PHƯƠNG PHÁP CẢM THỤ MỘT TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH
skkn một số biện pháp giúp học sinh lớp 9 cảm thụ một tác phẩm văn học
... _ Một số biện pháp giúp học sinh lớp Cảm thụ tác phẩm văn học MỞ ĐẦU *Môn ngữ văn với môn khác có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hiểu biết, kỹ định Trọng tâm môn Ngữ văn lớp giúp cho em cảm thụ ... sinh phải cảm thụ tốt văn Hiểu vấn đề tác giả đặt từ rút học cho thân “ Văn học nhân học Nhưng muốn cảm thụ tốt văn trước tiên phải yêu thích học văn, hứng thú với tiết học văn Để giúp em làm ... thiết bị dạy học cung cấp hướng dẫn sử dụng lên lớp Khó khăn: - Trình độ học sinh lớp học không đều, sĩ số lớp đông – Từ 40 đến 45 em - Một số học sinh hay nghịch học, có tâm học môn Ngữ văn, thiếu...
- 24
- 1,649
- 4
Dinh huong cam thu mot tac pham van hoc
... quen thu c Bác Hồ Bạc phơ mái tóc người Cha Cho ôm hôn mái đầu tóc bạc ( Tố Hữu) Và có biện pháp nghệ thu t sử dụng phổ biến thơ ca biện pháp nhân hoá vói mục đích làm cho vật … gán cho thu c ... hoàn cảnh mà Lượm làm nhiệm vụ liên lạc Một tín hiệu nghệ thu t thường gặp đa số tác phẩm văn học đem vào giảng dạy trường THCS nghệ thu t sử dụng biện pháp tu từ từ như: so sánh, nhân hoá, ẩn ... điều gần gũi, bình dị, kỷ niệm mình, để từ góp vào tình cảm chung thời đại c Phát tín hiệu nghệ thu t thơ: Đó tín hiệu mặt: kết cấu, từ ngữ, nhịp điệu, hình ảnh, cách gieo vần, biện pháp tu từ…...
- 4
- 641
- 2
skkn sáng kiến kinh nghiệm “vận dụng phương pháp đọc sáng tạo trong tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT
... Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁNG TẠO TRONG TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH BẬC TRUNG ... cần đọc mà phải đọc sáng Giáo viên: Trịnh Thị Thu Trang Trang Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT tạo, đọc để tốt lên hồn tác phẩm, để làm sống ... Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI : Sau nhiều năm giảng dạy Văn học với phương pháp đọc sáng tạo có khả...
- 15
- 942
- 1
SKKN vận DỤNG PHƯƠNG PHÁP đọc SÁNG tạo TRONG tác PHẨM THƠ TRỮ TÌNH bậc TRUNG học PHỔ THÔNG
... Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁNG TẠO TRONG TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH BẬC TRUNG HỌC PHỔ ... Thị Thu Trang Trang Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” - Trong tác phẩm thơ trữ tình chương trình THPT, lớp 12 dung lượng thơ dài, mặt khác ... sinh - Những tác phẩm Văn học trường THPT Giáo viên: Trịnh Thị Thu Trang Trang Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” 3.3 Biện pháp thực a/...
- 15
- 560
- 0
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn
... phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Đề xuất phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - ... pháp dạy học tích cực, sở thực tế giảng dạy phần đọc thêm, luận văn đề xuất số phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn ... học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn Lịch sử vấn đề Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học nói chung dạy tác phẩm thơ trữ tình nói riêng...
- 15
- 2,016
- 4
Rèn kỹ năng liên tưởng, tưởng tượng trong dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp 12
... động rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng giáo viên dạy tác phẩm thơ trữ tình nhà trường THPT Để nắm bắt cụ thể tình hình thực tiễn rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng GV dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp 12 ... hoạt động liên tưởng, tưởng tượng nghệ thuật HS dạy học tác phẩm thơ trữ tình - Đề xuất số biện pháp để rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng nghệ thuật HS thông qua tác phẩm thơ trữ tình lớp 12, chương ... xuất số biện pháp rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng cho HS tiếp nhận tác phẩm thơ trữ tình lớp 12 1.2.2 Thực trạng hoạt động liên tưởng, tưởng tượng học sinh học tác phẩm thơ trữ tình nhà trường THPT...
