câu 39 y là phi kim thuộc chu kỳ 3 của bảng htth y tạo được hợp chất khí với

Mô hình can thiệp trong trị liệu méo mó tư duy và vận dụng vào trường hợp cụ thể

... t m tư vấn t m lý sở chuyên khoa t m thần 3. 4.1 M hình can thiệp trung t m tham vấn t m lý M t y u tố chung cho m hình can thiệp trung t m tham vấn t m lý nhấn m nh việc giúp đỡ thân chủ xem ... nản, muốn buông xuôi, không thiết l m Có c m th y có lỗi với ch a ch m sóc chu đáo, ý muốn, tự trách người m tốt Có lại c m th y c m ghét đ a m nh, không muốn có đời 3. 5 .3 Hậu stress Stress sau ... nghi l m thay đổi cách tư c L m tính chất bi th m h a ni m tin hay cách tư m o m d Xác định bước can thiệp hành vi đặc hiệu để giải vấn đề Xem xét giải pháp phương pháp thay Cần l m việc với...

25
775
0

sơ đồ tư duy, các hướng tư duy và vận dụng giải toán Oxy

Danh mục: Toán học

... = ND ) 3 Và áp d ng Pitago ta ñư c: AM = a 5a a 10 AN = ; MN = Trong ∆AMN ta có: cos ∠MAN = AM + AN − MN 2 = AM AN ⇒ ∠MAN = 450 ⇒ ∆MAH c n t i H ⇒ AM = MH = +) G i A( t ; 2t − 3) ∈ AN AM = 10 ... +1 2 = a 2a a ; NC = ; MB = MC = ( ABCD hình vuông CN = ND ) 3 Và áp d ng Pitago ta ñư c: AM = a 5a a 10 AN = ; MN = Trong ∆AMN ta có: cos ∠MAN = AM + AN − MN 2 = AM AN ⇒ ∠MAN = 450 ⇒ ∆MAH c n ... ∠MAN = cos nAM , nAN Trong ∆AMN ta có: cos ∠MAN = ( ) 2a − b  3a = −b = ⇔ 2( 2a − b) = 5 (a + b ) ⇔ 3a − 8ab − 3b = ⇔ ( 3a + b) (a − 3b) = ⇔  2 2 a + b +1  a = 3b uuuu r 11   1  +) V i 3a...

37
9,436
224

xây dựng bộ câu hỏi định hướng tư duy và vận dụng hướng dẫn giải bài tập chương “mắt các dụng cụ quang” vật lí 11 cơ bản

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

...

180
411
1

Tư duy và vấn đề nâng cao năng lực tư duy khoa học cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý trong quá trình đổi mới tư duy ở nước ta hiện nay

Danh mục: Báo cáo khoa học

... het, trang phan cac tac gia t~p trung lam r6 khai ni ~m chung ve W Tu la gl? Day la m t van de het suc co ban can phai lam r6 truoc di sau phan tfch cac van de khac Tuy nhien, day la m t van de ... hi~n' cac quyet sach PHAN THlJC TRANG vA NHUNo YEU cAu CUA VI~C NANO CAO NANO LlJC TUDUY KHOA HQC CUA DOl NoD CAN BO LANH DAO QUAN L Y a NUde TA H~N NAY 2,l/ TAc DONG HAl MAT CUA TV DUY TRUYEN THONG ... quan den cac quan ni ~m khac ve ban chat cua tu VI v ~y, truoc dua m t dfnh nghza cong tac ve tu duy, chung ta hay tlm hi~u nhfrng quan ni ~m khac ve ban chat cua tu a tcI'mtrilt h9C, van de ve ban...

23
502
1

NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... ni m “đặc đi m người Việt Nam nay” khái ni m “đặc đi m người Việt Nam truyền thống” không loại trừ M t số đặc đi m người Việt Nam truyền thống không đặc đi m người Việt Nam (ví dụ nam giới để tóc ... người Việt Nam Trong số đặc đi m tư lối sống người Việt Nam đặc đi m riêng người Việt Nam, m có đặc đi m chung người Việt Nam với số tất dân tộc khác, đặc đi m chung xuất người Việt Nam tiếp thu ... dài, phụ nữ nhu m đen đặc đi m người Việt Nam truyền thống, không đặc đi m người Việt Nam nay) M t số đặc đi m người Việt Nam truyền thống đồng thời đặc đi m người Việt Nam (ví dụ: y u nước, cần...

