... nghiện - Kỹ giao tiếp, ứng xử ki n từ chối sử dụng chất gây nghiện Bài 11 Dùng thu c an toàn - Kỹ tìm ki m giúp đỡ rơi vào hoàn cảnh bị đe dọa phải sử dụng chất gây nghiện - Kỹ tự phản ánh kinh nghiệm ... Trên sở trang bị chohọcsinhki n thức môn học người sức khoẻ, tượng tự nhiên, môn khoa học giúp hình thành phát triển KNS sau: Kỹ tư bình luận: Phản ánh trình bày, bày tỏ ý ki n thân tác nhân ... mục tiêu; lập kế hoạchcho thân; Đảm nhận trách nhiệm, tự giác thực quy tắc vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng, tích cực thời gian bảo vệ môi trường xung quanh, ki m soát cảm xúc, ứng...
... s k thut dy hc tớch cc Cú khong 19 k thut dy hc: K thut chia nhúm K thut giao nhim v K thut t cõu hi K thut Khn tri bn K thut Phũng tranh K thut Cụng on K thut cỏc Mnh ghộp K thut ng nóo K thut ... phỳt 10 K thut chỳng em bit 11 K thut Hi v tr li 12 K thut Hi chuyờn gia 13 K thut Bn t 14 K thut Hon tt mt nhim v 15 K thut Vit tớch cc 16 K thut c hp tỏc 17 K thut Núi cỏch khỏc 18 K thut Phõn ... Giáodục KNS chohọcsinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới IV nh hng giỏo dc KNS cho hc sinh trng tiu hc Mc tiờu giỏo dc KNS cho hc sinh trng tiu hc Trang b cho HS nhng kin thc, giỏ...
... văn chưa có sáng ki n giáodụckĩsốngchohọcsinh giảng dạy sinh 11 Lồng ghép giáodụckĩsốngchohọcsinh thông qua số sinhhọc 11 II Nội dung Cơ sở lý luận thực tiễn sáng ki n Cụm từ kỹ sống ... niên thuyết trình trước lớp) + Thảo luận nhóm + Vẽ tranh áp phích - Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng - Ảnh hưởng thần kinh môi trường sống đến trình sinh tinh sinh trứng - Cung cấp chohọcsinh ... thiện, họcsinh tích cực Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút trình dạy môn sinhhọc 11 Đối với việc giáodụckĩsốngchohọcsinh 17 Lồng ghép giáodụckĩsốngchohọcsinh thông qua số sinh học...
... HĐGD KNS cho HS THPT / 33 MỘT SỐ BiỆN PHÁP HiỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HĐGD KNS TRONG TRƯỜNG THPT Bồi dưỡng cho GV ND, PP GD KNS cho HS, PPDH, KTDH tích cực để họ có đủ lực GD KNS cho HS Bồi dưỡng cho HS ... trạng KNS HS GDKNS cho HS nhà trường THPT: - Việc GDKNS cho HS trường THPT nhiều hạn chế - Thực tế nhiều HS THPT thiếu hụt KNS như: KN tự tin, KN giao tiếp, ứng xử, KN giải mâu thu n, KN định giải ... túy cho HS.THPT” theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO - Phân tích “GD sinh sản tuổi vị thành niên cho HS THPT” theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO - P/tích “GD an toàn giao...
... experimenting the 1st measurement of auto-perception skill; objective determination skill; decision making skill and problem solving skill; keeping firm skill The article exposes also tables of the 2nd ... dục KNS đề tài "Giáo dục số kỹ sốngchohọcsinh THPT" mã số B 2005-75-126 Summary Experimentation of living skills education for general higher secondary school - children Nguyen Thanh Binh The ... 2000 [2] Kết điều tra đề tài "Giáo dục số kỹ sốngchohọcsinh THPT" mã số B 2005-75-126 [3] Life skills The bridge to human capabilities UNESCO education sector position paper Draft 13 UNESCO June...
