... o t o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chínhsáchpháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm ... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa...
... o t o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chínhsáchpháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm ... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa...
... HOÀN THI N CHÍNHSÁCHPHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HOÀN THI N CHÍNHSÁCHPHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c ... ng qu n lý giáo i h c 2.2.2.4 Quy trình sách giám sát th c hi n sáchChínhsáchphát tri n GD H hi n h u h t lo i sách th ng mang tính th t c, áp d ng khu v c công nên quy trình sáchphát tri n ... theo chu trình Chínhsáchphát tri n GD H c n có s chu n b t t nh t ch ng ti p nh n xu th giáo d c xuyên bi n gi i Chính ph c n có sách ưu tiên i m i tài GD H không ch vi c giao ngân sách t o, mà...
... chớnh, phõn b ngu n l c ủ u t phỏt tri n ủ i h c v hng lo t nh ng v n ủ cú liờn quan khỏc Chínhsáchpháttriển GDH thể s tng tỏc gi a xó h i với GDH v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm ... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GDH Chớnh sỏch pháttriển GDH quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH đợc tham chiếu v gắn kết chặt chẽ ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa 35...
... o t o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chínhsáchpháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm ... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa...
... khổ Chính phủ nƣớc thấy đƣợc tầm quan trọng giáodụcđào tạo, coi giáodụcđàotạo động lực thúc đẩy pháttriển kinh tế - xã hội Bằng việc coi pháttriểngiáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu để tạo ... thống giáodụcđàotạo Trong kế hoạch pháttriển nƣớc Singapore, Thailand Philippines có sách kế hoạch pháttriểngiáodục - đàotạo Các chủ trƣơng biện pháp pháttriểngiáodục trọng đến pháttriển ... pháttriển lịch sử : II Chínhsáchpháttriểngiáodục nƣớc Đông Nam Á 11 Quan điểm sách ƣu tiên pháttriểngiáodụcđàotạo : 11 Cấu trúc hệ thống Giáodục - Đàotạo :...
... hội thực Chínhsáchpháttriểngiáodục mầm non, bảo vệ quyền trẻ em chăm sóc, giáodục theo Chương trình giáodục mầm non trước vào học lớp một; - Chủ trì, phối hợp với Bộ GiáodụcĐàotạo đạo, ... sách để thực xã hội hóa nguồn vốn cho pháttriểngiáodục mầm non; - Bố trí ngân sách chương trình mục tiêu chi cho giáodục mầm non để bảo đảm mục tiêu, nhiệm vụ thực Chínhsáchpháttriểngiáo ... với Bộ GiáodụcĐàotạo Bộ, ngành có liên quan nghiên cứu, sửa đổi, bổ sung chế, sáchgiáo viên, cán quản lý giáodục mầm non thuộc loại hình nhà trường; phối hợp với Bộ GiáodụcĐàotạo rà soát,...
... tác giáodụcđào tạo, nêu rõ quan điểm đạo: "Giáo dụcđàotạo quốc sách hàng đầu, đầu tƣ cho giáodục đầu tƣ cho phát triển, tạo điều kiện cho giáodục trƣớc phục vụ đắc lực cho pháttriển kinh ... TRƢƠNG, CHÍNHSÁCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤC - ĐÀOTẠO 16 I Các kiến nghị chủ trƣơng, sách ngành giáodục mầm non 16 Đổi với việc pháttriển nâng cao chất lƣợng giáodục 16 Đối với nội dung giáo ... hoạch đàotạo theo yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội 15 CHƢƠNG THỨ BA: NHỮNG KIẾN NGHỊ VỀ CHỦ TRƢƠNG, CHÍNHSÁCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤC - ĐÀOTẠO I Các kiến nghị chủ trƣơng, sách ngành giáo dục...
... thc h chi phi ca quc gia Th hai, la chn nhng ngi u tỳ giới thiệu cho đất nớc v cuối cùng, sáng tạo kho tàng tri thc mi GDH khụng ch ci thin nhng la chn cỏ nhõn sn cú cho tt c mi ngi, m to mt...
... diện giáodục – đàotạo Vị trí, vai trò giáodục – đàotạo Thực trạng giáodục – đàotạo Quan điểm đổi tồn diện giáodục – đàotạo 19 Vị trí, vai trò giáodục - đàotạo 20 10 + Thứ nhất, giáo ... lịch sử pháttriểngiáodục Việt Nam Giáodục Việt Nam thời kỳ phong kiến thuộc địa Giáodục Việt Nam từ 1945-1954 Giáodục Việt Nam từ 1954 - 1975 Giáodục Việt Nam từ 1975 – 1986 Giáodục Việt ... giáodụcđàotạo năm tới Một là: chuyển sang mơ hình giáodục mở- xã hội học tập, học tập suốt đời 29 Hai là, đổi mạnh mẽ giáodục mầm non giáodục phổ thơng theo hướng 30 15 Ba là, phát triển...
... CHƯƠNG ĐƯỜNGLỐIPHÁTTRIỂNGIÁODỤC – ĐÀOTẠO I Sơ lược lịch sử pháttriểngiáodục Việt Nam II Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục - đàotạo III Đổi tồn diện giáodục - đàotạo I Sơ lược lịch sử pháttriển ... III Đổi tồn diện giáodục – đàotạo Vị trí, vai trò giáodục – đàotạo Thực trạng giáodục – đàotạo Quan điểm đổi tồn diện giáodục – đàotạo 19 Vị trí, vai trò giáodục - đàotạo 20 + Thứ nhất, ... Tư tưởng đạopháttriểngiáodục & đàotạo 26 27 3.3 nhóm giải pháp 28 4- Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp pháttriểngiáodụcđàotạo năm tới Một là: chuyển sang mơ hình giáodục mởxã hội học...
... nhng ủ v ti chớnh, phõn b ngun lc ủu t phỏt trin ủi hc v hng lot nhng ủ cú liờn quan khỏc Chínhsáchpháttriển GDH thể s tng tỏc gia xó hi với GDH mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm ti ... to lờn chớnh sỏch phỏt trin GDH Chớnh sỏch pháttriển GDH quốc gia thờng đợc nh nc thc thi Vì vậy, luôn có hàm ý ch can thiệp nhà nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH đợc tham chiếu gắn kết chặt chẽ ... chẽ với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH nội dung cỏc hc thuyt v khoa hc xó hi, bao gm cỏc mụn khoa 35 hc lch...
... trọng vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo cấp phổ thông chiếm vị trí cao, trung bình gần 80% tổng vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo Còn vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo bậc trung học ... độ pháttriểngiáodụcđàotạo không ngừng tăng lên Như biết tốc độ pháttriểngiáodụcđàotạo tiêu phản ánh cách rõ nét hiệu giáodụcđàotạo không cho thấy mức độ hoàn thành mục tiêu giáodục ... đoạn pháttriển 2.1.2 Tình hình vốn đầu tư vào giáodụcđàotạo từ năm 2006 đến năm 2010 Như biết, giáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu Vì lẽ việc thực vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo đạt...
... tới nghiệp giáodụcđàotạo 1.3 Đầu tư pháttriển nguồn vốn NSNN cho giáodụcđàotạo 1.3.1 Khái niệm đầu tư pháttriển nguồn vốn NSNN cho giáodụcđàotạo Đầu tư pháttriển ngành giáodục nguồn ... CHƯƠNG I GIÁODỤCĐÀOTẠO VÀ ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂN BẰNG NGUỒN VỐN NSNN CHO GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠO 1.1 Vai trò hệ thống giáodụcđàotạo KTQD 1.1.1 Vai trò giáodụcđàotạo KTQD Giáodục xem hoạt động ... trọng vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo cấp phổ thông chiếm vị trí cao, trung bình gần 80% tổng vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo Còn vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo bậc trung học...
... quốc tế Pháttriểngiáodục thờng cuyên giáodục từ xa Khẩn trơng biên soạn đa vào sử dụng ổn định nớc chơng trình sáchgiáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu nghiệp páht triểngiáodục kỷ XXI ... thuật công nghệ đại, đến khẳng định pháttriển ngời yếu tố định pháttriển Trong pháttriển ngời đặc biệt nhấn mạnh vai trò trí tuệ liền với vai trò giáodụcđàotạo nguồn lực ngời 16 Tiểu luận Triết ... Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcđàotạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc, Nxb Chính...
... thực dự án pháttriểngiáodục tiểu học, dự án đại học, dự án đàotạogiáo viên tiểu học Vay vốn Ngân hàng Pháttriển Châu để thực dự án pháttriểngiáodục trung học sở, dự án đàotạogiáo viên ... đa dạng hoá nguồn vốn đầu t cho GiáodụcĐàotạo Những sách Nhà nớc đa dạng hoá nguồn vốn đầu t pháttriểnGiáodụcĐàotạo Xã hội hoá giáo dục: Xã hội hoá giáodục chủ trơng lớn Đảng ta đợc thể ... 122.260 tỷ đồng (Những vấn đề chiến lợc pháttriểnGiáo dục- Đàotạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá - Trang 61) Điều có nghĩa muốn pháttriểnGiáo dục- Đàotạo dựa vào nỗ lực riêng Nhà nớc mà đòi...
... quốc tế Pháttriểngiáodục thường cuyên giáodục từ xa Khẩn trương biên soạn đưa vào sử dụng ổn định nước chương trình sáchgiáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu nghiệp páht triểngiáodục kỷ ... thuật công nghệ đại, đến khẳng định pháttriển người yếu tố định pháttriển Trong pháttriển người đặc biệt nhấn mạnh vai trò trí tuệ liền với vai trò giáodụcđàotạo nguồn lực người Đối với nghiệp ... Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcđàotạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc, Nxb Chính...