3
4,974
39

Phân tích mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn, vận dụng mối quan hệ giữa đổi mới tư duy và đổi mới kinh tế

Danh mục: Lý luận chính trị

... trạng có nguyên nhân khách quan, xong chủ quan thời gian ph m nhiều sai l m nghi m trọng kéo dài chủ trơng, sách chủ đạo chiến lợc Trong trình cải tổ chủ quan ý chí nóng vội, muốn l m nhanh tiến ... cách m ng công nghiệp trớc đ y. Song nớc Việt nam có hoàn cảnh xuất phát đi m thấp Chúng ta ph m phải sai l m nghi m trọng không xuất phát từ thực tiễn, tôn trọng quy luật khách quan , chép cách m y ... phải có điều kiện sau : Thị trờng, vốn, công nghệ, lao động, tài nguyên, sách tự hoá thơng m i, giá cả, tín dụng quan trọng m rộng thị trờng Với Việt Nam thị trờng có ý ngh a quan trọng Thứ hai...

19
1,965
18

Đề tài "Tổ chức hoạt động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý"

Danh mục: Báo cáo khoa học

... teacher in the suggestive, lead, organize awareness activities, forging training methods and thinking skills and problem-solving capacity for students Location update and share some concepts and ... biết m i, kiến thức m i, th y giáo truyền cho, m từ t m tòi, kết nối vấn đề ch a biết, phát với trải nghi m kiến thức em có Cùng với kiến thức m em thu nhận được, phương pháp tư cách thức tiếp ... câu hỏi khơi d y tính tò m nhu cầu Kh m phá Giai đoạn kh m phá g m bước: - Xác định vấn đề hay nhi m vụ cần giải (trong ví vụ 1: vật hay ch m không phụ thuộc vào đặc tính hay nặng nhẹ

8
2,114
27

Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý

Danh mục: Khoa học xã hội

... thí nghi m Ví dụ tập thí nghi m: 22 + C m đầu sợi d y cao su có nặng buộc đầu Sợi d y cao su dãn hay co lại, ta đột ngột nâng lên cao hay hạ tay xuống thấp? Ha y l m thí ̃ nghi m ki m tra dự đoán ... ảnh: 36 - vật thật AB - - vật ảo AB ảnh ảo A B’ - ảnh thật A B’ 2 .Công thức độ dời ảnh AA’: AA ' = IK = IH − KHP HJ tan j e.tan r AA ' = e − tan j tan r AA ' = e(1 − ) tan i AA ' = e − • Với góc ... BH tan α (3) BD = IB.tanα (4) Từ (3) (4), suy ra: BD = MH.tanα-BH Với: MH = 3m; BH = 1, 5m; α = 40º BD = x 0, 839 – 1,5 = 1,017 m ≈ 1,02 (m) Bài 43 M t chậu đựng nước, có chiết suất n = Chiều cao...

44
5,584
22

luận văn: Phát triển năng lực tư duy và rèn trí thông minh cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học ppt

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... thời gian thu hỗn hợp khí Y 23, 6 gam chất 12 rắn Z Cho Y lội ch m qua bình đựng dung dịch nước vôi dư, th y có 40 gam kết t a xuất Khối lượng X A 30 gam B 41,2 gam C 34 ,8 gam D 20,6 gam Phân ... 30 gam → Chọn đáp án A Cũng cần ý rằng, toán giải nhanh phương pháp tăng gi m khối lượng sau: Cứ 1mol CO phản ứng tạo mol CO2 l m khối lượng chất rắn gi m 16 gam V y có 0,4 mol CO2 tạo khối lượng ... 0,05 mol Theo ĐLBT khối lượng: 15 + 36 ,5.0,1 = mmuối + 44.0,05 + 18.0,05 → mmuối = 15,55 gam Cách 3: Sử dụng phương pháp tăng gi m khối lượng: 15 Ta th y mol CO − bị thay 2mol Cl − l m khối lượng...

