Dạy câu ghép cho học sinh lớp 5 theo quan điểm giao tiếp luận văn thạc sĩ giáo dục học

... pháp dạy học tích cực vào việc dạy học câu ghép theo quan điểm giao tiếp ở lớp 5. - Đề xuất cách thức xây dựng hệ thống bài tập dạy học về câu ghép cho học sinh lớp 5 theo quan điểm giao tiếp. 6. ... của thực trạng dạy và học câu ghép 27Chương 2: TỔ CHỨC DẠY CÂU GHÉP CHO HỌC SINH LỚP 5 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 292.1. CÁC NGUYÊN TẮC DẠY CÂU GHÉP THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP Ở LỚP 5 292.1.1. ... TIÊU, NỘI DUNG DẠY HỌC VỀ CÂU GHÉP Ở LỚP 5 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 312.2.1. Mục tiêu dạy học câu ghép theo quan điểm giao tiếp 312.2.2. Nội dung dạy học cụ thể về câu ghép ở lớp 5 hiện nay 322.2.3....

99
2,773
35

Dạy các lớp từ có quan hệ về nghĩa cho học sinh lớp 5 theo quan điểm giao tiếp

... thuyết hoạt động giao tiếpi Theo quan điểm dạy học TV hướng vào hoạt động giao tiếp, việc thiết kế bài tập TV phải đảmbảo phục vụ cho việc phát triển khả năng giao tiếp cho HS. Dạy học TV sử dụngphương ... hay còngọi là quan điểm giao tiếp. Từ giữa những năm 70 đường hướng dạy học theo quan điểm này được phát triển rộng rãi ở Anh và Mĩ. Mục đíchchính của nó là làm cho năng lực giao tiếp trở thành ... pháp giao tiếp như là phương pháp tổ chức dạy học quan trọng nhất.Phương pháp giao tiếp là phương pháp hướng dẫn HS vận dụng lí thuyết được học vào thực hiện các nhiệm vụ của quá trình giao tiếp, ...

Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình một ẩn ở trường THCS theo quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học

... của quá trình dạy học bộ phận nội dung này. Như vậy, trong môn Toán điển hình nhất là những tình huống sau: - Dạy học khái niệm Toán học; - Dạy học định lý Toán học; - Dạy học quy tắc, phương ... nội tại, tức là dạy học phân hoá trong nội bộ một lớp học thống nhất.Sự phân bậc hoạt động có thể được lợi dụng để thực hiện dạy học phân hoá nội tại theo cách cho những học sinh thuộc những ... những hướng cho học sinh vào việc giải quyết vấn đề Toán học một cách tích cực mà còn hình thành ở học sinh các phẩm chất trí tuệ, từ đó sẽ góp phầm nâng cao hiệu quả dạy học Toán. 5. Phương...

67
1,817
5

Dạy câu kể cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp

... Việt, đặc điểm tâm lí củaHS lớp 4. 5. 2. Tìm hiểu thực trạng dạy học câu kể ở nhà trường tiểu học hiện nay. 5. 3. Đề xuất các biện pháp dạy câu kể cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp. 5. 4. Tổ ... tập câu kể trong SGK hiện nay?, ý kiến củaGV lớp 4 như sau:Bảng 2.1: Ý kiến của GV lớp 4 về dạy học tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp trong giờ Luyện từ và câu STT Dạy học theo quan điểm giao ... kểRấtcầnthiếtCầnthiếtKhôngcầnthiếtXácđịnhdấuhiệuhìnhthứcXácđịnhcấutạoXácđịnhmụcđíchnóiThườngxuyênThỉnhthoảngKhôngtổchức 51 .5% 49 .5% 35% 53 % 12% 60% 25% 15% 45% 25% 30%GV dạy lớp 4 chưa thấy được ý nghĩa của việc dạy các kiểu câu kể cho HS. 51 .5% GV lớp 4, khi được hỏi về mục đích của việc dạy các kiểu câu kể,đều...

