... t oh gnud i n gn hN :3b ;2b ;1b i h ãx gn l c l c t t a c gnuhc gn t oh hc oh K : a c d oáig c gn t i cáC : i h ãx c hc t cáC :H X hnì aiG : G gn rt àhN :TN hcíht úhC G 3b b a HX TN b uas hn ... ihk p it c rt h nauq gn hn a c gn cát b hcác nâhn n irt táhp s ,uâl gnôhk yâ hcác gn C gnás hná m n c t gn b hnít àm mk gn b hnít i hp gnơhk at gnúhc hcác i n gn hn ,oas ìv àv gn rt t m i t n ... oh hnìrt yuq t k nêil c ht hcác àv o hc ,o hnãl c hc t c ht hcác c n ih ht i hp t k nêil hnìh ơm a c n b c gnud i N i h ãx c d oáig uêit c m t m hn … hc t hc ,íl p h hcác t m gn l c l t k nêil...
... ) Nộidung cần bồi dưỡng bao gồm kiến thúc tổi thiểu vỂ mục tìÊu giáodục thời kì CNH, HĐH, mục tìÊu giáodục cẩp học, ngành học, kiến thúc vỂ tâm lí học lứa tuổi, tâm lí họcgiáo dục, Giáodục ... thục xãhội hố q trình phát triển giáodụcxãhội Một điỂu đáng quan tâm vàn luật giáodục đầo tạo quy định hoạt động cửa giáodục nhà trường, cửa riÊng ngành giáodục - đào tạo chua phải giáodục ... xuất xẳ hội, nỂn vàn minh công nghiệp sụ cỏ mặt cửa tổchúc vàn hoá, khoa học kĩ thuật, quan công quyền tác động vào trình tổchúc hoạt động giáodục ngày rõ rệt Ngày nay, nhân loại bước vào vàn...
... cơngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtácgiáo ... THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định qui trình giải THSP cơngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể côngtácgiáodục ... dụchọcsinh để HV phân tích tình vận dụng chúng vào côngtácgiáodụchọcsinh NỘIDUNG CHI TIẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM NỘIDUNGTRONGCÔNGTÁCGIÁODỤC HS CỦA NGƯỜI GV CHỦ NHIỆM Mục tiêu - Xác định...
... THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định qui trình giải THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể cơngtácgiáodục ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 025 giải tình v.v… Modun giới thiệu số tình thực tế cốngtácgiáodụchọcsinh để HV phân tích tình vận dụng chúng vào côngtácgiáodụchọcsinh NỘIDUNG CHI TIẾT TÌNH ... tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtácgiáodụchọcsinh cần giải THSP GV phát chấp nhận, họ có nhu...
... cho họcsinh 1 .3 Một số lí luận hoạt động giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT theo hướng phốihợpvớitổchứcxãhội 1 .3. 1 Ý nghĩa giáodục đạo đức cho họcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội ... 48 2 .3 Hoạt động giáodục đạo đứchọcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh Phúc 2 .3. 1 Nộidunggiáodục đạo đức cho họcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội trường ... động giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT theo hướng phốihợpvớitổchứcxãhội 1.4.1 Quản lý thực chương trình giáodục đạo đứchọcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội Để QL thực chương trình giáo...
... giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT theo hướng phốihợpvớitổchứcxãhội 1.4.1 Quản lý thực chương trình giáodục đạo đứchọcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội - Hiệu trưởng phốihợpvớitổ ... vụ tổchức HĐGDĐĐ phốihợpvới TCXH) 3. 2.4 Tổchức thực kế hoạch giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT phốihợpvớitổchứcxãhội * Mục tiêu biệnphápTổchức thực kế hoạch giáodục đạo đứchọc ... đứchọcsinhvớitổchứcxãhội 73 15 12 2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT phốihợpvớitổchứcxãhội 40 52 58 34 Tổchức thực kế hoạch giáodục đạo đứchọc sinh...
... 2 .3. 2 Phương pháp hình thức tổchứcgiáodục đạo đức cho họcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội trường TH PT 44 2 .3. 3 Nhận xét thực trạng tổchứcgiáodục đạo đức cho họcsinhphốihợpvới ... động giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT theo hướng phốihợpvớitổchứcxã h ộ i 13 1 .3. 1 Ý nghĩa giáodục đạo đức cho họcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội trường TH PT 13 1 .3. 2 ... kế tổchức hoạt động GD ĐĐ phốihợpvớitổchứcxãhội cho GV nhà trường CB tổchứcxã h ộ i 77 3. 2.4 Tổchức thực kế hoạch giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT phốihợpvớitổ chức...
... hoạt động giáodục đạo đứchọcsinh trƣờng THCS theo hƣớng phốihợpvớitổchứcxãhội 1.4 .3. 1 Quản lý chương trình, kế hoạch GDĐĐ giáodục đạo đứchọcsinhphốihợpvớitổchứcxãhội Để QL ... 92 3. 2.4 Tổchức thực kế hoạch giáodục đạo đứchọcsinh trƣờng THCS phốihợpvớitổchứcxãhội 95 3. 2.5 Xây dựng chế quản lý lực lƣợng nhà trƣờng tổchứcxãhội để giáodục đạo đứchọc ... vững vàng, toàn diện, khả vận dụngbiệnpháp QL linh hoạt phải gƣơng sáng ĐĐ nhà giáo trƣớc CBGV HS 1.2 .3 Quản lý hoạt động giáodục ĐĐ phốihợpvớitổchứcxãhội 1.2 .3. 1 Tổchứcxã hội: Tổ chức...
... phạm, côngtác kiện toàn tổchức xây dựngcông đoàn vững mạnh Chương II THỰC TRẠNG NHỮNG NỘIDUNG , BIỆNPHÁPPHỐI HP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VÀCÔNG ĐOÀN CƠ SỞ 1/ Phốihợp xây dựng kế hoạch côngtác ... + Côngtác xây dựngtổchức cán + Tổchức hoạt động công đoàn có nếp khoa học + Phốihợp chặt chẽ với HT để giải công việc chung nhà trường theo Nghò đònh 133 /HĐBT hướng dẫn thi hành luật công ... yêu cầu côngtác thi đua 2.2 Các quan điểm đònh hướng côngtác thi đua 2 .3 Quy trình tổchức thi đua trường học 2.4 Trách nhiệm hiệu trưởng, công đoàn côngtác thi đua 3/ Thực chế độ phốihợp xây...
... thể họcsinhvớitổchứcxãhội nhà trường, người tổchứcphốihợp tốt lực lượng giáodục hoạt động xãhội mang lại hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách, ... nước xã hội, để dành sau b, Với chi hội cha mẹ họcsinh Thực tế nhiều năm qua không xem nhẹ việc tổchức chi hội cha mẹ họcsinh Hoạt động chi hội góp phần quan trọng vào kết giáodụchọcsinh ... phốihợpvới đoàn thể nhà trường ngồi xã hội, là: + Ban giám hiệu + Đoàn niên (trong trường địa phương nơihọcsinhsinh sống) + Cácgiáo viên môn + Gia đình học sinh, chi hội phụ huynh học sinh...
... luận việc tổchứcphốihợp nhà trường với gia đình xãhộicôngtácgiáodục đạo đức cho họcsinh Chương 2: Thực trạng côngtáctổchứcphốihợp nhà trường với gia đình xãhội nhằm giáodục đạo ... giáodục đạo đức cho họcsinh trung học phổ thông huyện Mỹ Đức, Hà Tây 4 .3 Đề xuất số biệnpháptổchứcphốihợp nhà trường với gia đình xãhộicơngtácgiáodục đạo đức cho họcsinh trung học ... triển giáodục nhân cách phốihơp lực lượng xãhộigiáodục - Một số nét tâm lý đặc trưng họcsinh phổ thơng 4.2 Tìm hiểu thực trạng côngtáctổchứcphốihợp nhà trường với gia đình xãhội nhằm giáo...
... ik m i ( p t c h uq t k ốb gnơhT :ìk hn ốb gnơht cáC :m g oab hnis c h hnì aig ohc i g gn rt àhn a c ốb gnơht cáC ìk hn àv i ht p k ,nêyux gn ht hcác t m c d oáig àv c h y d gn t oh v t m i m nit ... i ht 3/ 1 n h m ihc rt a c p l nêrt naig i ht ,gn rt i ub c h c oh úrt náb c h rt i v ,ó ihk gnorT n t gn t hcác t m k ehgn àv i h n hn nêik óc tí gn ht gn c m ahc c b ,cáhk t M cáx hníhc hcác ... iàb cáC ?gnôhk y n ih c ht óc n b eludom a c uêit c m cáC ?oàn ht hn p t c h ã n b mex t k gn t gn t oh n ih c ht àv eludom b nàot i l mex ,n b a c p t c h yat s m yãH TẾK GNỔT GNUD IỘN | 83 a...
... học tập, giao tiếp sống mà người giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể họcsinhvớitổchứcxãhội nhà trường, người tổchứcphốihợp tốt lực lượng giáodục hoạt động xãhội mang lại hiệu cao Giáo ... nước xã hội, để dành sau b, Với chi hội cha mẹ họcsinh Thực tế nhiều năm qua không xem nhẹ việc tổchức chi hội cha mẹ họcsinh Hoạt động chi hội góp phần quan trọng vào kết giáodụchọcsinh ... trường – xãhội người giáo viên chủ nhiệm lại nòng cốt Vai trò nòng cốt thể phốihợp nhịp nhàng, có hiệu vớitổchức đồn thể trường ngồi xãhội để có phương phápgiáodụchọcsinh lớp cách tốt...
... truy Ển thong 4- Giáodục vàn hoá dân tộc, sắc vàn hoá tổt đẹp cửa địa phuơng 4- Giáodục đạo đúcCácbiệnphápphốihợpgiáodục 44 Thục tế, biệnphápphổihợpgiáodụcvới gia đình cộng ... ĐỂNG 39 NHÀ ĐÌNH TRONGCÔNGTÁCGIÁODỤCHOCSINH TRUNG HOC Cơ sử DPhổiGIỚIvới lục lượngQUAN ngoầì nhà trường, đặc biệt với gia A hợp THIỆU TỐNG giáodục đình cộng đong côngtácgiáodụchọcsinh ... cửa gia đình học sinh; điỂu kiện, đặc điểm cửa cộng đồng, địa bàn dân cư Cácnộidungphổihợpgiáodục (mô tả nộidung cụ thể) Cácbiệnphápphổihợp thục (mô tả biệnpháp cụ thể) 38 Những thuận...
... phạmtrù giáodụchọc Đó tri thức giúp tiếp cận với khoa họcgiáodục nóichung, khoa họcgiáodục Tiểu họcnói riêng Các khái niệm giáo dục: Giáodục (xét góc độmột tượng xã hội) Giáodục xem ... nhất: Giáodụchọc khoa họcgiáodục người Giáodục Tiểu học phận, chuyên ngành GiáodụchọcVới tư cách khoa học, Giáodục Tiểu học trước hết phải xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp khái ... đặc trưng giáodục .Với tưcách tượng xã hội, giáodục nảy sinh quan hệ người với người (trong quan hệ xã hội) giáodục có xãhội lồi người, giới động vật khơng có.Kinh nghiệm lịch sử xãhội tri...