câu 45 một nguyên tố r có cấu hình electron 1s22s22p3 công thức hợp chất với hiđro và công thức oxit cao nhất là
Tài liệu BÁO CÁO "GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 1, 2, 3 TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE” CỦA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI" doc
... - Qua việc điều tra, nhận thấy r ng: + GV tích hợp GDKNS dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên Xã hội Tuy nhiên, mức độ tích hợp thấp + Đa số GV nhận thức tầm quan trọng KNS cho HS ... nhằm tích hợp GDKNS + B4: Thiết kế hoạt động dạy học có tích hợp GDKNS + B5: Tổ chức thực * Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục kĩ sống - Quy trình thực + B1: Xác định KNS cần r n luyện ... người sức khỏe” có hứng thú với việc học KNS Các em biết vận dụng KNS học vào thực tế sống nhiên khả vận dụng chưa cao chưa thường xuyên Mức độ vận dụng khác khối lớp 3.1.2 Thực trạng giáo dục...
- 6
- 4,097
- 28
Rèn kĩ năng giao tiếp cho học sinh thông qua dạy học chủ đề xã hội môn tự nhiên và xã hội lớp 3
... học tập, mặtt ccấu trúc nhóm kĩ ày không tách rrời riêng biệt mà có tích hợp là: phầần nhận thức có giao tiếp p quản qu lí, giao tiếp có nhận thức quảnn lí, qu quản lí có nhận thức giao tiếp ... định; mức độ thành công theo chuẩn hay quy định Mọi kĩ có cấu trúc chung nhau, nội dung cụ thể thành tố cấu trúc có khác biệt tùy theo kĩ Là dạng hành động nên kĩ có cấu trúc bao gồm: (1) hệ ... ngôn ngữ trẻ ta đánh giá phát triển 12 trí tuệ trẻ Ngôn ngữ có vai trò quan trọng nên nhà giáo dục phải trau dồi vốn ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn cách hướng hứng thú trẻ vào loại sách báo có lời không...
- 23
- 495
- 0
Algorit và tham số trong dạy - học chủ đề phương trình ở trường THPT Trường hợp hệ phương trình bậc nhất nhiều ẩn
... Cr , n ) ( , TRmD n ) - K thut (m Cr , n ) (m Cr ,n ) Cramer Cramer Cramer G G G G -J S xut hin ca tham s gn lin vi vic gii thiu k thut Cramer Cramer ( ( , gii quyt kiu nhim v TRmD n ) trng ... gii h Cramer bng cụng thc Cramer : xj = Nhn xột (n K thut gii h Cramer Cr, n ) chớnh l trng hp riờng ca k thut a v (m h Cramer Cr , n ) s phng trỡnh bng s n (m Khi ỏp dng k thut Cr , n ) ... thut gii h Cramer v k thut a v h Cramer (n Ni dung k thut gii h Cramer ( Cr, n ) ) (1) (1) (2) Kim tra xem h phng trỡnh ó cho cú phi l h Cramer khụng (2) Nu h phng trỡnh l h Cramer thỡ tớnh...
- 156
- 1,535
- 8
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... (L ∈ R ) ⇔ nlim ( un – L) = → +∞ → +∞ + Đặc biệt ý tới cấu trúc định nghĩa mà mệnh đề nêu lên có tính chất đặc trưng khái niệm cấu trúc tuyển hay cấu trúc hội: *) Đối với định nghĩa có cấu trúc ... đuổi kịp r a “ ? (!) : Để đơn giản ta xét trường hợp đặc biệt (còn trường hợp tổng quát giải tương tự, cụ thể minh họa hình vẽ : A R1 R2 R3 R4 → (!) : Ban đầu A-sin vị trí A, r a vị trí R Khi khoảng ... Khi A-sin chạy đến vị trí R2 r a chạy đến R3 , minh họa đoạn R2 R3 có độ dài: U3= ? ( U3= km) 100 (?) : Khi A-sin chạy đến vị trí R3 r a chạy đến R4 , minh họa đoạn R3 R4 có độ dài: U4= ? ( U4= km)...
- 104
- 815
- 0
Xây dựng hệ thống trò chơi học tập phục vụ dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2
... phù hợp không: a Có b Không Câu 2: Theo cô trò chơi “ Triển lãm tranh” tổ chức hoạt động nào: a Cung cấp kiến thức b Củng cố kiến thức Câu 3: Hình thức tổ chức trò chơi đó: a R t hay b Cần có ... chơi có phù hợp không: a Có b Không Câu 2: Theo cô trò chơi “ Hoa đẹp” tổ chức hoạt động nào: a Cung cấp kiến thức b Củng cố kiến thức Câu 3: Hình thức tổ chức trò chơi đó: a R t hay b Cần có thay ... chơi có phù hợp không: a Có b Không Câu 2: Theo cô trò chơi “ Tiếp sức” tổ chức hoạt động nào: a Cung cấp kiến thức b Củng cố kiến thức Câu 3: Hình thức tổ chức trò chơi đó: a R t hay b Cần có...
- 65
- 5,284
- 27
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... (L ∈ R ) ⇔ nlim ( un – L) = → +∞ → +∞ + Đặc biệt ý tới cấu trúc định nghĩa mà mệnh đề nêu lên có tính chất đặc trưng khái niệm cấu trúc tuyển hay cấu trúc hội: *) Đối với định nghĩa có cấu trúc ... đuổi kịp r a “ ? (!) : Để đơn giản ta xét trường hợp đặc biệt (còn trường hợp tổng quát giải tương tự, cụ thể minh họa hình vẽ : A R1 R2 R3 R4 → (!) : Ban đầu A-sin vị trí A, r a vị trí R Khi khoảng ... Khi A-sin chạy đến vị trí R2 r a chạy đến R3 , minh họa đoạn R2 R3 có độ dài: U3= ? ( U3= km) 100 (?) : Khi A-sin chạy đến vị trí R3 r a chạy đến R4 , minh họa đoạn R3 R4 có độ dài: U4= ? ( U4= km)...
- 104
- 868
- 1
tim hieu nghe day hoc (chu de 3)
... Đến thời kỳ cơng trường thủ cơng, việc truyền thụ kiến thức thực dạng kèm cặp cá nhân nơi làm việc Nền sản xuất xã hội ngày phát triển việc truyền thụ kiến thức đại hóa theo hình thức tổ, nhóm nâng ... nâng dần lên thành trường lớp ngày I Ý NGHĨA VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NGHỀ DẠY HỌC Ý nghĩa kinh tế, trị-xã hội: CÂU HỎI THẢO LUẬN NHÓM Nghề dạy học có tầm quan trọng kinh tế , trò – xã hội đất nước? ... SINH VÀO NGHỀ DẠY HỌC Giới thiệu sở đào tạo: Nghề dạy học đào tạo hệ thống trường sư phạm trường sư phạm kó thuật là: - Các đòa phương: Các trường trung cấp sư phạm, CĐSP: - Trung ương: Các trường...
- 20
- 727
- 4
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học chủ đề kiến thức hàm số trong chương trình trung học phổ thông
... ta cần quan tâm tri thức cần thiết lẫn tri thức đạt trình hoạt động Giáo viên cần ý tới dạng khác tri thức như: tri thức vật, tri thức phương pháp, tri thức chuẩn, tri thức giá trị điều tạo ... Sự phức hợp hoạt động + Bậc thấp: Biết cách làm loạt trường hợp tương tự với trường hợp làm + Bâc cao: Khái quát hoá cách làm trường hợp cụ thể thành cách làm cho trường hợp tổng quát đ Chất lượng ... lâm vào tình trạng r i ren Xác định yêu cầu mức độ tường minh tri thức phương pháp cần dạy: dạy cách tường minh thông báo trình hoạt động, hay thực hành ăn khớp với tri thức đó, hình thức trung...
- 110
- 1,459
- 9
Bước đầu thể hiện một số quan điểm của lí thuyết hoạt động vào dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong chương trình hình học lớp 11 THPT
... tri thức định đặc biệt tri thức phơng pháp Những tri thức nh có lại kết trình hoạt động Thông qua hoạt động để truyền thụ tri thức đặc biệt tri thức phơng pháp có ý nghĩa quan trọng dạy học Trong ... Tri thức vừa điều kiện vừa kết hoạt động Vì dạy học cần quan tâm đến tri thức cần thiết lần tri thức đạt đợc trình hoạt động Cần ý dạng khác tri thức: tri thức vật, tri thức phơng pháp, tri thức ... thức chuẩn tri thức giá trị -Tri thức vật: hiểu biết thực khách quan mà ngời tích luỹ đợc Tri thức vật môn toán thờng khái niệm, định lý có yếu tố lịch sử - Tri thức phơng pháp: tri thức giúp ta...
- 83
- 594
- 0
Một số phương thức bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học chủ đề hình học không gian
... thỳ, to nờn nhng rung ng ỳng n, nú tr thnh ngun kớch thớch v c v tớch cc sỏng to ca cỏ nhõn Theo N G Marụsụva thỡ: Trỡnh phỏt trin trớ tu trc ht gi vai trũ nht nh vic hiu bit giỏ tr v ý ngha ca ... din l: 44 Th nht, dng trc ng trũn ngoi tip ỏy, dng mt phng trung trc ca mt cnh bờn Giao im ca mt phng v trc l tõm mt cu Th hai, dng trc ca ng trũn ngoi tip ỏy, dng trc ng trũn ngoi tip mt mt bờn, ... v c bn ca quỏ trỡnh hc T õy ta r t rng, khụng ch nhng tri thc hc sinh tip thu c tham gia vo phm vi ca hng thỳ nhn thc m cũn quỏ trỡnh nm vng tri thc, quỏ trỡnh hc ton b, quỏ trỡnh ny cho phộp...
- 116
- 990
- 3
Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn và đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại số và giải tích lớp 11
... r c r i, cấu trúc câu phức tạp, lần học sinh tiếp cận với ký hiệu Hy Lạp Học sinh thắc mắc nói ' 'với số dơng cho trớc'' sử dụng cụm từ ''nhỏ tùy ý '' để làm ? Thực ra, lời giải thích em trọng ... -2+ (xn) -2 ta có giới hạn x2 f(x) = 32 Với định nghĩa khái niệm nh dạng ba, học sinh có câu trả lời trờng hợp hàm số xác định khoảng chứa điểm a, trờng hợp hàm số xác định đoạn có đầu mút điểm ... hàm số hợp qua nhiều hàm số trung gian, tập tính Đạo hàm hàm số cho nhiều biểu thức Giải tích - Đa dạng hoá tập: cụ thể có nhiều câu hỏi tập có hình ảnh hình học, nhiều tập ôn tập đợc kiến thức...
- 94
- 1,232
- 6
Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học
... hc ng Cabri Phn mm Cabri l kt qu nghiờn cu ca phũng thớ nghim cu trỳc ri rc v PPDH ca Trung tõm nghiờn cu khoa hc quc gia Trng i 10 hc tng hp Joseph Fourier Grenoble (Phỏp) Phn mm Cabri cú cỏc ... tip ng trũn (O ; R) thỡ a = 2R D thy a = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC Nu gúc A nhn v ng kớnh BA ta cú a = 2RsinA = 2RsinA Tng t ta cng cú b = 2RsinB v c = 2RsinC Chng minh tng t cho trng hp ... a = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC Nu gúc A nhn v ng kớnh BA ta cú a = 2RsinA = 2RsinA Tng t ta cng cú b = 2RsinB v c = 2RsinC Chng minh tng t cho trng hp gúc A tự ta cng cú A = 2RsinA = 2Rsin(1800...
- 124
- 3,595
- 10
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
... cần thiết lẫn tri thức đạt đợc trình hoạt động Cần ý dạng khác tri thức: tri thức vật, tri thức phơng pháp, tri thức chuẩn tri thức giá trị Đặc biệt tri thức phơng pháp định hớng trực tiếp cho ... Những tri thức nh có lại kết trình hoạt động Thông qua hoạt động để truyền thụ tri thức, đặc biệt tri thức phơng pháp ảnh hởng quan trọng đến việc r n luyện kĩ Tri thức kĩ toán học đợc sử dụng r ng ... trừu tợng ngợc lại Do vậy, giáo viên nên ý kết hợp t cụ thể t trừu tợng, kết hợp hình thức trực quan trực tiếp với trực quan gián tiếp nh thao tác trí tuệ để học sinh chiếm lĩnh kho tàng tri thức...
- 55
- 772
- 5
Tài liệu ĐỀ TÀI NGIÊN CỨU KHOA HỌC " DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN NGỮ VĂN LỚP 9 " pdf
... B T B Một mảnh tình riêng, ta với ta -Niêm(dính) : Theo hệ thống dọc chữ thứ cặp câu sau phải niêm với nhau: Câu 1- câu 8; Câu – Câu 3; Câu – Câu 5; Câu – Câu Từng cặp phải giống Bằng Trắc 16 ... • R n luyện kỹ làm văn nghị luận +Chủ đề nâng cao: Trên sở kiến thức học, tiếp tục nâng cao mở r ng nguyên tắc đồng tâm Chủ đề thường triển khai dạng chuyên đề sâu khai thác tổng hợp vấn đề có ... thức biểu đạt Tích hợp môn làm văn Biểu cảm kết hợp với tự sự, kể Độc thoại nội tâm chuyện văn tự Tự kết hợp với nghị luận v biểu cảm Nghị luận kết hợp với thuyết minh v biểu cảm Tự kết hợp với...
- 40
- 1,074
- 1
Dạy học chủ đề giới hạn, đạo hàm, tích phân theo hướng tiếp cận lịch sử phát triển của toán học
... xét hai khối sau đây: hình bán cầu bán kính r hình trụ bán kính r, chiều cao r, bị khoét hình nón có đáy trùng với đáy hình trụ, đỉnh trùng với tâm đáy dới hình trụ Nh hai hình khối chứa hai mặt ... Achilis đuổi r a cách lấy tổng thời gian Achilis chạy quãng đờng AR, RR1, R1 R2, A R R R2 R3 100km Achilis chạy đoạn AR thời gian 1(h) Achilis chạy đoạn RR1 thời gian Achilis chạy đoạn R1 R2 thời gian ... tìm công thức cho thể tích hình cầu B x T Gọi r bán kính hình cầu Đặt hình cầu với đờng S N x kính cực dọc theo trục x nằm ngang Dựng hình trụ tròn xoay hình nón tròn xoay cách cho quay hình...
- 57
- 1,675
- 4
Dạy học chủ đề hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số lôgarit theo hướng vận dụng phương pháp dạy học phân hóa luận văn thạc sỹ giáo dục học
... phương pháp tới tri thức đó, lại vừa phát triển tư sáng tạo có tiềm vận dụng tri thức vào tình mới, phát kịp thời giải hợp lý vấn đề xảy - Làm cho hệ thống câu hỏi trở thành trình dẫn dắt học ... thách thức mặt trí tuệ học sinh, giúp học sinh đạt mức độ nhận thức cao phát triển em học sinh Để soạn câu hỏi tập phân hoá tốt nhằm phát triển lực nhận thức 44 học sinh phù hợp với mức độ nhận thức ... giỏi: Có khả nhận thức nhanh, có kiến thức, kĩ năng, tư vượt trội so với học sinh khác, có khả hoàn thành nhiệm vụ môn học cách dễ dàng khả tự học cao 43 - Học sinh trung bình: Có khả nhận thức...
- 104
- 2,798
- 12
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25