Dạy câu khiến cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp

... 2 54 Chương 3 Tổ chức dạy câu khiến theo quan điểm giao tiếp 55 3.1. Các nguyên tắc dạy câu khiến theo quan điểm giao tiếp 55 3.2. Tổ chức nội dung dạy học câu khiến theo quan điểm giao tiếp 59 3.3. ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN MINH NHƠNDẠY CÂU KHIẾN CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾPChuyên ngành : GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số : 60.14.01LUẬN VĂN THẠC SĨ ... bộ).- Theo khoảng cách giao tiếp có: giao tiếp trực tiếp, giao tiếp gián tiếp. - Theo qui cách giao tiếp có: giao tiếp chính thức, giao tiếp không chính thức. 1.1.1.2 Hoạt động giao tiếp bằng...

127
2,017
11

Dạy từ loại tiếng việt cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... PHƯƠNGDẠY TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾPChuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: ... tiểu học thông qua hoạt động giao tiếp, vấn đề dạy học luyện từ và câu theo quan điểm giao tiếp. Đây là những đóng góp rất cần thiết trong dạy học tiếng Việt ở tiểu học. Tuy nhiên, dù quan điểm ... mà là dạy cách dùng sao cho hiệu quả trong hoạt động giao tiếp. 1.4. ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH LỚP 4 VỚI VIỆC DẠY HỌC TỪ LOẠI THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP1.4.1. Đặc điểm về nhận thức Nhận thức...

106
3,650
24

Rèn luyện thao tác lập luận so sánh cho học sinh lớp 11 theo quan điểm tích hợp và tích cực

... lập luận so sánh theo hướng tích cực là cách dạy học theo nguyên tắc: giáo viên không làm thay, nói thay học sinh mà đóng vai trò là người tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh và học sinh ... hình thức tổ chức dạy học. Riêng với dạy học thao tác lập luận so sánh theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh cần áp dụng các hình thức dạy học như: - Hình thức dạy học kết hợp cá nhân ... cứu quá trình dạy và học thao tác lập luận so sánh cho học sinh lớp 11. Phạm vi: các bài học thao tác lập luận so sánh và các bài có quan hệ với bài học này như: thao tác lập luận so sánh,...

104
7,285
12

Rèn luyện thao tác lập luận so sánh cho học sinh lớp 11 theo quan điểm tích hợp và tích cực.pdf

... cực của học sinh cần áp dụng các hình thức dạy học như: - Hình thức dạy học kết hợp cá nhân với tập thể. Với hình thức dạy học này, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, tranh luận trong ... dạy bài thao tác lập luận so sánh Việc dạy Làm văn nhằm phát huy tính tích cực của học sinh có thể vận dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học. Riêng với dạy học thao tác lập luận so sánh theo ... học thao tác lập luận so sánh theo hướng tích cực Dạy học thao tác lập luận so sánh theo hướng tích cực là cách dạy học theo nguyên tắc: giáo viên không làm thay, nói thay học sinh mà đóng vai...

104
3,350
4

Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung cấp nông nghiệp hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... 1.2.2. Giáo dục 121.2.3. Giáo dục đạo đức 131.2.4. Quản lý, quản lý giáo dục và quản lý giáo dục đạo đức 141.2 .5. Giải pháp và giải pháp QL GDĐĐ 201.3. Giáo dục đạo đức cho học sinh các ... TCCN 231.4. Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường TCCN 25 1.4.1. Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức 25 1.4.2. Nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức 271.4.3. Các yếu ... hưởng đến quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường TCCN 35 Tiểu kết chương 1 39Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP NÔNG...

Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện nho quan tỉnh ninh bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNHLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCVinh - 20111+ Cho giáo viên thảo luận và cùng nhau xây dựng ... trình dạy học của cấp học, môn học, nội dung và phạm vi kiến thức của từng môn học. + Phương pháp dạy học và các hình thức dạy học của từng bộ môn.+ Kế hoạch dạy học của từng môn học, lớp học. ... trình dạy học, ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng dạy học trên lớp đối với việc nâng cao chất lượng dạy học. Những ưu điểm và nhược điểm của hình thức dạy học trên lớp, bản chất và mối quan...

Xem thêm