... thức B Kiểmtra đánh iá Theo thời điểm kiểmtraKiểmtra đầu năm Kiểmtra định kì Theo đối tượng kiểmtraKiểmtra cuối học kì Kiểmtra tồn lớp Kiểmtra nhóm Theo cách thức kiểmtraKiểmtra cá ... nội dungBước 4: Xâydựng đáp án biểu điểm cho đềkiểmtra U U - Căn vào đềkiểmtramatrậnđềkiểmtrađểxâydựng đáp án biểu điểm - Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ cần kiểmtrađể chia thành ... 2 .3. 1.1 Xâydựngmatrậnđề 37 T T 2 .3. 1.2 Thư viện câu hỏi 38 T T 2 .3. 2 Thiết kế đề tự luận 57 T T 2 .3. 2.1 Xâydựngmatrậnđề 57 T T 2 .3. 2.2...
... THỐNG ĐỀKIỂMTRA ĐÃ XÂYDỰNG3. 1 MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ Thăm dò đánh giá chất lượng hệ thống đềkiểmtraxâydựngđể chỉnh sửa hoàn thiện 3. 2 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Chất lượng đềkiểmtraxâydựng3.3 PHƯƠNG ... HỆ THỐNG ĐỀKIỂMTRA 2.2.4 Đềkiểmtra 45 phút chương Giới hạn a Mục tiêu chương Giới hạn b Mục tiêu đềkiểmtra c.Thiết lập matrận hai chiều d Xâydựngđềkiểmtra theo matrậnĐề số Phần I: ... trí kiểmtra vào tiết thứ 72 Chương HỆ THỐNG ĐỀKIỂMTRA 2.1.SỐ LƯỢNG ĐỀKIỂMTRA 2.2 HỆ THỐNG ĐỀKIỂMTRA 2.2.1 Đềkiểmtra 45 phút chương Hàm số lượng giác Phương trình lượng giác 2.2.2 Đề kiểm...
... hợp với chương trình phù hợp với sách giáo khoa Bước 2: Xâydựngmatrận số câu hỏi” (hoặc matrậnđềđềkiểm tra) chủ đề, cụ thể số câu cho chủ đề nhỏ, số câu TNKQ, số câu tự luận chuẩn cần đánh ... DẪN XÂYDỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP • Mục đích việc xâydựng Thư viện câu hỏi, tập mạng internet nhằm cung cấp hệ thống câu hỏi, tập có chất lượng để giáo viên tham khảo việc xâydựngđềkiểm ... kiểmtra nhằm đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Các câu hỏi thư viện chủ yếu để sử dụng cho loại hình kiểm tra: kiểmtra thường xuyên kiểm tra...
... hướng chủ đềđể theo việc đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực người học thuận lợi Từ lí nêu trên, tơi mạnh dạn thực sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Xâydựng câu hỏi, đềkiểmtra đánh ... chung việc kiểmtra đánh giá kết học tập học sinh nói riêng Qua đề xuấ biện pháp kiểmtra đánh giá mang tính khả thi tiến hành thực nghiệm để chứng minh tính hiệu đề tài 1.4 Đổi kiểm tra, đánh ... lực Ngữ văn học sinh đề xuất kiểmtra đánh giá phải phát huy lực đề xuất việc đềkiểm tra, đề thi theo hướng mở, tích hợp phân mơn mơn Ngữ văn tích hợp liên mơn, gắn với vấn đề sống Nhiều báo cáo...
... thành kiểmtra Q trình đềkiểmtra tóm tắc theo trình sau: Thiết lập matrận Thiết kế đềkiểmtra (Đáp án) Trộn đề In đề III NỘI DUNG THỰC NGHIỆM CỤ THỂ Tiến hành kiểmtra ( 01 kiểmtra tiết ... lời IV.2.2 In - đề Khác với kiểmtra truyền thống, đềkiểmtra chép lên bảng lên giấy học sinh tự chuẩn bị giấy kiểm tra, chép lại đề làm vào giấy kiểmtra Còn kiểmtra trắc nghiệm đề đáp án làm ... thực hiện: Võ Chí Tín -15- Độ phân biệt P (%) 7,7 15 ,38 26,92 50,00 42 ,30 53, 85 23, 07 30 ,76 53, 85 30 ,76 38 ,48 61, 53 46,10 46,15 61, 53 49, 23 61, 53 Đánh giá mức độ phân biệt Rất thấp Rất thấp Rất...
... 1.2.2.Các bước thực kiểmtra 48 T T 1 .3. Ra đề tổ chức thi – kiểmtra .49 T T 1 .3. 1.Yêu cầu kiểmtra 49 T T 1 .3. 2.Các bước thực đềkiểmtra tổ chức thi – kiểmtra 49 T T ... 2.2.1 .3. Đềkiểmtra học kì 124 T T 2 .3 Kinh nghiệm việc thiết kế xâydựngđềkiểmtra thường xuyên định kì 135 T T 2 .3. 1.Số lượng đề 135 T T 2 .3. 2.Hình thức đềkiểm ... cầu kiểmtraBước Xác định mục tiếu, nội dung kiến thức đềBước Thiết lập matrận hai chiều Bước Thiết kế câu hỏi theo matrậnBước Thiết kế đáp án – biểu điểm 1 .3. Ra đề tổ chức thi – kiểm tra...
... Bloom kiểm tra, đánh giá trình dạy học Việt Nam 30 1 .3 Đổi kiểm tra, đánh giá 33 1 .3. 1 Mục tiêu đổi kiểm tra, đánh giá 33 1 .3. 4 Đổi kiểm tra, đánh giá theo trình 36 ... trình thi, kiểmtra mơn Địa lí lớp 12 52 2.2.5 Kĩ thuật biên soạn đềkiểmtra Địa lí 54 2 .3 Xâydựng số đềkiểmtra Địa lí 12 tiêu biểu 62 2 .3. 1 Xâydựngđềkiểmtra 15 phút ... 2.2 Các vấn đề chung biên soạn đềkiểmtra Địa lí 50 2.2.1 Mục đích đềkiểmtra Địa lí 50 2.2.2 Yêu cầu đềkiểmtra Địa lí 51 2.2 .3 Các tiêu chí biên soạn đềkiểmtra mơn Địa...
... khoảng 30 % + Mức 3: đạt khoảng 10% Ví dụ: Minh họa cách xâydựngMatrậnđềkiểmtrađềkiểmtra cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt, Khoa học (khối lớp 4) * Mơn Tốn : - Xâydựngmatrậnđềkiểm tra: ... pháp Xâydựng Thư viện đềkiểmtra trường Tiểu học b.1 Bồi dưỡng kĩ xâydựng Thư viện đềkiểmtra cho đội ngũ giáo viên b.1.1 Tập huấn kỹ xâydựng Thư viện đềkiểmtraĐể có Thư viện đềkiểmtra ... thiết kế matrậnđềkiểmtra định kì Việc thiết kế matrận cho đềkiểmtra định kì khâu quan trọng khơng thể bỏ qua, nhằm xác định tiêu chí cần kiểm tra, đánh giá Hay nói cách khác: Matrậnđề “bản...
... khoảng 30 % + Mức 3: đạt khoảng 10% Ví dụ: Minh họa cách xâydựngMatrậnđềkiểmtrađềkiểmtra cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt, Khoa học (khối lớp 4) * Mơn Tốn : - Xâydựngmatrậnđềkiểm tra: ... thiết kế matrậnđềkiểmtra định kì Việc thiết kế matrận cho đềkiểmtra định kì khâu quan trọng khơng thể bỏ qua, nhằm xác định tiêu chí cần kiểm tra, đánh giá Hay nói cách khác: Matrậnđề “bản ... đây, công tác xâydựng Thư viện đềkiểmtra chưa quan tâm mức Đa số giáo viên lúng túng, chưa có kĩ xâydựng câu hỏi kiểmtra thường xuyên đềkiểmtra định kì Công tác đềkiểmtra thường giao...
... 57 T 3T 2 .3. 2.1 Xâydựngmatrậnđề 57 T 3T 2 .3. 2.2 Thư viện câu hỏi 58 T 3T 2 .3. 3 Thiết kế đề kết hợp TNKQ tự luận 65 T T 2 .3. 3.1 Xâydựngmatrậnđề ... thức B Kiểmtra đánh iá Theo thời điểm kiểmtraKiểmtra đầu năm Kiểmtra định kì Theo đối tượng kiểmtraKiểmtra cuối học kì Kiểmtra tồn lớp Kiểmtra nhóm Theo cách thức kiểmtraKiểmtra cá ... 37 3T T 2 .3. 1 Thiết kế đề trắc nghiệm khách quan 37 T T 2 .3. 1.1 Xâydựngmatrậnđề 37 T 3T 2 .3. 1.2 Thư viện câu hỏi 38 T 3T 2 .3. 2 Thiết kế đề tự...
... đề cho HS đểxâydựngđềkiểmtra 33 2.2.1 Nguyên tắc quy trình xâydựng BT theo định hƣớng phát triển NLGQV 33 2.2.2 Một số dạng tập theo định hƣớng phát triển NLGQVĐ 35 2 .3 Nguyên tắc ... trađể học sinh tự kiểmtra kiến thức kĩ sau học 76 2.6.2 Sử dụng câu hỏi đềkiểmtrađểkiểmtra cũ củng cố học 77 2.6 .3 Sử dụng câu hỏi đềkiểmtrađểkiểmtra đánh giá kĩ lực ... 83 Hình 3. 1 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểmtra số 92 Hình 3. 2 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểmtra số 93 Hình 3.3 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểmtra số 94 Hình 3. 4...
... đề cho HS đểxâydựngđềkiểmtra 33 2.2.1 Nguyên tắc quy trình xâydựng BT theo định hướng phát triển NLGQV 33 2.2.2 Một số dạng tập theo định hướng phát triển NLGQVĐ 35 2 .3 Nguyên tắc ... trađể học sinh tự kiểmtra kiến thức kĩ sau học 76 2.6.2 Sử dụng câu hỏi đềkiểmtrađểkiểmtra cũ củng cố học 77 2.6 .3 Sử dụng câu hỏi đềkiểmtrađểkiểmtra đánh giá kĩ lực ... 35 2 .3 Nguyên tắc quy trình xâydựng hệ thống đềkiểmtra đánh giá theo định hướng phát triến lực giải vấn đề HS 42 2 .3. 1 Nguyên tắc xâydựngđềkiểmtra đánh giá theo định hướng phát...
... –Nguyễn Khoa Điềm …12 3. 4 Xâydựng câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh lớp 12 thơ “Sóng”- Xuân Quỳnh ……………… 13 Xâydựngđềkiểm tra, đề thi học kì I theo định ... Quang Dũng ……………10 3. 2 Xâydựng câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực cho HS lớp 12 đọan trích “Việt Bắc” – Tố Hữu ……… 11 3.3Xâydựng câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá theo ... hai NL này, đềkiểmtra đánh giá (KTĐG) mơn Ngữ văn phải có phần: phần kiểmtra NL đọc hiểu, tiếp nhận VB; phần kiểmtra NL tạo lập kiểu VB Tỉ lệ điểm phần tuỳ thuộc vào matrậnđề (là bảng mơ...
... đềkiểmtraBước 3: Thiết lập matrậnđềkiểmtraBước 4: Biên soạn câu hỏi theo matrậnBước 5: Xâydựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đềkiểmtra 1 .3. 3.5 .3 ... 63 Bảng 2.4: Matrậnđềkiểmtra 15 phút “Nhôm hợp chất nhôm” 67 Bảng 2.5: Matrậnđềkiểmtra tiết chƣơng “kim loại kiềm,kim loại kiềm thổ, nhôm” số 72 Bảng 2.6: Matrậnđềkiểmtra ... 1 .3. 3.5.2 Kỹ thiết kế đềkiểmtra GV cần hiểu vận dụng thành thạo quy trình thiết kế matrậnđềkiểmtra theo hƣớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo gồm bƣớc: Bước 1: Xác định mục đích đềkiểmtra Bước...
... gian đềkiểmtraBước 3: Thiết lập matrậnđềkiểmtraBước 4: Biên soạn câu hỏi theo matrậnBước 5: Xâydựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đềkiểmtra ... tập 33 1 .3. 4.2 Kỹ thiết kế đềkiểmtra 33 1.4 Thực trạng kiểmtra đánh giá kết học tập môn hoá học học sinh trường THPT 33 CHƯƠNG 2: XÂYDỰNG CÁC ĐỀKIỂMTRA ĐÁNH GIÁ ... 38 Bảng 2 .3 Các yêu cầu cần đạt chương “oxi – lưu huỳnh” SGK 10 51 Bảng 2.4 Matrậnđềkiểmtra tiết 54 Bảng 2.5: Matrậnđềkiểmtra 15 phút……………………………………… 83 Bảng 3. 1: Kết kiểm tra...
... đềkiểmtraBước 3: Thiết lập matrậnđềkiểmtraBước 4: Biên soạn câu hỏi theo matrậnBước 5: Xâydựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đềkiểmtra 1 .3. 3.5 .3 ... 63 Bảng 2.4: Matrậnđềkiểmtra 15 phút “Nhôm hợp chất nhôm” 67 Bảng 2.5: Matrậnđềkiểmtra tiết chƣơng “kim loại kiềm,kim loại kiềm thổ, nhôm” số 72 Bảng 2.6: Matrậnđềkiểmtra ... 1 .3. 3.5.2 Kỹ thiết kế đềkiểmtra GV cần hiểu vận dụng thành thạo quy trình thiết kế matrậnđềkiểmtra theo hƣớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo gồm bƣớc: Bước 1: Xác định mục đích đềkiểmtra Bước...