... vănhọchọcsinh trở thành “ vấnđề tiếp nhận Đây tiền đề cho việc sử dụngcâuhỏinêuvấnđề dạy họcTruyệnKiều 1.1.6 Đặcđiểmtâmlýhọcsinhphùhợpvớiviệcxâydựnghệthốngcâuhỏinêuvấn ... trình xâydựngcâuhỏinêuvấnđề 50 2.3.2 Xâydựng tình có vấn đề, hoạt động mang tính tiền giả định đểxâydựngcâuhỏinêuvấnđề cho phùhợp 51 2.3.3 Xâydựnghệthốngcâuhỏinêuvấn ... văn 1.1.2 Đặcđiểm nguyên tắc xâydựngcâuhỏinêuvấnđề 1.1.2.1 ĐặcđiểmcâuhỏinêuvấnđềCâuhỏinêuvấnđề mắt xích cuối định thành bại toàn việc tổ chức tình có vấnđềViệcxâydựng tình...
... truyện phản ánh hai quan niệm khác người đặt tên truyện nào? Những câuhỏinêuvấnđề chưa thể bao hàm đầy đủ đặcđiểmcâuhỏinêuvấn đề, song thấy chất câuhỏinêuvấnđề sau: Câuhỏinêuvấn ... thành công vớicâuhỏinêuvấn đề, yêu cầu: 15 Đối với giáo viên: phải nắm vững nội dung giảng trọngtâm dạy để đặt câuhỏi hướng vào nội dunghọcViệc đặt câuhỏinêuvấnđề phải phùhợpvới điều ... lượng phải có hệthốngcâuhỏi chuẩn, hợp lí Các câuhỏitrọngtâm phải cho họcsinh nắm trước câuhỏi chuẩn bị nhà Đối vớihọc sinh: Khâu soạn (Học sinh đọc tác phẩm, chuẩn bị theo câuhỏi mà giáo...
... hiệu tiếp nhận Trong Đọc- hiểu VBVH trường THPT, đối tượng tiếp nhận họcsinh 1.3 Quan niệm câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu VBVH Câuhỏinêuvấnđề yếu tố quan trọng cần nghiên cứu kỹ việc ứng dụng ... xuyên, nhận thấy nhiều lý khiến họcsinh không hứng thú mặn mà với đọc- hiểu VBVH nhiều Giáo viên văn chưa sử dụnghệthốngcâuhỏi hướng dẫn học đủ sức lôi họcsinh tham gia họcvới tinh thần chủ ... riêng có văn nghệ thuật nên giáo viên cần sử dụng triệt để dạng câuhỏiđể tạo điều kiện cho họcsinh thể cảm nhận, suy nghĩ riêng Cùng vớicâuhỏi Vì sao, câuhỏi yêu cầuhọcsinhnêu ý kiến cá...
... cực học tâp học sinh, mở đầu học dẫn dắt họcsinh vào tình có vấnđề - lòng ghép câuhỏi nhận thức cho học sinh, tạo cho họcsinh tò mò, khát khao tìm hiểu Và để trả lời cho câuhỏi trên, họcsinh ... giáo viên xâydựnghệthốngcâuhỏi - Câuhỏi phải bám sát nội dung chương trình học, có nội dung xác, rõ ràng, dễ hiểu - Câuhỏi phải vừa sức họcsinh Không nên đặt câuhỏi khó câuhỏidễ không ... phát huy tính tích cực, chủ động họcsinh trình học tập sử dụnghệthốngcâuhỏi dạy học Lịch sử Song việc đặt câuhỏi giáo viên vấnđề không đơn giản, việc đặt câuhỏi giáo viên vừa thể kiến thức,...
... Câuhỏi tổng hợp, khái quát tiền đềđểxâydựngcâuhỏinêuvấnđềNếucâuhỏi tái hiện, câuhỏi tổng hợp, giáo viên không xâydựng đƣợc câuhỏinêuvấnđề Nói cách khác, câuhỏinêuvấnđềxây ... câuhỏinêuvấnđề thủ pháp kiểu dạy họcnêuvấnđề 1.1.3 So sánh khác biệt câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi tái Câuhỏinêuvấnđề khác vớicâuhỏi tái tính mục đích Câuhỏi tái nhằm yêu cầuhọcsinh ... ngữ dạy họcnêuvấnđề 1.1.2 Mối quan hệvấn đề, tình có vấnđềcâuhỏinêuvấnđề 10 1.1.3 So sánh khác biệt câuhỏinêuvấnđềcâuhỏi tái 10 1.2 CÂUHỎINÊUVẤNĐỀVỚI KHẢ...
... truyện phản ánh hai quan niệm khác người đặt tên truyện nào? Những câuhỏinêuvấnđề chưa thể bao hàm đầy đủ đặcđiểmcâuhỏinêuvấn đề, song thấy chất câuhỏinêuvấnđề sau: Câuhỏinêuvấn ... thành công vớicâuhỏinêuvấn đề, yêu cầu: Đối với giáo viên: phải nắm vững nội dung giảng trọngtâm dạy để đặt câuhỏi hướng vào nội dunghọcViệc đặt câuhỏinêuvấnđề phải phùhợpvới điều ... lượng phải có hệthốngcâuhỏi chuẩn, hợp lí Các câuhỏitrọngtâm phải cho họcsinh nắm trước câuhỏi chuẩn bị nhà Đối vớihọc sinh: Khâu soạn (Học sinh đọc tác phẩm, chuẩn bị theo câuhỏi mà giáo...
... TRONG GI -HVB NHM TCH CC HểA HOT NG NHN THC CHO HC SINH THPT Tin hnh: + Mi hc sinh t nghiờn cu suy ngh, tr li + Mi hc sinh tho lun vi mt hc sinh khỏc trờn lp + Cỏc nhúm tho lun vi + Mt hc sinh ... (bng 3.6) Trong lun ó dựng phộp th t kim nghim v 18/23 cho thy tTN > tLT, chng t s khỏc gia XTB(TN) KT LUN V KIN NGH KT QU T C V HN CH CA TI 1.1 KT QU V mt lý lun: + Nghiờn cu mt s khỏi nim ... Dy bi Hai a Tr, GV nờu cõu hi: 1 -Trong phn tiu dn v Thch Lam, SGK vit : Truyn ngn Thach Lam cha ng bit bao tỡnh cm mn yờu Qua truyn ngn ny em hóy lý gii trờn? 2 -Trong truyn ngn cú nhiu nhõn vt,...
... lượng họcsinh xung phong phát biểu xâydựng số họcsinh trả lời câuhỏi giáo viên nêu ngày nhiều Một số em thực thích học môn Ngữ Văn 16 Cao Thị Xuyến – THPT Sông Ray Sử dụngcâuhỏinêuvấnđề ... 1.3 Quan niệm câuhỏinêuvấnđề đọc- hiểu VBVH Câuhỏinêuvấnđề yếu tố quan trọng cần nghiên cứu kỹ việc ứng dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực CHNVĐ đọchiểu VBVH hiểu câuhỏi chứa đựng ... Đối với CHNVĐ, thường sử dụng dạng tiêu biểu là: Câuhỏi “vì sao” câuhỏi “như nào?” a) Dạng câuhỏi “Vì sao?” Dạng câuhỏi yêu cầuhọcsinh giải thích, tìm hiểu nguyên nhân, từ tìm chất vấn đề...
... câuhỏi lại mặc định có vấnđề thực chất lại vấnđề Vì thông qua đề tài mình, xác lập hệthống khoa họcviệc đặt câuhỏinêuvấnđề dạy học áp dụnglý thuyết vào việcXâydựnghệthốngcâuhỏi ... hỏinêuvấnđề tình có vấnđề 41 2.3.2 Câuhỏinêuvấnđề phải bám sát giá trị nội dung, nghệ thuật 43 2.3.3 Câuhỏinêuvấnđề phải dựa vào đặcđiểmtâmlý tiếp nhận họcsinh 45 2.4 Khai thác vấn ... sở lý luận 1.1.1 Khái niệm câuhỏinêuvấnđề 1.1.2 Đặcđiểm nguyên tắc xâydựngcâuhỏinêuvấnđề .10 1.1.3 Vai trò câuhỏinêuvấnđề 17 1.1.4 Phân loại hệthống câu...
... họcnêuvấnđề Bước 1: Tạo tình huống có vấnđề GV đưa vấnđề hay hệthốngvấnđềđể cho SV nhận thấy vấnđềhọc tập cần thiết (có thể hình thức câu hỏi) làm xuất tình có vấn đề, người học ... giác học tập - Nêuvấnđề có tính giả thuyết Kiểu dạy họcnêuvấnđề có tính giả thuyết GV đưa vào học số giả thuyết số quan điểm mâu thuẫn vớivấnđề nghiên cứu nhằm xâydựng tình có vấnđề thuộc ... nêuvấn đề, đồng thời có cách tiếp cận học tập Vậndụngkiểu dạy học trình bày nêuvấnđềphùhợpvới giảng khó, vấnđề phức tạp mà SV chưa thể tự lực giải đầy đủ - Kiểunêuvấnđề phần Khi học...
... hưởng của phương pháp dạy học chuyển hóa thành tình dạy học (tình didactic) Vấnđề nhận thức dạy học hay vấnđềhọc tập tồn khách quan dạy học Tính vấnđề bắt nguồn từ vấnđềhọc tập, biểu đạt nhiệm ... cho cơng việc trở nên sáng tỏ mò mẫm Như vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn CHTNKQ câuhỏi trả lời ngắn câu dẫn số CHTNKQ Câuhỏi tự luận ... vị mmHg 1.6.3.2.2 Mối quan hệ dạng CHTNKQ Trongcâuhỏi TNKQ, câuhỏi nhiều lựa chọn lại bao hàm dạng câuhỏi khác Ví dụ câu - sai câu nhiều lựa chọn có phương án; câuhỏi ghép đơi biến dạng CHTNKQ...
... hưởng của phương pháp dạy học chuyển hóa thành tình dạy học (tình didactic) Vấnđề nhận thức dạy học hay vấnđềhọc tập tồn khách quan dạy học Tính vấnđề bắt nguồn từ vấnđềhọc tập, biểu đạt nhiệm ... cho cơng việc trở nên sáng tỏ mò mẫm Như vậy: Một câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (CHTNKQ) câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn CHTNKQ Câuhỏi tự luận câuhỏi trả lời ngắn € câu dẫn số ... vị mmHg 1.6.3.2.2 Mối quan hệ dạng CHTNKQ Trongcâuhỏi TNKQ, câuhỏi nhiều lựa chọn lại bao hàm dạng câuhỏi khác Ví dụ câu - sai câu nhiều lựa chọn có phương án; câuhỏi ghép đơi biến dạng CHTNKQ...
... item: 1- strongly agree, 2- agree, 3uncertain, 4- disagree, 5- strongly disagree For the sake of clarity, both positive responses ―strongly agree‖ and ―agree‖ and negative responses ―strongly disagree‖ ... TUYEN QUANG (Nghiên cứu hành động tác động phương pháp dạy viết dựa vào thể loại tới kỹ viết họcsinh lớp 11, Trường THPT Chuyên Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: ... cultural aspects that have an impact on different kinds of writing” Johns (1995), for instance, strongly expresses her view against the process movement: ―This movement’s emphasis on developing...
... nghiên cứu đề t i: "Nghiên cứu số đặcđiểm bệnh lý chủ yếu nhóm bệnh phổi lợn siêu nạc " Mục tiêu đề t i nhằm xác định số tiêu lâm s ng, tiêu sinh lý, sinh hoá máu, v biến đổi bệnh lý đại thể, ... thời điểm n y thời tiết lạnh, khắc nghiệt v lại thay đổi đột ngột Gia súc phải hoạt động tối đa kết hợpvớiviệc quản lý, vệ sinh, chăm sóc nuôi dỡng kém, l m giảm sức đề kháng thể, l tiền đề cho ... việc bù khí số lợng đông Trong điều kiện chăn nuôi Việt Nam vấnđề n y cha đợc quan tâm v đầu t mức, chuồng trại tạm bợ không đảm bảo tiêu chuẩn nên h ng năm lợng gia súc bị bệnh hô hấp vấn đề...
... giao nhiệm vụ cách hợplý 5 Một số đặcđiểmtâmlý xã hội đối tượng quản lý • Bầu không tâmlý xã hội • Xung đột – mâu thuẫn • Dư luận • Truyềnthống – văn hoá tổ chức • Tâmlý đám đông 5.1 Dư ... định Thích hợpvới công việc đòi hỏi giao tiếp, hoạt động phong trào Không thích hợpvới công việc đòi hỏi tỷ mỉ, cẩn thận Khí chất bình thản • • Điểm mạnh Nhiệt tình công việc Bình tĩnh, kiên ... làm việc cao Khả lôi người khác • Hạn chế: Khó tính, dễcáu gắt • Thích hợpvới công việc: Giao dịch, đối ngoại, quảng cáo, tiếp thị Không phùhợp công việc cần tỷ mỷ, cần thận (tin học, ...
... gồm: + Hệthống hoá số vấnđềlý luận liên quan đến việc phát triển sản phẩm du lịch dựa đặcđiểmtâmlý khách du lịch + Đánh giá thực trạng phát triển sản phẩm du lịch dựa đặcđiểmtâmlý khách ... đến với Việt Nam Các quan quản lý du lịch trọngviệc nghiên cứu, phân tích đặcđiểmtâmlý du khách nhằm xâydựng sản phẩm du lịch phùhợpvới đối tượng du khách Xâydựngvăn phòng xúc tiến nước, ... du lịch dựa đặcđiểmtâmlý khách du lịch 1.2.1.2 Vai trò phát triển sản phẩm du lịch dựa đặcđiểmtâmlý khách du lịch 1.2.2 Điều kiện phát triển sản phẩm du lịch dựa đặcđiểmtâmlý khách du...
... da dan t¢c sinh s6ng d Tay Nguyen hi~n co han 20 dan t¢c sinh s6ng, co 12 dan t¢c t(;li ch6 (cac dan t¢c ban dia), l(;lila cac dan t¢c di cu till Tay Nam B¢ co gAll20 dan t¢c cung sinh s6ng Xuat ... Doa cua tinh Gia Lai va huy¢n Cu M' ga cua tinh Dttc Lttc - Di~u tra hQc sinh : d~ tai da di~u tra bang bang hoi 219 hQc sinhcua huy¢n ~ttc Doa (Gia Lai) va Cu M'ga (Dttc Lttc) thuQc cac dan tQc ... tra dinh tinh): 65 ngum cua tinh /thanh ph6 da di~u tra - Di~u tra hQc sinh : d~ tai da di~u tra bang bang hoi 166 hQc sinh thuQc dan tQc Kinh, KhO'me, Cham, Hoa cua truang ph6 th6ng Minh Hoa...