdạyhọctíchcực trong mộtsố bài giảng.
- ... đồng.
b. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học.
Phương pháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không
chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một...
... tíchcực
1.2. Mộtsố phƣơng phápdạyhọc và kĩ thuật dạyhọctíchcực
1.2.1. Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực
CHƢƠNG 2
VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG MÔN TOÁN Ở ... Giang), Chuyên đề “ mộtsố dạng phương trình vô
tỉ cho học sinh giỏi”.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án Việt Bỉ (2012), Dạy và họctích cực. Mộtsốphươngpháp
và kỹ thuật dạyhọc i. ...
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠY
HỌC TÍCHCỰC TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN
1.1. Khái niệm về PPDH tíchcực
1.1.1. Khái niệm về PPDH
1.1.2. PPDH tíchcực
1.1.3....
... Đặc trƣng của phƣơng phápdạyhọctíchcực
1.2.1. Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
1.2.2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học
... nhn
tài: “Phát triển năng lực học toán của học sinh bằng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực đối với
chủ đề phương trình lượng giác lớp 11 trung học phổ thông”.
2. Lịch sử nghiên cứu ... TOÁN CỦA HỌC SINH BẰNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌCTÍCHCỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN)
2.1. Phƣơng pháp nêu vấn đề, phát...
... số
- 1.4. Thực trạng áp dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình
giảng dạy các bài toán cực trị hình học
- Vấn đề vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy ... đáp, phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề,
phương pháp hoạt động nhóm, phươngphápdạyhọc khám phá )
- Đề xuất mộtsố kịch bản dạyhọc về việc vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctích
cực ... phươngphápdạyhọctích cực. Cụm từ
" ;phương phápdạyhọctích cực& quot; được sử dụng để chỉ những phươngphápdạyhọc theo hướng
phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của người học. ...
... ý cho
phương pháp giảng dạy - họcở bậc đại học.
20. Nguyn Hoàng Bo Thanh Lê Thanh Huy (2010), Phươngpháp soạn đề cương chi tiết
môn học sử dụng trong dạyhọcở các trường đại học đào ... Phươngphápdạyhọc Toán. Nxb Giáo
dc, .
11. Nguyn Bá Kim (1992), Phươngphápdạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc,
.
12. Nguyn Bá Kim (2003), Phươngpháp giảng dạy ... Ni.
4. c Chung (2007), Phươngphápdạyhọc Toán ở Tiểu học. Nxb Giáo di hc
m, .
5. Nguyn Th (2005), Về phươngphápdạy - học hợp tác. Tp chí khoa hc...
... mới phươngpháp giảng dạy sao cho phát huy được tính tích cực, chủ động,
sáng tạo của học sinh. Một trong số đó là phươngphápdạyhọctích cực. Khái niệm phương
pháp dạyhọctíchcực là một ... cơ sở lý luận và thực tiễn của phươngphápdạyhọctích cực.
Nghiên cứu thực trạng dạy và học toán tổ hợp ở trường phổ thông và vận dụng một
số phươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy ... học sinh sẽ có
cơ hội học tập tích cực, chủ động và sáng tạo hơn. Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực có
thể vận dụng là phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học, ...
... vận dụng mộtsố biện phápdạyhọctíchcực trong giờ đọc - hiểu văn
bản - tác phẩm thơ trữ tình.
Vận dụng mộtsố biện phápdạyhọc nhằm hướng tới việc tíchcực hoạt động
học tập của học sinh ... hình thực hiện dạyhọc văn trên cơ sở áp dụng các biện pháp
tích cực tại mộtsố trường THPT thuộc địa bàn huyện Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng.
Lựa chọn mộtsố biện phápdạyhọctíchcực nhằm phát ... dục học, tâm lí học và lí luận dạy học, đề tài
xác định vấn đề vận dụng các biện phápdạyhọctíchcực trong giờ đọc – hiểu thơ trữ
tình ở trường THPT. Vấn đề áp dụng các biện phápdạyhọc tích...
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... hiệu…
2 .Phương phápdạyhọctíchcực
Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những
phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ... trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 6-9
III.Áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực 9-10
IV. Các phươngphápdạyhọctíchcực trong hoá học 10-15
Chương II. Thực trạng và giải pháp 16
C.PHẦN KẾT...
... hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực
vào giảng dạy hoá học THCS.
II - Đối tợng nghiên cứu:
- Các phơng phápdạyhọctích cực.
- Các bài dạy trong chơng trình hoá học THCS.
III Mục đích ... dụng các phơng phápdạyhọctích
cực vào giảng dạy môn hoá học THCS
I Phơng pháp thí nghiệm hoá học:
Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực là phơng pháp đặc thù của các
môn khao học thực nghiệm ... sử dụng các phơng phápdạyhọctíchcực vào việc dạyhọc hoá
học. Tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều giáo viên ngại không sử dụng đồ
dùng dạyhọc vào việc giảng dạy hoá học bởi vì cần nhiều thời...