26
1,176
8

LUẬN VĂN THẠC SỸ: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BT HÓA HỌC VÔ CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN TƯ DUY VÀ TRÍ THÔNG MINH CHO HS Ở TRƯỜNG THPT ppt

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... NaOH th y có khí thoát Trong Y có Al d- (đó đi m mấu chốt toán n y) Chất rắn T Al2O3 n Al2O3 5,1 0,05 102 Cách 1: Ph-ơng pháp đại số 2yAl + 3FexOy 2ay 3a yAl2O3 + 3xFe ay 3ax Chất rắn Y ... ứng: FexOy + yCO xFe + yCO2 a CO2 ay + Ca(OH)2 CaCO3 ay Có n CaCO3 ay ay 30 x 0 ,3 ax 0,2 (Fe O3 ) 100 y Với HS có kiến thức h a học lực quan sát tốt, biết khử oxit kim loại khí CO ta n CO ... NaAlO2: 2ay + 0,02} Z + CO2 d-: NaOH + CO2 NaHCO3 NaAlO2 + CO2 + H2O NaHCO3 + (2ay + 0,02) Al(OH )3 (2ay + 0,02) 2Al(OH )3 t Al2O3 + 3H2O (2ay + 0,02) (ay + 0,01) n Al 2O3 (ay 0,01) 0,05 ay ...

141
392
0

Báo cáo nghiên cứu khoa học " Văn hóa Trung Quốc trên con đường mở cửa phát triển hội nhập - Tiếp cận tư duy và nhận thức " doc

Danh mục: Báo cáo khoa học

... thành công vững h m Tôi muốn nhắc lại câu giáo s Nhật Kamaru Yoshiko chuyến tham quan nghiên cứu dân tộc Hmông, Dao Hà giang đến th m 59 Nguyễn văn hồng số trờng tiểu học đợc x y dựng khang trang ... cách m ng văn h a thành phá hoại văn h a Trung Hoa với quy m lớn Chính lúc n y, Đảng Cộng sản Trung Quốc với trải nghi m giật nhận thức đờng sai nguy hi m có sách m c a Độc lập tự chủ đóng c a ... gia đợc hình thành s m chi m không gian cỡ đem lại ngộ nhận lâu mang tính cố hữu Trung Quốc nớc gi a, xung quanh Man Di không cần đ m x a Khái ni m giới Trung Hoa sở Núi biển bốn bề v y quanh...

12
371
0

Đề tài triết học " NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM " doc

Danh mục: Báo cáo khoa học

... ni m “quá khứ” khái ni m “truyền thống” Đặc đi m người Việt Nam đặc đi m có a số người Việt Nam đặc đi m vốn có a số người Việt Nam khứ Bởi vì, số đặc đi m người Việt Nam nay, có số đặc đi m ... đi m chung tất người Việt Nam, m đặc đi m chung a số người Việt Nam Chúng ta khó t m đặc đi m chung tư lối sống tất người Việt Nam Chẳng hạn, cần cù thường coi đặc đi m chung người Việt Nam, ... đi m a số người Việt Nam; bởi, thực tế, có số người Việt Nam không cần cù (m c dù số người chi m tỷ lệ nhỏ) Ba là, đặc đi m người Việt Nam Khái ni m “hiện nay” thường hiểu quan hệ so sánh với...

6
800
3

Đề tài triết học " NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM " pps

Danh mục: Báo cáo khoa học

... ni m “quá khứ” khái ni m “truyền thống” Đặc đi m người Việt Nam đặc đi m có a số người Việt Nam đặc đi m vốn có a số người Việt Nam khứ Bởi vì, số đặc đi m người Việt Nam nay, có số đặc đi m ... đi m chung tất người Việt Nam, m đặc đi m chung a số người Việt Nam Chúng ta khó t m đặc đi m chung tư lối sống tất người Việt Nam Chẳng hạn, cần cù thường coi đặc đi m chung người Việt Nam, ... đi m a số người Việt Nam; bởi, thực tế, có số người Việt Nam không cần cù (m c dù số người chi m tỷ lệ nhỏ) Ba là, đặc đi m người Việt Nam Khái ni m “hiện nay” thường hiểu quan hệ so sánh với...

6
658
0

vận dụng ngôn ngữ tập hợp trong việc phát triển năng lực tư duy và giải một số bài toán lập số

Danh mục: Toán học

... trường hợp có: 3. 3.2 A3 = 54 số - Trường hợp 2: Trong X chữ số Có bốn cách xếp chữ số 2; ba cách xếp chữ số A3 2 cách xếp ba chữ số 1; 3; Suy trường hợp có: 4 .3 A3 2 = 72 số V y tấtt số th a m n là: ... 2, ch a số C3 tập M tập ta lập 3. 3! số Do số số lập trường hợp là: C3 3. 3! = 54 số V y số số thoả m n là: 72 + 54 = 126 số V y qua hai cách giải ta th y được: 10) Đối với cách giải phải qua nhiều ... tập hợp HS: a) - Số tập g m phần tử A ch a hai chữ số C8 - M i tập ta lập 3. 3! số th a m n - Do số số th a m n là: C8 3. 3! = 504 số b) Để giải toán ta xét hai trường hợp - Số tập g m phần tử A...