- 15
- 1,050
- 2
nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu văn bản tác phẩm thơ trữ tình việt nam 1945 – 1975 tại trường cao ñẳng nghề an giang
... VBTP thơ tr tình ñã ñ t c m c tiêu ñ c a ñ tài: góp ph n nâng cao hi u qu gi DH ñ c hi u VBTP thơ tình Vi t Nam 1945 – 1975; ch ng t gi thi t mô hình d y ñ c hi u TP thơ tình Vi t Nam 1945 – 1975 ... VBTP thơ tr tình Vi t Nam 1945 - 1975 Trong chương trình môn Văn trư ng PTTH, trư ng Cao ñ ng ngh An Giang, m ng thơ tr tình hi n ñ i Vi t Nam chi m m t v trí ñ c bi t quan tr ng Đây m t b ph n văn ... thêm m t cách ti p c n văn b n tác ph m thơ tr tình Vi t Nam 1945 1975, nh m nâng cao hi u qu d y h c môn Ng văn nói chung, hi u qu d y h c ñ c hi u văn b n tác ph m thơ tr tình giai ño n này, c...
- 27
- 547
- 2
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫ
... phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 11 - Đề xuất phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn ... pháp dạy học tích cực, sở thực tế giảng dạy phần đọc thêm, luận văn đề xuất số phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn ... phần đọc thêm chương trình Ngữ văn bậc THPT 2.2 Những thuận lợi, khó khăn dạy- học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 2.2.1 Khảo sát văn thơ trữ tình phần đọc thêm chương...
- 123
- 845
- 0
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫN TT
... phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Đề xuất phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - ... pháp dạy học tích cực, sở thực tế giảng dạy phần đọc thêm, luận văn đề xuất số phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn ... dạy- học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 2.2.1 Khảo sát văn thơ trữ tình phần đọc thêm chương trình Ngữ văn lớp 12 2.2.1.1 Tính trữ tình chủ thể trữ tình 2.1.2 Đặc...
- 29
- 852
- 0
Kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ trữ tình ở THCS
... trò tác dụng chúng việc m,iêu tả, biểu đạt không đơn gọi tên, lệt kê biện pháp mà nhà văn dùng 4.Không gian thời gian tác phẩm trữ tình Không gian thơ trữ tình nơi tác giả- trữ tình nhân vật trữ ... thuật có mặt tác phẩm Vì xin nêu yếu tố hình thức nghệ thuật chủ yếu tác phẩm trữ tình sau : 1.Nhịp thơ Nhịp điệu có vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng thơ trữ tình Nó giúp nhà thơ nâng cao ... thấy nhiệm vụ đặt cho việc giảng dạy tác phẩm trữ tình phải ý đến số yếu tố hình thức nghệ thuật B Giải vấn đề I- Giải pháp thực Trong tác phẩm thơ trữ tình tác giả sử dụng nhiều yếu tố nghệ...
- 30
- 2,414
- 2
Rèn kỹ năng liên tưởng, tưởng tượng trong dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp 12
... hoạt động liên tưởng, tưởng tượng nghệ thuật HS dạy học tác phẩm thơ trữ tình - Đề xuất số biện pháp để rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng nghệ thuật HS thông qua tác phẩm thơ trữ tình lớp 12, chương ... động liên tưởng, tưởng tượng học sinh học tác phẩm thơ trữ tình nhà trường trung học phổ thông 33 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG LIÊN TƢỞNG, TƢỞNG TƢỢNG TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH ... thể tình hình thực tiễn rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng GV dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp 12 nhà trường phổ thông, tiến hành khảo sát giáo án giảng, dự số tiết dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp...
