... cập của dạy học thực hành kỹ thuật trong đàotạogiáo viên dạy nghề hệ cao đẳng tại các trờng s phạm kỹ thuật: Thực tế hoạt động đàotạogiáoviêndạy nghề hệ cao đẳng của các trờng s phạm ... cận NLTH trong đàotạogiáoviêndạy nghề, hệ cao đẳng tại các trờng s phạm kỹ thuật. Đồng thời, làm rõ những yêu cầu, hạn chế, kể cả những vấn đề bất cập trong đàotạogiáo viên dạy nghề nói ... dạy học hiện đại và môi trờng dạy học để tích cực hoá hoạt động của ngời học, nhằm không ngừng cao đẳng nâng cao chất lợng của dạy học môn thực hành trang bị điện trong đàotạogiáo viên dạy...
... CỦA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG ĐÀO TẠO GIÁOVIÊN KINH TẾ GIA ĐÌNH * Thực trạng đàotạogiáoviên Kinh tế gia đình dưới góc độ vận dụng dạy học theo dự án Việc nghiên cứu thực trạng đàotạo ... 2 DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG ĐÀOTẠOGIÁOVIÊN KINH TẾ GIA ĐÌNH 2.1 CÁC PHƯƠNG ÁN VÀ NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN * Phương án vận dụng dạy học theo dự án trong đàotạogiáoviên ... DẠNG VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG ĐÀO TẠOGIÁOVIÊN KINH TẾ GIA ĐÌNH * Các dạng dạy học theo dự án trong đàotạogiáoviên Kinh tế gia đình Việc xây dựng các dạng dạy học theo dự án...
... sư phạm thường xuyên 1, 2cho ngành đàotạogiáoviên mầm non trình độ Trung cấp chuyên nghiệphệ chính quy, từ khóa tuyển sinh năm 2011 Căn cứ Quy chế đàotạo trung cấp chuyên nghiệp hệ chính ... Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Chương trình, kế hoạch đàotạo của ngành học trong năm học, Nhà trường hướng dẫn thực hiện các học phần Thực hành sư phạm thường xuyên 1, 2 (THSPTX) cho ngành đào ... môn và giảng viên để thanh toán chế độ theo quy định. 2. Khoa Giáo dục mầm non Khoa lên kế hoạch phân công giảng viên hướng dẫn hoặc mời chuyên gia hướng dẫn, chuyển về Phòng Đàotạo - QLKH...
... năng. Có nhiều hình thức đào tạo: đàotạo cơ bản, đàotạo chuyên sâu, đàotạo nghề, đàotạo lại, tự đàotạo 1.2.5.2. Đàotạo sư phạm Đào tạo sư phạm là một loại hình đàotạo nghề, là quá trình ... dưỡng. Hệ thống đàotạo sư phạm có trách nhiệm chủ yếu về chất lượng giáo viên ở 2 khâu: đàotạo ban đầu và đàotạo lại. + Đàotạo sư phạm ban đầu tạo ra chất lượng nền của giáo viên, còn gọi ... cao chất lượng dạy học. [22, tr.33] 1.2.5.3. Chất lượng giáoviên Giáo viên là nhân tố thuộc cả hai lĩnh vực đàotạo và giáo dục vì giáoviên là sản phẩm đầu ra của hệ thống đàotạo sư phạm...
... chức và quản lý đàotạogiáoviên trung học phổ thông; thực hiện đàotạo và quản lý đàotạo có chất lượng, hiệu quả. 1. Mô tả Để thực hiện việc tổ chức, quản lý đàotạogiáoviên trung học ... chuyên môn phù hợp với yêu cầu đào tạo, qui mô đàotạogiáoviên THPT 1. Mô tả Số lượng giảng viên tham gia giảng dạy chương trình đàotạo Bộ môn Địa lý là 42 giảng viên, đảm bảo đủ số lượng và ... giảng viên tham gia giảng dạy là cô Phạm Ngọc Ánh và cô Lê Thị Ngọc Linh. Vì vậy, ngành đàotạogiáoviên Địa lý được tổ chức tuyển sinh muộn hơn so với các ngành đàotạo khác. Khóa đàotạo giáo...
... tính tích cực hoạt động X của HV đàotạo giáo viên KHXHVQS cấp phân đội ở Hệ Sư phạm - HVCTQS hiện nay: * Nguyên nhân của những điểm mạnh:Học viênđàotạogiáoviên KHXHNVQS cấp phân đội chủ ... của học viênđàotạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân sự cấp phân đội ở Hệ Sư phạm - Học viện Chính trị quân sự hiện nayĐánh giá tính tích cực hoạt động X của HV đàotạogiáoviên KHXHNV ... gian đào tạo, chuyên ngành đào tạo. Đối với các HV năm cuối xuất hiện tư tưởng chợ chiều cuối khóa, đây là một thực trạng cần phải khắc phục.Tóm lại, tính tích cực hoạt động X của HV đàotạo giáo...
... trình đàotạo mới để đưa ra những định hướng mới điều chỉnh chương trình đàotạo cho phù hợp và hiệu quả hơn nữa. 3 Hàng năm, nhà trường đàotạo ra trường hàng ngàn giáoviên giảng dạy tại ... trường là đơn vị được Bộ Giáo dục và Đàotạo đánh giá có uy tín cao trong công tác đàotạo đội ngũ giáoviên MN. Tỷ lệ có việc làm của SV tốt nghiệp phù hợp với ngành nghề đàotạo khá cao: chiếm ... đảm bảo chất lượng cho ngành đàotạogiáoviên mầm non, chất lượng sinh viên khi ra trường phụ thuộc rất nhiều vào chương trình đàotạo từ trong quá trình đàotạo của các trường đại học, cao...
... Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đào tạogiáoviên kỹ thuật, Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đàotạogiáoviên Công nghệ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, Trờng ĐHSP Hà Nội, tr ... Năng lực nhận thức và năng lực t duy có đợc do đào tạo; Các phẩm chất nhân văn đạt đợc sau đào tạo. Chất lợng đàotạo gắn chặt với mục tiêu đào tạo. 1.1.3. Một số phơng pháp tiếp cận nghiên ... cao chất lợng đàotạogiáoviên Công nghệ (GVCN). V. Nhiệm vụ nghiên cứu 1. Xác định cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học VKT theo hớng phát triển NLTH cho SV trong đàotạo GVCN. 2....