13
385
0

CHUYÊN ĐỀ: VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN ĐỊA LÝ Ở THCS

Danh mục: Giáo dục học

... các em tải phần m m sử dụng, các em có thể tự vẽ các trang gi y Hướng dẫn học sinh cách download các phần m m vẽ đồ tư Internet để vẽ đồ tư ma y tính (ví dụ phần m m Buzan's iMindMap ... chức da y học với đồ tư Bản đồ tư phương pháp hỗ trợ tích cực cho tiết da y, đó nó bao g m các hoạt động chu y u cu a học sinh, rèn luyện cho các em cách l m việc với nho m, khả thuyết ... thay đổi việc ki m tra, a nh giá nhận thức cu a học sinh, y u cầu đặt không ki m tra “phần nhớ” m cần chu trọng đến “phần hiểu” Cách l m vư a tránh được việc học vẹt, vư a a nh giá xác...

19
2,892
16

MỐI QUAN HỆ GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VÀ VẬN DỤNG PHÂN TÍCH MỐI LIÊN HỆ GIỮA ĐÔI MỚI TƯ DUY VÀ ĐỔI MỚI KINH TẾ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY

Danh mục: Triết học Mác - Lênin

... vật chất định tự nhiên hay xã hội, l m biến đổi nó, tạo sản ph m vật chất nh m thoả m n nhu cầu ngời Chỉ có thực tiễn trực tiếp l m thay đổi giới thực, thực mang tính chất phê phán cách m ng Đ y ... huy cao độ vai trò nhân tố chủ quan tính động chủ quan Vì phải kết hợp chặt chẽ nhiệt tình cách m ng tri thức khoa học tri thức khoa học có đợc hay không nhờ lòng ham hiểu biết, trí thông minh, ... có kinh nghi m, có sở đề khái quát thành lý luận Vì v y, trình đổi nớc ta trình v a học v a l m, v a l m v a tổng kết lý luận, đúc rút thành quan đi m, thành đờng lối để quay trở Trang 10 tiểu...

18
2,010
12

Tiểu luận môn phương pháp nghiên cứu khoa học SÁU CHIẾC MŨ TƯ DUY VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ XIN VIỆC

Danh mục: Hệ thống thông tin

... sức lao động l m thay đổi t m nhìn vấn đề việc l m T m nhìn có t m nhìn gần t m nhìn xa Như ta biết: t m nhìn thời kim tự tháp hạn chế Trong đó, t m nhìn thời xa x a kim tự tháp xa nhiều T m nhìn ... sau: Thứ nhất, thời a ngành học a ngành l m nano, enzym, cnc, polyme, ch y xe m, thu mua đồng nát, Thứ hai, tốc độ thay đổi thời nhanh nhiều so với thời xa x a ng y nhanh M t qui luật quan ... “chiếc m đỏ”, với lối tư n y, phép sử dụng c m giác trực giác: không cần thiết đ a lý lẽ hay bào ch a, lối tư nhanh gọn “Chiếc m xanh c y , hay gọi m sáng tạo, xem xét khả sẵn có t m ki m thay M t...

37
1,808
7

nhung bai tap hay

Danh mục: Toán học

141
2,094
6

Câu 21. Cho các chất : CH2ClCOOH (a); CH3COOH (b); C6H5OH(c), CO2(d); H2SO4(e). pot

Danh mục: Hóa học - Dầu khí

7
964
1

Tài liệu Công Nghệ Thi Công Dầm Hộp Liên Tục B.T.C.T.D.Ư.L. Bằng Phương Pháp Đúc Hẫng ppt

Danh mục: Kiến trúc - Xây dựng

44
1,113
15

câu 39 y là phi kim thuộc chu kỳ 3 của bảng htth y tạo được hợp chất khí với hiđrovà công thức oxit cao nhắt là yo3 y tạo hợp chất a có công thức my2 trong đó m chiếm 46 67 về khối lượng m là