... Trong giao tiếp, ba mặt biện chứng với nhau, là: nhận thức, thái độ cảm xúc tương tác đ/điểm: mang tính cá nhân, tính XH • Các loại giao tiếp: - Giao tiếp thức không thức - Giao tiếp trực tiếp giao ... huống: ki n, vụ việc, hoàn cảnh có chứa mâu thu n nảy sinh HĐ, mối q/hệ người với tự nhiên, với XH, người với nhau, mà ta phải giải quyết, ứng xử kịp thời nhằm hướng bất lợi thành có lợi, làm cho ... PHẠM THẢO LUẬN • Theo thày/cô, yêu cầu đ/v hiệu trưởng để giao tiếp hiệu gì? 10 Yêu cầu giao tiếp • Tôn trọng đối tượng giao tiếp nhu cầu giao tiếp đối tượng • Biết đặt vào địa vị đối tượng để hiểu...
... TIấU GIAODUC KY NNG SễNG CHOHOCSINH LP 10 Giỏo dc k nng sng cho hc sinh lp 10 nhm cỏc mc tiờu nh sau: - Trang b cho hc sinh nhng kin thc, giỏ tr, thỏi v k nng phự hp To iu kin cho hc sinh ... INH MUC TIấU GIAODUC KY NNG SễNG CHOHOCSINH LP 10 34 2.2 XAC INH NễI DUNG GIAODUC KY NNG SễNG CHOHOCSINH LP 10 34 2.2.1 Nguyờn tc xac inh nụi dung giaoduc ky nng sụng ... viờc giaoduc ky nng sụng chohocsinh THPT .12 1.1.3 Ni dung giỏo dc k nng sng cho hc sinh nh trng THPT14 1.1.4 Nhng yờu cu cua viờc giaoduc ky nng sụng chohocsinh THPT 19 1.2 NGOAI KHOA...
... - GDKNS cho HS phải nhằm đến mục tiêu trang bị cho HS ki n thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp để hình thành cho em hành vi, thói quen lành mạnh tích cực -GDKNS cho HS tạo hội thu n lợi cho em thực ... nhân cách cho HS Vì nhà trường cần làm tốt công tác GD tư tưởng nhận thức cho cán bộ, GV, công nhân viên vai trò trách nhiệm việc GDHS 1.6.5 Những điều ki n để thực giáodục KNS chohọcsinh THPT ... luyện KNS cho HS cần thiết lí : giáodục gia đình, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, chuẩn bị vào sống, 2.2.2.Thực trạng nhận thức KNS cần giáodụccho HSTHPT Có KNS cần GD cho HS trường THPT: giao tiếp...
... kĩthu t, qui trình thực với tốc độ vừa phải, giải thích rõ ràng tạo điều ki n -11- chohọcsinh quan sát, tìm tòi Làm mẫu xong phải chohọcsinh làm thử để ki m tra tiếp thuki n thức học sinh, ... tiêugiáodụckĩsốngchohọcsinhTiểuhọc môn Kĩthu t lớp 4, - Bước đầu hình thành rèn luyện chohọcsinhkĩsống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi - Giáodụcchohọcsinh khả quan sát lao động, ... mô hình kĩthu t 2.2 Nhận xét, đánh giá - Như vậy, môn Kĩthu t lớp lớp có điểm chung chương, phần - Môn Kĩthu t lớp 4, góp phần cung cấp chohọcsinhki n thức cần thiết để phục vụ chosống hàng...
... Phan th hai Giaoduc k nng song mụn hoc Tieng Viet5 I Kha nng giaoduc k nng song mụn Tieng Viet Tieuhoc - Mụn Tieng Viet trng Tieuhoc co nhiem vu hỡnh va phat trien hocsinh cac k nng ... Viet Tieu hoc, co nhieu baihoc ma tờn goi cua no ó noi rừ muc tiờu giaoduc cac k nng giao tiep xó hoi nh : Viet th, Viet t thuat, Ke chuyen c chng kien hoac tham gia Bờn canh o, nhieu bai Luyen ... tiờu giaoduc k nng song mụn Tieng Viet Tieuhoc - Giup HS bc au hỡnh va ren luyen cho HS cac k nng song can thiet, phu hp vi la tuoi - Giup cac em nhan biet c nhng gia tr tot ep cuoc song -...
... MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT II NGUYÊN TẮC GD KNS CHO HS PT III NỘI DUNG GD KNS CHO HS PT I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT • Trang bị cho HS KT, giá trị, thái độ, KN phù hợp hình thành cho HS hành vi, ... có nhờ kết hợp KNS khác như: tự nhận thức, ki m soát cảm xúc, giao tiếp, tư sáng tạo, tìm ki m giúp đỡ, giải vấn đề 5 KN tìm ki m hỗ trợ • Kĩ tìm ki m hỗ trợ bao gồm yếu tố sau: -Ý thức nhu ... giúp cho việc giao tiếp, thương lượng hợp tác hiệu hơn; góp phần giải mâu thu n cách hài hòa xây dựng • KN lắng nghe tích cực có quan hệ mật thiết với kĩgiao tiếp, thương lượng, hợp tác, ki m...
... ki n chung thống nhóm CTTH GD KNS lớp phân công) * Vòng 2: + Thành lập nhóm mới: Mỗi nhóm bao gồm số thành viên từ nhóm vòng (1/3 HV nhóm 1, 1/3 HV nhóm 2, 1/3 HV nhóm 3) - GV giao nhiệm vụ cho ... - Các KNS chủ yếu hình thành cho HS môn TV ? - Anh / Chị có đồng ý với KNS môn TV viết tài liệu bồi dưỡng không ? Cần thêm bớt kĩ nào? Lí do? - GV chia nhóm phát cho nhóm thẻ màu yêu cầu : Mỗi ... Cách tiến hành: Cách 1: - GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ , cụ thể: Rà soát SGK môn TV hoàn thành bảng ma trận sau: Tên KNS có Phương pháp, kĩthu t dạy học Nhóm 1: Rà soát SGK môn TV TV2 (...
... - Đại diện số nhóm trình bày kết trao đổi trước lớp - GV nhóm khác nhận xét hoàn thiện - GV thu sản phẩm tất nhóm để làm sở hoàn thành tài liệu bồi dưỡng Hoạt động 2: Thực hành thiết kế kế ... nhóm Sản phẩm cần đạt: Một số kế hoạchhọc GD KNS môn TV Cách tiến hành: GV chia HV thành nhóm giao nhiệm vụ : Mỗi nhóm chọn học ma trận đề xuất thiết kế kế hoạchhọc theo mẫu tài liệu bồi dưỡng...
... sẻ ki n thức, kinh nghiệm, ý ki n giải vấn đề có liên quan đến sống Thảo luận nhóm rèn cho HS kĩgiao tiếp học tập, tự tin việc trình bày ý ki n mình, kĩ lắng nghe tích cực có phê phán ý ki n ... kĩthu t khăn trải bàn, kĩthu t mảnh ghép, kĩthu t hỏi chuyên gia, kĩthu t chia nhóm, kĩthu t giao nhiệm vụ, kĩthu t đặt câu hỏi, Nói chung, phương pháp, kĩthu t có mặt ưu, khuyết điểm ... 23 25,6 0 Kết thu bảng cho thấy: có 100% ý ki n khẳng định KNS kĩ quan trọng cần phải giáodụccho HS Tiểuhọc Trong số có nội dung xếp bậc cao như: Kĩgiao tiếp (91,1% ý ki n cho quan trọng);...
... kĩthu t giao nhiệm vụ, kĩthu t “đọc hợp tác”, kĩthu t “viết tích cực”, kĩthu t “hỏi chuyên gia”, kĩthu t chia nhóm, kĩthu t giao nhiệm vụ, kĩthu t đặt câu hỏi,… Mỗi phương pháp, kĩthu t ... Hưng Thu n 2.1.2 Điều ki n kinh tế - xã hội Về kinh tế: thành lập (năm 1997) kinh tế chủ yếu quận sản xuất nông nghiệp trước chuyển mạnh mẽ chế chuyển dịch kinh tế đô thị đến quận phát triển kinh ... Kisống 1.2.2 Giáodụckisống 11 1.2.3 Biện pháp giáodụckĩsốngchohọcsinh 12 1.2.4 Hoạt động lên lớp 12 1.3 Một số vấn đề GDKNS cho HS lớp 4, thông qua HĐNGL 15 1.3.1 Mục đích GDKNS cho...
... nhận định thực trạng GDKNS chohọcsinh DTTS nhà trường tiểu học; thu thập ý ki n đề xuất KNS biện pháp GDKNS cho đối tượng họcsinh - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: để ki m định tính khả thi biện ... (livelihood skills, survival skills) học chữ, học nghề, làm toán, bơi lội … hay kĩ giúp người trẻ tuổi tự tìm ki m việc làm, ki m tiền chosống như: vấn, tìm ki m việc làm, mở tài khoản ngân hàng…( thu c ... dạy học để: Thứ nhất, tạo điều ki n cho HS tìm tòi, suy nghĩ, trao đổi, phát ki n thức bản, có lợi chosống cá nhân cộng đồng, đồng thời tạo điều ki n cho em sử dụng ki n thức để thực hành tình...
... sốngchohọcsinhTiểuhọc 3.3.2 Một số biện pháp giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp 1, 2, dạy học chủ đề “Con người sức khỏe” môn Tự nhiên Xã hội Ở phần này, đề xuất ba biện pháp nhằm GDKNS cho ... sức khỏe” chủ đề tảng để hình thành kĩsốngchohọcsinhkĩ tự nhận thức, tự bảo vệ tự phục vụ, kĩ giải vấn đề, kĩ tư phê phán, kĩgiao tiếp, kĩ tìm ki m xử lí thông tin… giúp em hình thành kĩ ... kĩsốngchohọcsinh lớp 1, 2, dạy học chủ đề “Con người sức khỏe”của môn Tự nhiên Xã hội” Mục đích phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu việc giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp...
... thích ý ki n (ý tưởng ) nào, lập kế hoạch thực sao? Họcsinh 1: ý ki n 1,2, 4,6 thì không nên Họcsinh 2: Theo em ý ki n hay ta nên theo Họcsinh 3: em thích ý ki n lấy biểu thực ý ki n : “ ... khai kế hoạch nhà trường lấy ý ki n việc thực kế hoạchhọcsinh hướng dẫn họcsinh thực - Ki m tra việc thực họcsinh phân tích ưu, nhược điểm hướng họcsinh thực theo hướng tích cực - GV ... chohọcsinh trung học phổ thông Giáodụckĩsốngchohọcsinh tích hợp, lồng ghép vào nhiều môn học nội dung: giáodục môi trường, phòng chống ma tuý, giáodục giới tính Song chưa đủ lượng ki n...
... thành ki n thức, kĩ củng cố ki n thức, kĩhọc Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố ki n thức, kĩ Tuy nhiên việc tổ chức chohọcsinh chơi trò chơi để hình thành ki n ... kết cách chohọcsinh sơ đồ hoá học GV đối chiếu sơ đồ chuẩn bị (Mindmap) - Giáo viên cho HS làm tập củng cố nhằm ki m tra mức độ hiểu HS khắc sâu ki n thức mở rộng thêm nội dung họccho HS (Câu ... quảng cáo cho sản phẩm dịch vụ Biết lựa chọn hình thức quảng cáo phù hợp với nội dung quảng cáo Biết viết văn quảng cáo thông thường Ki n thức Kĩ - - Yêu cầu ki n thức họcsinhKi n thức...