... non quậnTânBìnhthànhphốHồChíMinh 2.2.1.2 Nội dung khảo sát Thực tế có nhiều nội dung để đánh giá quản lý việc thựcchươngtrình giáo dục trường mầm non quậnTânBìnhthànhphốHồChíMinh ... ChíMinh - Chương 3: Giải phápquản lý việc thựcchươngtrình giáo dục mầm non trường mầm non quậnTân Bình, ThànhphốHồChíMinh 6 CHHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ VIỆC THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNH ... nghiên cứu đề tài “Giải phápquản lý thựcchươngtrình giáo dục mầm non trường mầm non quậnTânBìnhthànhphốHồChíMinh Mục đích nghiên cứu Xây dựng giải phápquản lý thựcchươngtrình giáo...
... học phổ thông, quậnBình Tân, thànhphồHồChí Minh, chọn đề tài: “Một số giải phápquản lý nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông, quậnBình Tân, thànhphốHồChíMinh Mục đích ... Bình Tân, thànhphốHồChíMinh - Đềxuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông, quậnBình Tân, thànhphốHồChíMinh Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp ... thông, quậnBình Tân, thànhphốHồChíMinh 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu giải phápquản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông, quậnBình Tân, thànhphốHồChí Minh...
... .75 ChươngĐỀXUẤTCÁCBIỆNPHÁPQUẢN LÝ VIỆC THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNHDẠY HỌC CỦA HIỆUTRƯỞNGCÁCTRƯỜNGTIỂU HỌC TẠI QUẬNTÂN BÌNH, THÀ NH PHỐHỒCHÍMINH 3.1 Một số nguyên tắc đềxuấtbiệnpháp ... việc thựcchươngtrìnhdạy học tiểu học giai đoạn 42 ChươngTHỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNHDẠY HỌC CỦA HIỆUTRƯỞNGCÁCTRƯỜNGTIỂU HỌC Ở QUẬNTÂN BÌNH, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH ... Việc quản lý thựcchươngtrìnhdạy học hiệutrưởngtrườngTiểu học QuậnTânBình số hạn chế Nếu đánh giá thực trạng quản lý việc thựcchươngtrìnhdạy học hiệutrưởngtrườngtiểu học QuậnTân Bình...
... 72 Chương 3: ĐỀXUẤTCÁCBIỆNPHÁPQUẢN LÝ VIỆC THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNHDẠY HỌC CỦA HIỆUTRƯỞNGCÁCTRƯỜNGTIỂU HỌC TẠI QUẬNTÂN BÌNH, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 74 3.1 Một số nguyên tắc đềxuất ... thànhphốHồChíMinh 5.3 Đềxuấtbiệnpháp nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý việc thựcchươngtrìnhdạy học hiệutrưởngtrườngtiểu học quậnTân Bình, thànhphốHồChíMinh Giới hạn ... 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNHDẠY HỌC CỦA HIỆUTRƯỞNGCÁCTRƯỜNGTIỂU HỌC TẠI QUẬNTÂN BÌNH, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 42 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học Tân Bình, Thành...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Bùi Mỹ Liên THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON TẠI CÁCTRƯỜNG MẦM NON QUẬNTÂNBÌNHTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Chuyên ngành: Quản ... 2.5 Một số biệnphápđềxuấtđểHiệutrưởngquản lý việc thựcchươngtrình Giáo dục mầm non số trường mầm non quậnTân Bình, thànhphốHồChíMinh 98 2.5.1 Cơ sở đềbiệnpháp ... trường mầm non quậnTânBìnhthànhphốHồChíMinh Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng công tác quản lý việc giáo viên thựcchươngtrình giáo dục mầm non Hiệutrưởngtrường mầm non quận Tân...
... CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁCTRƯỜNGTIỂU HỌC QUẬNBÌNH TÂN, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái quát đặc điểm KT- XH, giáo dục quậnBình Tân, TP HồChíMinh 2.1.1 Khái quát đặc điểm KT-XH QuậnBìnhTânquận vùng ... trường TH 5.1.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường TH quậnBình Tân, TP HồChíMinh 5.1.3 Đềxuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH quậnBình Tân, TP HồChí ... trườngtiểu học Như vậy, theo giới hạn đề tài, bàn đến đội ngũ CBQL trường TH, đề tài đề cập đến Hiệu trưởng, PhóHiệutrưởngtrường TH địa bàn quậnBình Tân, TP HồChíMinh 1.2.2 Đội ngũ CBQL trường...
... - Các thầy cô khoa Tâm lí-Giáo dục, giảng viên giảng dạy khóa 16 QLGD trường Đại học Sư phạm thànhphốHồChíMinh (2005–2008) - Ban Giám Hiệu Giáo viên trườngtiểu học địa bàn quậnTânBìnhquận ... Giáo dục tiểu học Vì Thực trạng quản lí công tác đào tạo giáo viên tiểu học QuậnTânBìnhthànhphốHồChíMinh chọn đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực trạng quản lí ... lấy Bằng tốt nghiệp sau quy trình đào tạo Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬNTÂNBÌNHTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Trong chương này, phần sau trình bày: Một số thông...
... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬNTÂNBÌNH TỔ PHỔ THÔNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN HÓA HỌC LỚP – NĂM HỌC 2014 - 20145 NỘI DUNG A LÝ THUYẾT: ... (d) Ba(OH)2 = 137 + (16 + 1)2 = 171 0,5 Câu (2đ) Lập phương trình đúng: 0,25đ /phương trình 1,0 Tính tỷ lệ chất phản ứng : 0,25đ /phương trình 1,0 Câu (1đ) d B/CH4 = ⇒ MB = 16 = 32 g/mol 0,5 d A/ ... 7,1g Tính thể tích (đktc) của: a) 6,72 lít b) 67,2 lít 1,0 1,0 B BÀI TOÁN: ( điểm) - Lập phương trình hoá học 1,0 - Tính số mol O2 0,5 - Tính khối lượng oxi 0,5 - Viết công thức khối lượng - Tính...
... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬNTÂNBÌNH TỔ PHỔ THÔNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN HÓA HỌC LỚP – NĂM HỌC 2014 - 20145 NỘI DUNG ĐIỂM A ... biết Xuất kết tủa trắng AgNO3 HCl + AgNO3 AgCl + HNO3 - Còn lại Na2SO4 Câu 4(1đ) 2Al + 3CuCl2 → 2AlCl3 + 3Cu↓ a) Hiện tượng: nhôm tan dần, màu xanh lam dung dịch CuCl2 nhạt dần, xuất chất ... dần, xuất chất rắn màu đỏ bám dây nhôm NaCl + AgNO3 → AgCl↓ + NaNO3 b) Hiện tượng: xuất kết tủa trắng B BÀI TOÁN: ( điểm) Hiện tượng: Dung dịch thu có màu xanh lam 16 = 0, 2mol 80 CuO + H SO4...
... Câu (1,5 đ) - Dòng điện mang lượng thực công cung cấp nhiệt lượng 0,5 đ - Kilôoát.giờ (kW.h) đơn vị điện (công dòng điện) 0,5 đ - Quạt điện chuyển hóa điện thành nhiệt 0,5 đ Câu (2,0 đ) O ... Tóm tắt sơ đồ mạch điện 0,25 đ U 220 a CĐDĐ qua R1: I 1,76( A) 0,5 đ R1 125 b Đèn dùng hiệu điện 220V P = 75 W = 0,075 kW 0,25 đ Điện tiêu thụ đèn: A = P.t = 0,075.2 = 0,15 (kW.h)...
... 0,5 đ Câu (1,5 đ) - Tóm tắt lời giải 0,25 đ - Vận tốc trung bình ôtô đoạn AB s1 120 6(m / s ) 0,5 đ t1 20 - Vận tốc trung bình ôtô đoạn AC s s 120 540 660 vtb 3,3(m / s ) 0,75 ... đ - Vẽ hình (tỉ xích tùy chọn) 0,25 đ - Vật tiếp tục chuyển động 0,25 đ Câu (1,5 đ) - Trong bình thông chứa chất lỏng đứng yên, mặt thoáng chất lỏng nhánh độ cao 1,0 đ - Càng xuống sâu chất...
... môi trường suốt không đồng tính 0,5 đ Câu (1,5 đ) - Là chùm sáng gồm tia sáng không giao đường truyền chúng 0,5 đ - Chùm tia phản xạ không song song 0,5 đ - Vẽ hình 0,5 đ Câu (1,5 đ) - Các...
... HẾT Học Sinh Giỏi Lớp – QuậnTÂNBÌNH (14-15) CÔNG TY CỔ PHẦN GIÁO DỤC THĂNG TIẾN THĂNG LONG 2014 -2015 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP VÒNG 2, QuậnTÂNBÌNH (2014-2015) (NGÀY THI: 30/12/2014) ... Chứng minh tứ giác BKCD nội tiếp HẾT Học Sinh Giỏi Lớp (Vòng 2) –Q TÂNBÌNH (14-15) CÔNG TY CỔ PHẦN GIÁO DỤC THĂNG TIẾN THĂNG LONG 2014 -2015 HƯỚNG DẪN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG LỚP Quận ... THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG LỚP QuậnTÂNBÌNH (2014-2015) Bài 1: (4 điểm) 1) Cho phương trình ax2 bx c có hệ số a, b, c số nguyên lẻ Chứng minh phương trình có nghiệm nghiệm số hữu tỉ (2...
... GV THCS quậnBình Tân, ThànhphốHồChíMinh 12 5.3 Đềxuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS quậnBình Tân, ThànhphốHồChíMinh PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu giải pháp nâng ... đội ngũ GV THCS quậnBình Tân, ThànhphốHồChíMinh - Xây dựng số giải phápđểđềxuất với cấp QLGD việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quậnBình Tân, ThànhphốHồChíMinh CẤU TRÚC CỦA ... QUẬNBÌNH TÂN, TP HỒCHÍMINH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, KT - XH tình hình giáo dục quậnBình Tân, Tp HồChíMinh 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Bình Tân, Tp HồChí Minh...
... Chuyên đề Tai Mũi Họng – Mắt Y Học TP HồChíMinh * Tập * Phụ Số * 2004 Nghiên cứu Y học Nội thànhTrường n Nguyễn Gia 71 Thiều Chung 235 Ngoại Trường Võ Thành Trang Chung % 34,29 37,84 thành ... lớp (11 tuổi), lớp 10 (16 tuổi) quậnTânBình Dân số nghiên cứu: học sinh cụm nghiên cứu chọn ngẫu nhiên với hội từ tất trườngphổ thông quậnTânBình Phương pháp chọn mẫu theo cụm kết hợp theo ... tuổi, đòa bàn So sánh phương pháp đo KXTĐSLĐT SBĐTSLĐT Chuyên đề Tai Mũi Họng – Mắt Phân tích tình hình ánh sáng bàn ghế trườngphổ thông quậnTânBình ĐỐI TƯNG-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu...