BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -* - BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN VỀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN CẤP THCS PHẦN THỨ BA HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP • Mục đích việc xây dựng Thư viện câu hỏi, tập mạng internet nhằm cung cấp hệ thống câu hỏi, tập có chất lượng để giáo viên tham khảo việc xây dựng đề kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Các câu hỏi thư viện chủ yếu để sử dụng cho loại hình kiểm tra: kiểm tra thường xuyên kiểm tra định kì; dùng cho hình thức luyện tập ôn tập • Để xây dựng sử dụng thư viện câu hỏi tập mạng internet đạt hiệu tốt nên lưu ý số vấn đề sau: • Về dạng câu hỏi • Nên biên soạn loại câu hỏi, câu hỏi dạng tự luận câu hỏi trắc nghiệm khách quan (nhiều lựa chọn, điền khuyết, sai, ghép đơi ) Ngồi câu hỏi đóng (chiếm đa số) cịn có câu hỏi mở (dành cho loại hình tự luận), có số câu hỏi để đánh giá kết hoạt động thực hành, thí nghiệm 2 Về số lượng câu hỏi Số câu hỏi chủ đề chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) tương ứng với chương SGK, số tiết chương theo khung phân phối chương trình nhân với tối thiểu câu/1 tiết Hàng năm tiếp tục bổ sung để số lượng câu hỏi tập ngày nhiều Đối với môn tỷ lệ % loại câu hỏi so với tổng số câu hỏi, môn bàn bạc định, nên ưu tiên cho loại câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn câu hỏi tự luận Số lượng câu hỏi tuỳ thuộc vào số lượng chủ đề, yêu cầu chuẩn KT, KN chủ đề chương trình GDPT Mỗi mơn cần thảo luận để đến thống số lượng câu hỏi cho chủ đề 3 Yêu cầu câu hỏi Câu hỏi, tập phải dựa vào chuẩn kiến thức kĩ chương trình GDPT Bộ GDĐT ban hành, đáp ứng yêu cầu về: lí thuyết, thực hành, kĩ mơn học tích hợp nhiều mơn học Các câu hỏi đảm bảo tiêu chí nêu Phần thứ (trang ) Thể rõ đặc trưng môn học, cấp học, thuộc khối lớp chủ đề mơn học Nội dung trình bày cụ thể, câu chữ rõ ràng, sáng, dễ hiểu Đảm bảo đánh giá học sinh ba tiêu chí: kiến thức, kỹ thái độ 4 Định dạng văn Câu hỏi tập cần biên tập dạng file in giấy để thẩm định, lưu giữ Về font chữ, cỡ chữ nên sử dụng font chữ Times New Roman, cỡ chữ 14 Mỗi câu hỏi, tập biên soạn theo mẫu: BIÊN SOẠN CÂU HỎI Mã nhận diện câu hỏi : MÔN HỌC: _ Thông tin chung * Lớp: _ Học kỳ: * Chủ đề: _ * Chuẩn cần đánh giá: _ KHU VỰC VIẾT CÂU HỎIHƯỚNG DẪN TRẢ LỜI HOẶC KẾT QUẢ Các bước tiến hành biên soạn câu hỏi mơn học Bước 1: Phân tích chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng môn học, theo khối lớp theo chủ đề, để chọn nội dung chuẩn cần đánh giá Điều chỉnh phù hợp với chương trình phù hợp với sách giáo khoa Bước 2: Xây dựng “ma trận số câu hỏi” (hoặc ma trận đề đề kiểm tra) chủ đề, cụ thể số câu cho chủ đề nhỏ, số câu TNKQ, số câu tự luận chuẩn cần đánh giá, cấp độ nhận thức (tối thiểu câu hỏi cho chuẩn cần đánh giá) Xây dựng hệ thống mã hoá phù hợp với cấu nội dung xây dựng bước I PHẦN THỨ TƯ HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC TẬP HUẤN TẠI ĐỊA PHƯƠNG • Mục tiêu: • Nắm nội dung, phương pháp, cách thức triển khai công tác tập huấn địa phương sau đợt tấp huấn Bộ • Kết mong đợi: • - GV trang bị phương pháp, nội dung, cách thức tổ chức tấp huấn địa phương • - GV triển khai nội dung tập huấn địa phương cách chủ động tự tin • Phương tiện đánh giá: • - Quan sát GV • - Trao đổi, trả lời GV vấn đề • Tài liệu cần: • - Tài liệu tập huấn • - Giấy bút, bảng phụ… • Tổ chức thực • - Yêu cầu học viên nêu nội dung, phương pháp, cách thức tập huấn địa phương • - GV trao đổi triển khai nội dung, phương pháp, cách thức tập huấn địa phương • Thơng tin phản hồi • - Nội dung hình thức tập huấn địa phương cần tiến hành Bộ tập huấn cho giáo viên cốt cán • - Chú ý đến việc tổ chức hoạt động GV, giảng viên nói ít, tạo điều kiện cho tất GV suy nghĩ nhiều, làm nhiều nói nhiều • - Tăng cường tính thực hành đợt tập huấn • - Phát huy tính chủ động sáng tạo GV đợt tập huấn • - Cuối GV biết nội dung biên soạn đề kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN ... kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Các câu hỏi thư viện chủ yếu để sử dụng cho loại hình kiểm tra: kiểm tra thường xuyên kiểm tra. .. cầu về: lí thuyết, thực hành, kĩ mơn học tích hợp nhiều môn học Các câu hỏi đảm bảo tiêu chí nêu Phần thứ (trang ) Thể rõ đặc trưng môn học, cấp học, thu? ??c khối lớp chủ đề môn học Nội dung trình... - GV trang bị phương pháp, nội dung, cách thức tổ chức tấp huấn địa phương • - GV triển khai nội dung tập huấn địa phương cách chủ động tự tin • Phương tiện đánh giá: • - Quan sát GV • - Trao