- 124
- 1,016
- 3
SKKN dạy tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại
... DO CHN TI Môn Văn môn có tầm quan trọng đặc biệt nhà trờng nhng dạy văn không giống môn học khác Dạy văn không cần đến kiến thức đủ mà thêm vào cảm xúc, tình cảm, rung động tim, xuất thần tâm ... dụng cách tối u sức mạnh tác phẩm văn chơng để giỏo dục giáo dỡng thẩm mĩ văn học cho học sinh, biết động viên khuyến khích hoạt động sáng tạo học sinh trình học cảm thụ tác phẩm i mi phng phỏp dy ... ( chng trỡnh Chun, Trung hc ph thụng) theo c trng th loi GII QUYT VN : NI DUNG SNG KIN KINH NGHIM 1.1 C s lớ lun ca 1.1.1 Th loi hc v dy hc tỏc phm chng theo c trng th loi a Th loi hc Th loi...
- 15
- 343
- 1
SKKN dạy tác phẩm thơ trữ tình ( chương trình chuẩn, trung học phổ thông) theo đặc trưng thể loại
... phm th tr tỡnh(chng trỡnh Chun, Trung hc ph thụng) theo c trng th loi qua cỏc tỏc phm: Trng giang (Huy Cn), õy thụn V D (Hn Mc T), trớch Vit Bc (T Hu), Súng (Xuõn Qunh), trớch t Nc ( Nguyn Khoa ... động sáng tạo học sinh trình học cảm thụ tác phẩm i mi phng phỏp dy hc, nõng cao cht lng ging dy b mụn l mt yờu cu bc thit i vi mi giỏo viờn hin L mt giỏo viờn ging dy b mụn Ng trng trung hc ph ... TèNH THEO C TRNG TH LOI T VN : L DO CHN TI Môn Văn môn có tầm quan trọng đặc biệt nhà trờng nhng dạy văn không giống môn học khác Dạy văn không cần đến kiến thức đủ mà thêm vào cảm xúc, tình...
- 16
- 399
- 1
Từ khóa: điều kiện để thực hiện một só biện pháp rèn kĩ năng liên tưởng tưởng tượng trong dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp 12một số biện pháp rèn kĩ năng liên tưởng tưởng tượng trong dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp 12cơ sở của việc đề xuất một số biện pháp rèn kĩ năng liên tưởng tưởng tượng trong dạy học tác phẩm thơ trữ tình lớp 12tính chất đặc thù về thể loại của các tác phẩm thơ trữ tìnhdạng đề này áp dụng cho những tác phẩm thơ trữ tình không có nhân vật hoặc có nhưng không phải là chủ thể trung tâm của tác phẩm mà ở đây nhân vật trữ tình bộc lộ cảm xúc theo mạch tâm trạngphương pháp đặt câu hỏi trong dạy thơ trữ tìnhđặc trưng riêng của của việc dạy học các tác phẩm thơ trữ tìnhthuận lợi và khó khăn khi dạy học các tác phẩm thơ trữ tìnhsự khác biệt giữa các tác phẩm thơ trữ tình hiện đại trong chương trình lớp 12dạy học tác phẩm thơ trữ tình của tố hữu có thể làm rõ hơn đặc điểm phong cách của các tác giả thơ trữ tình khác của dòng văn học khácthực trạng về hoạt động liên tưởng tưởng tượng của học sinh trong giờ học tác phẩm thơ trữ tình ở nhà trường thpt hiện naythực trạng hoạt động rèn kĩ năng liên tưởng tưởng tượng của giáo viên trong giờ dạy học tác phẩm thơ trữ tình ở nhà trường thpt hiện naynhững điều cần chú ý trong việc hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm thơ trữ tìnhcách phân tích một tác phẩm thơvận dụng phuong pháp nêu vấn đề vào dạy hcoj một số bài thở trữ tình ở lớp 11 trường trung học phổ thôngNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)chuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP