SKKN GIẢNG dạy TRUYỆN NGẮN SAU năm 1975 ở TRƯỜNG THPT copy copy

skkn giảng dạy truyện ngắn sau năm 1975 trườngTHPT

skkn giảng dạy truyện ngắn sau năm 1975 ở trườngTHPT
... 12 bản, học kì 2, có truyện ngắn viết sau 1975 Chính đề tài “ Giảng dạy truyện ngắn sau năm 1975 GV:LÊ THỊ MỸ NGỌC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM trườngTHPT ”, nghiên cứu truyện ngắn: Chiếc thuyền xa ... viên đặt câu hỏi: Em nhắc lại truyện ngắn sau 1975 học cho biết đổi phương diện nghệ thuật truyện ngắn sau 1975 ? Giáo viên gợi ý, trả lời: *Hai truyện ngắn sau 1975: GV:LÊ THỊ MỸ NGỌC 12 SÁNG ... trọng đổi phương pháp Dạy - học Việc giảng dạy văn học nói chung truyện ngắn sau năm 1975 trường phổ thông có hiệu yêu cầu cấp thiết giáo viên dạy Văn, đặc biệt giáo viên dạy Văn khối 12 Khi vận...
  • 21
  • 9
  • 0

SKKN: Vận dụng tri thức lí luận về thể loại vào dạy học đọc hiểu các tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 trường THPT

SKKN: Vận dụng tri thức lí luận về thể loại vào dạy học đọc hiểu các tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 ở trường THPT
... lực, kĩ đọc văn cho HS VẬN DỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂN HỌC VÀO DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC VIỆT NAM SAU NĂM 1975 TRƯỜNG THPT 2.1 Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tác phẩm Đàn ghi ... tri thức luận văn học Có vậy, khắc phục nguy tri thức luận văn học biến thành tri thức Việc nhận diện, nắm thể loại vận dụng tri thức thể loại vào dạy học tác phẩm văn học Việt Nam sau ... tài vào việc vận dụng tri thức luận thể loại văn học vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 trường THPT Nếu có điều kiện quay trở lại đề tài, mong muốn sâu vào vấn đề vận dụng...
  • 26
  • 425
  • 2

skkn Vận dụng tri thức lí luận về thể loại vào dạy đọc hiểu các tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 trường THPT

skkn Vận dụng tri thức lí luận về thể loại vào dạy đọc hiểu các tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 ở trường THPT
... Đề tài: Vận dụng tri thức luận thể loại vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 trường THPT Không thể phủ nhận vai trò quan trọng tri thức luận văn học dạy học đọc hiểu TPVC ... tài: Vận dụng tri thức luận thể loại vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 trường THPT luận văn học công cụ thuyết để trang bị cho HS hiểu biết chất văn học, cấu trúc loại ... vị: Trường THPT Sông Ray Trang5 Đề tài: Vận dụng tri thức luận thể loại vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 trường THPT hình thành cho HS kiến thức luận văn học cách...
  • 24
  • 9
  • 0

Dạy học truyện ngắn sau năm 1975 trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tiếp cận liên văn bản

Dạy học truyện ngắn sau năm 1975 trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tiếp cận liên văn bản
... việc dạy học truyện ngắn sau năm 1975 (Ngữ văn 12, tập ) theo hướng tiếp cận liên văn 49 2.2.1 Việc trích dẫn, so sánh, liên hệ dạy học Ngữ văn cần thực theo hướng tiếp cận liên văn cách ... thực tiễn dạy học truyện ngắn sau năm 1975 nhà trường THPT nay, luận văn đề xuất giải pháp dạy học tác phẩm truyện ngắn sau năm 1975 chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tiếp cận liên văn Từ đó, ... tiếp cận truyện ngắn sau năm 1975 - Học sinh lớp 12 ban THPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận dạy học truyện ngắn sau năm 1975 theo hướng tiếp cận liên văn - Vận dụng vào dạy học truyện...
  • 114
  • 59
  • 0

skkn giảng dạy truyện ngắn từ việc khai thác tình huống truyện môn ngữ văn 11

skkn giảng dạy truyện ngắn từ việc khai thác tình huống truyện ở môn ngữ văn 11
... LỤC………………………………………………………………… 24 GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN TỪ KHAI THÁC TÌNH HUỐNG TRUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nếu cấu tứ, mạch cảm xúc điểm tựa để người đọc khám phá tìm hiểu thơ tình truyện yếu tố ... Phong cách ngôn ngữ báo chí (tt) - Nắm đặc trưng ngôn ngữ báo chí để làm tập? IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Áp dụng đề tài Giảng dạy truyện ngắn từ việc khai thác tình truyện môn ngữ văn lớp 11 góp phần ... KHẢO Sách Ngữ Văn 11 sách Ngữ Văn 11 nâng cao Sách giáo viên Ngữ Văn 11 sách giáo viên Ngữ Văn 11 nâng cao Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Ngữ Văn 11- Nxb Giáo dục, Hà Nội 2007 Sách Lý luận dạy học...
  • 30
  • 418
  • 2

Một số kinh nghiệm trong giảng dạy Từ ngữ trong truyện ngắn của Thạch Lam trường THPT

Một số kinh nghiệm trong giảng dạy Từ ngữ  trong truyện ngắn của Thạch Lam ở trường THPT
... với từ ngữ ngôn ngữ văn hóa thời đại Trong toàn truyện ngắn Thạch Lam, lớp từ chung khối từ ngữ lớn nhất, đóng vai trò tảng Ta bắt gặp truyện ngắn nhà văn, từ ngữ sách vở, từ ngữ thi ca, từ ngữ ... thoát, chạy trốn từ ngữ dường vắng bóng truyện ngắn Thạch Lam Lớp từ ngữ thể vận động người truyện GVTH: HỒ THỊ THẾ Page TỪ NGỮ TRONG TRUYÊN NGẮN CỦA THẠCH LAM ngắn Thạch Lam thể cho nét tính ... ngôn ngữ, mà đóng góp ông cho ngôn ngữ nghệ thuật đại Đó lí thúc đầy chọn vấn đề Một số kinh nghiệm giảng dạy Từ ngữ truyện ngắn Thạch Lam trường THPT Tiểu luận chọn khảo sát tập truyện ngắn...
  • 23
  • 49
  • 0

skkn một vài biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy môn lịch sử lớp 12 trường thpt

skkn một vài biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy môn lịch sử lớp 12 ở trường thpt
... 10 Một vài biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn lịch sử lớp 12 trường THPT Chương II “MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 TRƯỜNG THPT Để việc nâng cao hiệu giảng ... II “ Một vài biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn Lịch sử lớp 12 trường Trung học phổ thông” Biện pháp sử dụng di sản dạy học trường phổ thông môn Lịch sử .Trang 10 Biện pháp sử dụng ... mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ Trường THPT Kiệm Tân Trang 24 Một vài biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn lịch sử lớp 12 trường THPT đề hay mạch kiến thức,… nâng cao chất lượng giảng dạy môn. Vậy...
  • 43
  • 244
  • 3

Vận dụng phương pháp đàm thoại trong giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT

Vận dụng phương pháp đàm thoại trong giảng dạy môn Giáo dục công dân ở trường THPT
... thoại giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI: Trong trình giảng dạy môn Giáo dục công dân vào nội dung kiến thức giảng, giáo viên ... sinh giảng, trình giảng dạy toàn chương trình II NHỮNG YÊU CẦU CHUNG CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI: Để sử dụng tốt phương pháp đàm thoại giảng dạy môn GDCD nhằm đạt hiệu cao giáo dục giáo dưỡng, giáo ... kiến thức, chia đàm thoại theo hình thức bản: Đàm thoại có chủ đích đàm thoại tự Đàm thoại có chủ đích: Đàm thoại có chủ đích phương pháp đàm thoại giáo viên nêu hệ thống câu hỏi để học sinh trả...
  • 14
  • 1,465
  • 16

Tích hợp giáo dục phòng chống ma túy và các chất gây nghiện qua giảng dạy chương trình sinh học 11 trường THPT

Tích hợp giáo dục phòng chống ma túy và các chất gây nghiện qua giảng dạy chương trình sinh học 11 ở trường THPT
... chống ma túy chất gây nghiện 2/ Tích hợp phần nội dung giáo dục phòng chống ma túy chất gây nghiện vào nội dung dạy a Địa chỉ, nội dung phương pháp tích hợp giáo dục phòng chống ma túy chất gây nghiện ... hỏi giáo viên chuẩn bị cung cấp … ma túy chất gây nghiện 3/ Tích hợp phần nội dung ma túy chất gây nghiện vào nội dung phần toàn dạy Khi tích hợp Giáo dục phòng, chống ma túy chất gây nghiện vào ... ma túy chất gây nghiện cho học sinh trung học phổ thông đúc kết rút kinh nghiệm qua thực tê giảng dạy, với đề tài: Tích hợp Giáo dục phòng chống ma túy chất gây nghiện qua giảng dạy chương trình...
  • 21
  • 11
  • 0

Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn trường trung học phổ thông dưới góc nhìn của thi pháp học

Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn ở trường trung học phổ thông dưới góc nhìn của thi pháp học
... giảng dạy tác phẩm ông trường phổ thông thuận lợi hiệu Chương : GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI PHÁP HỌC 3.1 TÌNH HÌNH CHUNG KHI GIẢNG DẠY TÁC PHẨM LỖ TẤN ... Chương : Văn học nước trường phổ thông Chương : Một số vấn đề Lỗ Tấn thi pháp truyện ngắn Lỗ Tấn Chương : Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn trường THPT góc nhìn thi pháp học CHƯƠNG : VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI ... gian không đủ Như thấy, việc giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn trường Trung học phổ thông không đơn giản chút 3.2 THỰC TẾ GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nhằm tìm hiểu thực tế...
  • 81
  • 492
  • 1

GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI PHÁP HỌC

GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI  PHÁP HỌC
... giảng dạy tác phẩm ông trường phổ thông thuận lợi hiệu Chương : GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI PHÁP HỌC 3.1 TÌNH HÌNH CHUNG KHI GIẢNG DẠY TÁC PHẨM LỖ TẤN ... Chương : Văn học nước trường phổ thông Chương : Một số vấn đề Lỗ Tấn thi pháp truyện ngắn Lỗ Tấn Chương : Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn trường THPT góc nhìn thi pháp học CHƯƠNG : VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI ... gian không đủ Như thấy, việc giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn trường Trung học phổ thông không đơn giản chút 3.2 THỰC TẾ GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nhằm tìm hiểu thực tế...
  • 81
  • 286
  • 1

Yếu tố kỳ ảo trong truyện ngắn việt nam 1975 2000

Yếu tố kỳ ảo trong truyện ngắn việt nam 1975   2000
... học kỳ ảo yếu tố kỳ ảo văn học Việt Nam nhìn khái quát 1.1.Chung quanh khái niệm kỳ ảo văn học kỳ ảo 1.2.Nhìn chung yếu tố kỳ ảo văn học Việt Nam 10 Chơng 2: Yếu tố kỳ ảo truyện ngắn Việt Nam 1975 ... 3.1.2 Từ việc khảo sát hệ thống tác phẩm chọn, đến xem xét vai trò yếu tố kỳ ảo cấu trúc tác phẩm truyện ngắn 1975 2000 3.13 Tìm mối liên hệ yếu tố kỳ ảo truyện ngắn Việt Nam 19752 000 với truyền ... tài liệu tham khảo, nội dung luận văn đợc triển khai chơng: Chơng 1: Văn học kỳ ảo yếu tố kỳ ảo văn học Việt Nam nhìn khái quát Chơng 2: Yếu tố kỳ ảo truyện ngắn Việt Nam 1975 2000, nhìn mối...
  • 76
  • 389
  • 4

Giảng dạy truyện ngắn từ góc độ tình huống truyện

Giảng dạy truyện ngắn từ góc độ tình huống truyện
... Http://thpt-nguyenhuucanh.edu.vn/(Khai thác giảng dạy truyện ngắnChiếc thuyền xa từ góc độ tình truyện - Hồ Viết Cường) MỤC LỤC Việc giảng dạy truyện ngắn Khái quát tình truyện truyện ngắn 2.1 Khái niệm truyện ngắn 2.2 Khái ... tình truyện 2.3 Phân loại tình 2.4 Phương pháp tiếp cận tình 2.4.1 Xác định tình truyện 2.4.2 Phân tích tình 2.4.3 Rút ý nghĩa tư tưởng tình Giảng dạy số tác phẩm truyện ngắn từ góc độ tình truyện ... thẩm mĩ ? -Về cảm xúc: Chứa đựng cảm xúc chủ đạo ? Giảng dạy số tác phẩm truyện ngắn từ góc độ tình truyện • Khi giảng dạy tác phẩm truyện ngắn, sau phần Giới thiệu chung (giới thiệu đời nghiệp...
  • 7
  • 72
  • 1

Thiết kế một số bài giảng về truyện ngắn việt nam trong sách giáo khoa ngữ văn 12 (tập hai bộ cơ bản)

Thiết kế một số bài giảng về truyện ngắn việt nam trong sách giáo khoa ngữ văn 12 (tập hai   bộ cơ bản)
... giáo viên nên sử dụng phối hợp phương pháp để đạt hiệu cao Chương 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG VỀ TRUYỆN NGẮN VIỆT NAM TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 12 ( TẬP HAI - BỘ CƠ BẢN) Tìm hiểu chung truyện ... kết hợp phương pháp dạy học đại, tích cực để đưa vào thiết kế giảng B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG VỀ TRUYỆN NGẮN VIỆT NAM TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 12 ... tài: Thiết kế số giảng truyện ngắn Việt Nam sách giáo khoa Ngữ văn 12 - tập hai (Bộ bản) Thực đề tài này, trước tiên vận dụng kiến thức, kỹ học phương pháp giảng dạy tích cực để thiết kế giáo...
  • 100
  • 49
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: skkn giảng dạy và giáo dục cho học sinh trường thpt ngọc lặc hiểu biết thêm về quyền và chủ quyền biển đảo việt nam – luật biển việt namtích hợp giáo dục phòng chống ma túy và các chất gây nghiện qua giảng dạy chương trình sinh học 11 ở trường thpttruyện ngắn việt nam 1975 1985cơ sở vật chất hỗ trợ chương trình giảng dạy bộ môn gdtc cho học sinh trường thpt phan thành tài đà nẵng năm học 2013 2014nội dung tài liệu lịch sử địa phương thành văn hà tĩnh khai thác trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn từ 1930 đến 1975 ở trường thpttác động của việc đổi mới chương trình giảng dạy môn tiếng anh đến hoạt động giảng dạy và hoạt động học tập ở trưòng cđsp qua nghiên cứu trường hợp tại trường cđsp bắc gianggiáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giảng dạy môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thôngnội dung chương trình giảng dạy môn thể dục khối 11 của trường thpt phan thành tàixây dựng và sử dụng hệ thống bài tập dùng phát triển năng lực tự học trong dạy học hóa học lớp 10 ở trường thptdạy học định lý toán học ở trường thpt theo hướng rèn luyện kĩ năng phát hiện và giải guyết vấn đềbai thu hoach dot thu tap 1 cua sinh vien nam 3 o truong thptskkn mot so bien phap quan ly hđngll o truong thpt so 1 bao yennhững nhận xét về lý thuyết dạy học thí nghiệm thực hành ở trường thptmột phần thực trạng dạy học giải toán hhkg 11 ở trường thpt hiện nayvị trí mục đích nội dung cơ bản của lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở trường thpt chương trình chuẩnDE LUYEN THI THPT QG 2017 (25)DE LUYEN THI THPT QG 2017De thi HK 1 lop 12 dang TNPTTH QGbai tap on thi thptqgDE LUYEN THI THPT QG 2017 (24)DE LUYEN THI THPT QG 2017 (10)DE LUYEN THI THPT QG 2017 (13)DE LUYEN THI THPT QG 2017 (20)DE LUYEN THI THPT QG 2017 (3)DE LUYEN THI THPT QG 2017 (4)DE LUYEN THI THPT QG 2017 (5)DE LUYEN THI THPT QG 2017 (6)TOAN n g h i e n c u u s a n x u a t e t h a n o l n h i e n l i e u t u r o m r a IUHTOAN m a n n g o c q u a n g b p t d e x u l y d o a n b e n t r o n g IUHTOAN l u a t k i n h t e t s n g u y e n t h i t h a n h t h u y IUHTìm hiểu nội dung dạy học số tự nhiên trong môn Toán ở Tiểu họcTiểu luận Phương pháp dạy học trực quan, quan sát trong dạy học môn Tự nhiên và xã hộiBÀI 9 kỹ THUẬT nổ mìn TRÊN mỏ lộ THIÊNCÁC PHƯƠNG PHÁP KHỞI nổ THUỐC nổPHẦN i cát CHẢY
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập