B ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI • • • • HÀ MINH DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HUYÊN LẬP THẠCH - TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƯỚNG PHỐÌ HƠP VỚI CÁC TỔ CHỨC XÃ HÔI • • LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC • • • Chuyên ngành: Quản lý giáo dục HÀ NỘI, 2015 • B ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI • • • • • • • HÀ MINH DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ỡ TRƯỜNG THPT HUYỆN LẶP THẠCH - TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƯỚNG PHỐI HƠP VỚI CÁC TỎ CHỨC XÃ HÔI • • Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 0114 LUÂN VĂN THAC SĨ KHOA HOC GIÁO DUC • • • • Ngưòi hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Tố Oanh HÀ NỘI, 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn: - Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Phòng Sau Đại học, giảng viên, nhà khoa học tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học: T.s Trần Thị Tổ Oanh, người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ, động viên suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn - Nhân dịp xin chân thành cảm ơn đến đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tất thày cô giáo trường THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho trình nghiên cứu - Cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn bè, gia đình động viên, khích lệ giúp đỡ trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng nhiều, luận văn không tránh khỏi thiếu sót; tác giả mong nhận thông cảm, dẫn, giúp đỡ đóng góp ý kiến nhà khoa học, quí thầy cô, cán quản lý bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phúc, ngày 24 tháng 11 năm 2015 Tác giả HÀ MINH DŨNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan số liệu thông tin trích dẫn luận văn tư liệu sử dụng rõ nguồn gốc Tác giả HÀ MINH DŨNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tà i Mục đích nghiên c ứ u 3 N hiệm vụ nghiên c ứ u Đối tượng phạm vi nghiên c ứ u 4.1 Đối tượng nghiên u .3 4.2 Phạm vi nghiên c ứ u Giả thuyết khoa h ọ c Phương pháp nghiên c ứ u 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễ n CHƯƠNG C SỞ LÍ LUẬN VÈ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG • • • PHỐI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC XÃ HỘI Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đ ứ c 10 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đ ứ c 11 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức phối hợp với tổ chức xã h ộ i .12 1.3 M ột số lí luận hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT theo hướng phối hợp với tổ chức xã h ộ i 13 1.3.1 Ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường TH PT 13 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường TH PT 13 1.3.3 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường T H P T .19 1.3.4 M ối quan hệ Hiệu trưởng trường THPT với tổ chức xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh trường T H P T .20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT theo hướng phối hợp với tổ chức xã h ộ i 24 1.4.1 Quản lý thực chương trình giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã h ộ i 24 1.4.2 Quản lí nhân phối hợp với tổ chức xã hội H Đ G D Đ Đ 27 1.4.3 Quản lí việc thiết kế chuẩn bị HĐ GDĐĐ phối hợp với T C X H 27 1.4.4 Quản lý đổi phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã h ộ i 29 1.4.5 Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã hội giáo viên .30 1.4.6 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nội dung GDĐĐ học sinh phối hợp với tổ chức xã h ội 31 1.4.7 Quản lý việc kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức học sin h 32 1.4.8 Quản lý sử dụng phương tiện thiết bị dạy học điều kiện hồ trợ HĐGDĐĐ phối hợp với tổ chức xã h ộ i 33 1.5 N hững yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT theo hướng phối hợp với tổ chức xã h ội 35 1.5.1 N hận thức CBQL, GV, CMHS, TCXH việc giáo dục đạo đức học sinh phối họp với tổ chức xã h ộ i 35 1.5.2 Năng lực sư phạm người tổ chức HĐGDĐĐ phối hợp với T C X H 36 1.5.3 Cơ chế quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp tổ chức xã h ộ i .36 1.5.4 Ả nh hưởng điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã h ộ i 37 K ết luận chương .38 CHƯƠNG THƯC TRANG QUẢN LÝ HOAT ĐÔNG GIÁO DUC • • X • • • ĐẠO ĐỨC HỌC SINH PHỐI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC XÃ HỘI • • • • Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN LẬP THẠCH - TỈNH VĨNH PHÚC 39 • • • 2.1 Bối cảnh kinh tế xã hội giáo dục huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh P h ú c 39 2.2 Đặc điểm giáo dục THPT huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc 40 2.3 H oạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh P h ú c 42 2.3.1 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường T H P T .42 2.3.2 Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường TH PT 44 2.3.3 Nhận xét thực trạng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường T H PT 49 2.4 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh P h ú c 50 2.4.1 Tổ chức khảo sát .50 2.4.2 Kết khảo s t .52 2.4.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường THPT huyện Lập Thạch Tỉnh Vĩnh Phúc 66 K ết luận chương 69 CHƯƠNG BIÊN PHÁP QUẢN LÝ HOAT ĐÔNG GIÁO DUC • • • • ĐẠO ĐỨC HỌC SINH PHỐI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC XÃ HỘI • • • • Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN LẬP THẠCH - TỈNH VĨNH PHÚC 70 • • • 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện p h p 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế th a 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ th ố n g 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễ n 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả th i 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp tổ chức xã hội trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh P h ú c 71 3.2.1 Tổ chức truyền thông mạnh mẽ công tác phối hợp giáo dục đạo đức học sinh với tổ chức xã h ộ i 71 3.2.2 X ây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT phối hợp với tổ chức xã h ộ i 75 3.2.3 Tổ chức hình thức bồi dưỡng kĩ thiết kế tổ chức hoạt động GD ĐĐ phối hợp với tổ chức xã hội cho GV nhà trường CB tổ chức xã h ộ i 77 3.2.4 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường THPT phối hợp với tổ chức xã h ộ i 79 3.2.5 Xây dựng chế quản lý nhà trường tổ chức xã h ội 81 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh công tác giáo dục đạo đức học sinh phối hợp tổ chức xã h ộ i .83 3.2.7 Mối quan hệ biện p h áp 85 3.3 Khảo n g h iệm 86 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 86 3.3.2 Kết khảo nghiệm .87 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .91 Kết lu ậ n 91 Khuyến n g h ị 92 2.1 Khuyến nghị với Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc .92 2.2 Khuyến nghị với trường THPT huyện Lập Thạch - Vĩnh P h ú c .92 DANH MỤC THAM K H Ả O 93 PHỤ L Ụ C 97 DANH MUC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CMHS: CNH-HĐH: CNTT: CNCS: CNXH: CSVC: ĐĐ: ĐĐCM: GDĐĐ: GD&ĐT: GDCD: GDPT: GDTC ĐĐ: GDNG LL: GDTQ ĐĐ: GVCN: GT: HS: KHCN: KHKT: KHXH: KTXH: LLGD: NCKH: NXB: PHHS: QLGD: TCXH: THCS: THPT: TNCS HCM: VHXH: XH: XHCN: XHHGD: Cha mẹ học sinh Công nghiệp hóa - đại hóa Công nghệ thông tin Chủ nghĩa cộng sản Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất Đạo đức Đạo đức cách mạng Giáo dục đạo đức Giáo dục đào tạo Giáo dục công dân Giáo dục phổ thông Giáo dục tình cảm đạo đức Giáo dục lên lớp Giáo dục thói quen đạo đức Giáo viên chủ nhiệm Giám thị Học sinh Khoa học công nghệ Khoa học kỹ thuật Khoa học xã hội Kinh tế - xã hội Lực lượng giáo dục Nghiên cứu khoa học Nhà xuất Phụ huynh học sinh Quản lý giáo dục TÔ chức xã hội Trung học sở Trung học phổ thông Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Văn hóa xã hội Xã hội Xã hội chủ nghĩa Xã hội hóa giáo dục rn A r IS/ Л • 92 DANH MUC TÀI LIÊU THAM KHẢO • • [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giảo dục p h ổ thông - cấ p Trung học p h ổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giảo dục p h ổ thông - H oạt động giáo dục g iờ lên lớp, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn hiệu ừ~ưởng ừreờng THCS, trường TH PT trường p h ổ thông cỏ nhiều cấp học - ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 cua Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư sổ 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 ban hành Điều lệ THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học [5] Nguyễn Thị Chiến (2007), Biện pháp quản lý p h ổ i hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh TH PT trường công lập - thành p h ố H N ội, luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN [6] Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa V iệt N am (2005), NQ số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 Chỉnh p hủ đẩy mạnh xã hội hoả giáo dục, ỵ tế, văn hoá thể dục thao, NXB Lao động, Hà Nội [7] Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt N am (2005), Chương trình hành động Chỉnh ph ủ thực N Q sổ 37/2004/QH11 khoả 11, kỳ họp thứ Quốc hội giáo dục, NXB Lao động, H Nội [8] Lưu Thành Công (2012), M ột sổ giải pháp quản lỷ tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH PT tỉnh Vĩnh Long, Luận văn thạc sĩ, ĐH Vinh [9] Hoàng Công Cường (2012), Quản lý hoạt động Giáo dục đạo đức cho học sinh tố chức Đ oàn niên cộng sản H Chỉ M inh trung tâm giáo dục thường xuyên Ba Đình, H Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên [10] Nguyễn Văn Chiến (2009), Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức H iệu trưởng trường p h ố thông dân tộc nội trú tỉnh Sơn La giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [11] Đảng cộng sản V iệt N am (2002), N ghị hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đ ảng lần thứ khoả 9, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng cộng sản Việt N am (2006), N ghị hội nghị B C H TW Đ ảng C SVN lần - khóa VIII, NXB Chính trị, Hà Nội 93 [13] Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đ ảng (Đại hội 8, 9, 10), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Nguyễn Thị Cảnh Dương (2010), Biện pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ổ thông, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà N ội [15] Phạm Thanh Dương (2013), Biện pháp quản lỉ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh bán trú trường TH PT số Sỉ M a Cai, Lào Cai, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [16] Phạm Thanh Hải (2011), Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh dân tộc thiếu sổ trường TH PT huyện Bảo Yên tỉnh Lào Cai, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [17] Hoàng Văn Hạnh (2011), Biện pháp quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đắng D ược Phủ Thọ giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [18] V ũ Thị Hồng Hanh (2012), Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh H iệu trưởng trường TH PT công lập tỉnh H ải Dương, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [19] Phạm Ngọc Hà (2013), Biện pháp quản lỉ giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH PT huyện Đ Вас tỉnh H òa Bình, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [20] Phạm Xuân Hoằng (2012), Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh TH PT trường công lập thành p h ổ H ải Dương, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [21] N guyễn Văn Hội (2013), Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ố thông công lập tinh H ải Dương, Luận văn thạc si QLGD, ĐHSP, ĐH Thái Nguyên [22] N guyễn Thị Hồng (2013), Biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học p h ố thông thuộc khu vực đô thị hóa huyện Từ Liêm, thành p h ổ H Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [23] Đặng Thành Hưng (2010), “Bản chất quản lý giáo dục”, Tạp Khoa học giáo dục số 60 [24] Đặng Thành Hưng (2010), “Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hoá hội nhập quốc tế”, Tạp Quản lí giáo dục, số 17 tháng 10/2010, Hà Nội [25] Phạm V ăn Hùng (2006), Biện pháp hiệu trưởng trường trung học p h ổ thông huyện H óc M ôn - thành p h ố H Chỉ M inh tăng cường công tác 94 giảo dục đạo đức cho học sinh bổi cảnh nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [26] Nguyễn Thị Hương (2010), Biện pháp quản lỷ giáo dục đạo đức trường Trung học p h ổ thông Đ ồng Hỷ, tinh Thái Nguyên theo hướng tăng cường vai trò Đoàn TNCS H Chí Minh, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên [27] Trần Văn Hy (2008), Biện pháp quản lí hoạt động giảo dục đạo đức học sinh trung học sở huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [28] Trần Kiểm (2014), Khoa học quản lỷ giáo dục - N hững vấn đề khoa học quản lỷ giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [29] Đặng Bá Lãm (1999), Chỉnh sách k ế hoạch quản lỷ giáo dục, HàNỘỈ [30] Văn Đức Lo (2004), N hững biện pháp tăng cường quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học p h ố thông thành p h ổ H Chỉ Minh, Luận văn Thạc sỹ, V iện KHGDVN [31] Tô Thị Trà Ly (2010), Biện pháp quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ố thông trung tâm giáo dục thường xuyên quận Thanh Xuân - thành p h ố H N ội giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [32] Phan Đình Nhuế (2013), Quản lý hoạt động p h ổ i hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh trường TH PT Nguyễn Du tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sĩ QLGD, ĐHSP Thái Nguyên [33] Quách M ứng (2013), Biện pháp quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức H iệu trưởng trường Trung học p h ổ thông, huyện Thạnh Trị, tinh Sóc Trăng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [34] Nguyễn Hữu Tân (2010), Quản lí hoạt động giảo dục đạo đức mối quan hệ p h ố i hợp giưa nhà trường, gia đình xã hội trường TH PT Tân Yên 2, tình Bắc Giang, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên [35] Phạm Thị M inh Tâm (2007), M ột sổ biện pháp tổ chức phổi hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH PT Tây H - H Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [36] Hà Hữu Thạch (2006), Các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức truyền thong cho học sinh TH PT người hiệu trưởng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội 95 [37] Phan Thị Thanh Thảo (2008), Biện pháp quản lý giảo dục đạo đức hiệu trưởng trường TH PT quận Thanh Xuân H Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [38] Lê Thị Thu (2005), Biện pháp quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đắng kinh tế - kỹ thuật H ải Dương, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN [39] Đỗ Thị Thanh Thủy (2010), Biện pháp quản lỷ giảo dục đạo đức truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục g iờ lên lớp Hiệu trưởng trường trung học p h ố thông thành p h ố H Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [40] Đỗ Hoàng Toàn (1998), L ý thuyết quản lỷ, Hà Nội [41] Trương V ăn Toàn (2012), Quản lỷ giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p h ổ thông Đoàn TNCS H Chỉ M inh thành p h ổ H ưng Yên, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [42] Nguyễn Thị M ỹ Trang (2010), Phối hợp quản lý giáo dục đạo đức Đoàn Thanh niên cộng sản H Chỉ M inh nhà trường học sinh trung học p h ổ thông thành p h ổ H Chỉ M inh, Luận văn thạc sĩ GD, ĐHSP TP Hồ Chí Minh [43] Thái Kiên Trung (2014), Quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nữ trường Trung học P hố thông chuyên Thải Bình, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên [44] Cao Minh Tuấn (2008), Biện pháp quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đ ắ n g ỵ tế tỉnh Kiên Giang giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [45] Chu Quang Tuấn (2013), Quản lỷ giáo dục đạo đức cho học sinh dân tộc thiểu sổ trường trung học p h ổ thông huyện Võ Nhai, tinh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên [46] Phạm Anh Tuấn (2007), Quản lỷ hiệu trưởng việc phổi hợp nhà trường, gia đình xã hội đế giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học p h ổ thông Chu Văn An tỉnh Thải Bình, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, V iện KHGDVN [47] Đào Hữu Tuấn (2012), Quản lỷ hoạt động giảo dục đạo đức cho học sinh trung học sở quận Ninh Kiều, thành p h ổ cầ n Thơ, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, Viện KHGDVN 96 [48] Nguyễn Văn Tuân (2014), Quản lí giảo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học huyện Kim Động, tỉnh H ưng Yên thông qua hoạt động trải nghiệm, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [49] Đặng Tài Tuệ (2012), Biện pháp quản lỉ giáo dục đạo đức học sinh Hiệu trưởng trường TH PT huyện Bảo Lâm tỉnh Lâm Đồng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [50] Nguyễn V ăn Tuyển (2011), Biện pháp quản lí giảo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng trường THCS thành p h ố Việt Trì - Phủ Thọ, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [51] Nguyễn Ngọc Quang (1989), N hững khái niệm QLGD, Trường CBQL TƯ1, Ha Nội [52] Phí Đức Quân (2011), Biện pháp quản lỷ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH PT tư thục Bình Minh, huyện H oài Đức, thành p h ổ Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [53] Lương Ngọc Quý (2014), Quản lỷ giáo dục đạo đức H iệu trưởng trường THCS huyện Thanh Hà, tỉnh H ải D ương thông qua hoạt động giáo dục g iờ lên lớp, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [54] Phan Văn Sang (2014), Quản lí giảo dục đạo đức học sinh yếu trường TH PT huyện Ben cầu, tỉnh Tây Ninh, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [55] Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, H ướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010 I I dần 2014 2015 [56] Văn Thành Sơn (2011), Biện pháp quản lỷ giáo dục đạo đức Hiệu trưởng cho học sinh trường TH PT huyện Cư Kuin, tỉnh Đ ẳk Lẳk, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [57] Trần Duy Sử (2008), Biện pháp quản lỷ giảo dục đạo đức Hiệu trưởng trường Trung học p h ố thông công lập tinh Thái Bình, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [58] N guyễn Thanh Phú (2014), Quàn lý giảo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đắng sư phạm miền Đ ông Nam Bộ, Luận án Quản lý Giáo dục, Viện KHGD VN [59] Võ Thanh Vũ (2010), Quản lỷ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH PT thành p h ổ Rạch Giá, tinh Kiên Giang theo định hướng xây dựng "trường học thân thiện, học sinh tích cực", Luận văn thạc sĩ , Đại học Sư phạm Hà Nội 97 PHU LUC • • PHIÉU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (dành cho CBQL, GV, cán tỗ chức xã hội) Với mục đích đổi tăng cường hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường THPT huyện Lập Thạch, kính mong ông (bà) trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Xỉn trân trọng cảm ơn ông (bà)ỉ Câu 1: Ông bà cho biết nhà trường áp dụng hình thức tổ chức HĐGDĐĐ cho học sinh? Thưc hiên • Tt Hiệu • Hình thức Có Không Tốt Đat Yếu • Tham quan Thuyết trình nhóm Hội thi Đóng vai Giờ học Hoạt động NGLL Công tác tuyên truyền Đội TN Sao đỏ Câu 2: Ông (bà) đánh tằm quan trọng quản lý GDĐĐ cho HS nhà trường? Rất quan trọng |ZZI ỉ Không quan trọng d l ; Quan trọng I I; Bình thường Hoàn toàn không quan trọng Q I I 98 Câu 3: Ông (bà) đánh giá mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh nhà trường nào? STT Nội dung GDĐĐ Lập trường trị Lòng yêu quê hương đất nước Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực Thường Không thường xuyên xuyên Không thực nội quy Ý thức bảo vệ tài sản môi trường Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè Kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo Ý thức phê bình tự phê bình tiến Động học tập đắn Tính tự lập, cần cù, vượt khó 10 Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm 11 Khiêm tốn học hỏi, đoán 12 Tinh thần lạc quan yêu đời 13 Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền 14 Ý thức tuân theo pháp luật 15 Lòng nhân ái, bao dung, độ lượng 16 Yêu lao động, quý trọng người lao động 17 Tình bạn, tình yêu Câu 4: Ông (bà) đảnh giá việc sử dụng phương pháp GDĐĐ cho học sinh nhà trường nào? 99 TT Các phương pháp Thuyết trình, giảng giải Phát động thi đua để HS phấn đấu Thường xuyên Không thường xuyên Không thực rèn luyện Xây dựng tập thể HS tự quản GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gương người tốt, việc tốt Trò chuyện, thảo luận HS viết cam kết Tổ chức hoạt động lên lớp để GDĐĐ HS Câu 5: Ông (bà) cho biết hình thức GDĐĐ cho học sình áp dụng nhà trường? STT Các hình thức GDĐĐ cho hoc sinh • GDĐĐ thông qua học môn GDCD GDĐĐ thông qua học môn khác GDĐĐ qua sinh hoạt lớp GDĐĐ qua học tập nội quy trường, lớp GDĐĐ phối hợp với TCXH Có Không Câu 6: Ông (bà) đánh mức độ quan trọng tổ chức xã hội đổi với công tác GDĐĐ HS? 100 Mức độ tác động STT Các tổ chức xã hôi • Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh HộiLHTN Việt Nam Tổ chức Đảng sở Công đoàn nhà trường Hội khuyến học Hội cựu chiến binh Hội phụ nữ Mặt trận tổ quốc 10 Hội Chữ thập đỏ Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Câu 7: Ông (bà) cho biết thực trạng quản lý kế hoạch chương trình HĐGDĐĐ nhà trường? Kết Mức độ thực TT TX Tổ chức quán triệt cho GV nắm vững thực đúng, đủ Ke hoạch HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH theo chương trình năm học hưc hiên Quản lý kê hoạch GDĐĐ Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch HĐGDĐĐ phối họp với TCXH theo KTX KTH Tốt Đat • Yếu 101 học kỳ (HK), năm duyệt kê hoạch Duyệt kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn, kiểm tra việc thực HĐGDĐĐ HK Có biện pháp xử lý HĐGDĐĐ phối họp với TCXH theo kế hoạch Phối hợp với phó HT (PHT) TTCM để quản lý HĐGDĐĐ Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực kế hoạch, chưomg trình HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH Câu 8: Ông (bà) cho biết thực trạng quản lý việc thiết kế chuẩn bị HĐGDĐĐ nhà trường? Mức đô thưc hiên Nội dung t TX Hướng dẫn quy định Kết thưc hiên • T yêu cầu thiết kế chuẩn bị đồ dừng dạy học (ĐDDH) Cung cấp tài liệu, phương tiện phục vụ HĐGDĐĐ choGV Lập kế hoạch kiểm tra công tác thiết kế chuẩn bị HĐGDĐĐ GV Góp ý phương pháp, KTX KTH Tốt Đat • Yếu 102 nội dung thiêt kê; lựa chọn, sử dụng phương tiện dạy học phương pháp giáo dục chuẩn bị HĐGDĐĐ GV Câu 9: Ông (bà) cho biết thực trang việc quản lý HĐGDĐĐ hồ sơ chuyên môn nhà trường? Mức đô• thưc hiên • TT Nội dung TX Quy định cụ thể việc thực HĐGDĐĐ phối họp với TCXH GV Có kế hoạch quản lý HĐGDĐĐ phối họp với TCXH GV, qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy Kiểm tra lịch báo giảng việc triển khai HĐGDĐĐ phối họp với TCXH thực tế Quy định việc tổ chức HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH thành tiêu chuẩn đánh giá thi đua GV Kiểm tra định kì đột xuất HĐGDĐĐ phối họp với TCXH hồ sơ chuyên môn liên quan Xử lý trường hợp vi phạm • Kết thực hiên KTX KTH Tốt Đat • Yếu 103 quy chê chuyên môn tô chức HĐGDĐĐ phối họp với TCXH Xử lý trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn, giấc HĐGDĐĐ Câu 10: Ông (bà) cho biầ thực trạng công tác quản lý phương pháp, hình thức GDĐĐ nhà trường? Mức đô thưc hiên • Tt Nôi dung TX KTX KTH Tốt Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi phương pháp GDĐĐ Tập huấn bồi dưỡng cho GV phương pháp GDĐĐ theo hướng tích cực Chỉ đạo giáo viên tăng cường rèn luyện kỹ học tập tích cực cho HS Hướng dẫn hình thức GDĐĐ theo dạng hoạt động nhóm Tổ chức thao giảng, nhân điển hình HĐGDĐĐ tốt Ecết t ìưc hiên Đat • Yếu 104 Câu 11: Ông (bà) cho biết thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn với HĐGDĐĐ nhà trường? Mức đô t ìưc hiên Kết thưc hiên • Tt Nội dung TX KTX KTH Tốt Đat Yếu • Hướng dẫn nội dung sinh hoạt chuyên môn HĐGDĐĐ phối hợp vớiTCXH Hướng dẫn việc thao giảng HĐGDĐĐ rút kinh nghiệm đổi phương pháp HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH Tổ chức chuyên đề HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH Quy định chế độ sinh hoạt báo cáo HĐGDĐĐ phối họp với TCXH Đánh giá thi đua việc GDĐĐ phối hợp với TCXH Dự sinh hoạt Tổ chuyên môn kiểm tra kế hoạch, biên sinh hoạt CM HĐGDĐĐ phối họp vớiTCXH Câu 12: Ông (bà) cho biết thực trạng việc quản lý phương tiện, thiết bị kỹ thuật điều kiện hỗ trợ cho HĐGDĐĐ nhà trường? Mức đô thưc hiên • Tt Nôi dung TX KTX KTH Kết thưc hiên Tốt Đat • Yếu 105 Đề xuất khen thưởng, kỷ luật tập thể, cá nhân sử dụng hiệu c s v c , TBKT Huy động nguồn lực tài phục vụ cho hoạt động GDĐĐ từ TCXH Giám sát đánh giá việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học theo hướng dẫn kĩ thuật Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá cụ thể sử dụng c s v c , TBKT Xây dựng kế hoạch sửa chữa, tu, bảo dưỡng thường xuyên định kỳ CSSVCKT Câu 13: Ông (bà) cho biết thực trạng việc quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập HS qua HĐGDĐĐ nhà trường? Tt Nôi dung TX KTX KTH Xây dựng nội dung đánh giá chuẩn đánh giá qua HĐGDĐĐ phối hợp với TCXH Đánh giá thái độ Kĩ xã hội HS thể HĐGDĐĐ Tổ chức HS thảo luận chia sẻ học sau HĐGDĐĐ [...]... Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức học sinh - Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo dục đạo đức học sinh - Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nội dung GDĐĐ học sinh - Quản lý việc kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức học sinh - Quản lý sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ giáo dục đạo đức học sinh 12 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức phối hợp với tổ chức xã hôi Tổ chức xã hội Tổ chức. .. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh theo hướng phối hợp với các tổ chức xã hội ở trường THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc được tôi chọn làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sỹ 3 2 Mục đích nghiên cứu Đe xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT theo hướng phối hợp với một số tổ chức xã hội (Đoàn Thanh niên, Hội Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội. .. hợp với các tổ chức xã hội 3.3 Đe xuất một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng phối hợp với các tổ chức xã hội (Đoàn Thanh niên, Hội Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ ) 4 Đối tượng và phạm vỉ nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT theo hướng phối. .. vụ giáo dục trong giai đoạn hiện nay 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT theo hướng phối hợp với các tổ chức xã hội (Đoàn Thanh niên, Hội Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ ) 3.2 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng phối. .. trùng lặp 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT theo hướng phối họp vói các tồ chức xã hội 1.4.1 Quản lỷ thực hiện chương giáo dục đạo đức học sinh £>< ĩ • o trình o 1 • • phối hợp với các tổ chức xã hội Đe QL thực hiện chương trình giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với các tổ chức xã hội của GV và Tổ chuyên môn, HT cần căn cứ vào định hướng, về mục tiêu chương trình THPT của Bộ... phối hợp với các tổ chức xã hội (Đoàn Thanh niên, Hội Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ ) 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu quản lý ở cấp trường đối với hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở các trường THPT huyện Lập Thạch - Tinh Vĩnh Phúc theo hướng phối hợp với các tổ chức xã hội trong và ngoài trường học nhằm 4 nâng cao chất lượng quản lí giáo dục đạo đức Đề... đạo đức cho học sinh và công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với các tổ chức xã hội (Đoàn Thanh niên, Hội Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ ) ở một số trường THPT trên địa bàn huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh Phúc 5 6.2.2 Phương pháp phỏng vấn Thiết kế các câu hỏi phỏng vấn trực tiếp lực lượng tổ chức và quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với các. .. các tổ chức xã hội (Đoàn Thanh niên, Hội Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ ) ở trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh Phúc 6.2.3 Phương pháp quan sát Tiến hành quan sát công tác chuẩn bị, tổ chức và quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với các tổ chức xã hội (Đoàn Thanh niên, Hội Cha mẹ HS, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ ) ở trường THPT huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc. .. trường THPT công lập trên địa bàn huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Các tổ chức xã hội trong diện khảo sát được giới hạn trong nhóm Đoàn TNCS 6 trường THPT, Hội Phụ nữ huyện, Hội Cựu chiến binh huyện, Hội Khuyến học huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 5 Giả thuyết khoa học Nếu các biện pháp quản lí có tác động tích cực đến nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường về vai trò của các tổ chức xã hội. .. phối họp vói các tồ chức xã hội 1.3.1 Ỷ nghĩa của giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với các tể chức xã hội ở trường THPT Chất lượng và hiệu quả của giáo dục nói chung và GDĐĐ nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quản lý và đặc biệt việc phối hợp quản lý giữa nhà trường, các tổ chức XH để GDĐĐ cho học sinh có ý nghĩa vô cùng quan trọng Việc định hướng cho học sinh THPT về các giá trị ... Hiệu trưởng trường THPT với tổ chức xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh trường T H P T .20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT theo hướng phối hợp với tổ chức xã h ộ... quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Lập Thạch - Tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng phối hợp với tổ chức xã hội 3.3 Đe xuất số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh. .. trạng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường T H PT 49 2.4 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã hội trường