... giả của việc học tập của họ. 6. So sánh phơng phápdạyhọcdựán và phơng pháp truyền thống Dạyhọc truyền thống Dạyhọcdựán Mục tiêu Học sinh thuộc và nhớ kiến thức, biết vậndụng kiến ... Việc đánh giá tổng kết dựán còn có thể kích thích học sinh tiếp tục thực hiện những dựán mới. 5. Vai trò của giáo viên và học sinh trong phơng phápdạyhọcdựán Trong dạyhọcdự án, giáo ... năm học cho việc dạyhọcdựán và gọi đó là tuần lễ dựán cuối năm học. Trong tuần học này, giáo viên các môn hoặc tự học sinh đề xuất những dựán liên quan quan đến những kiến thức đ học. Học...
... sở lý luận về phươngphápdạyhọcdự án - Thiết kế giáo án sử dụngphươngphápdạyhọcdự án - Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của bài dạy có sử dụng phươngphápdạyhọcdự án III. Phạm vi ... quátrình học tập- Phươngphápdạyhọcdựán là một trong những phương pháp dạyhọc mới cần được khai thác và sử dụng nhiều hơn nữa trong việcđào tạo, bồi dưỡng giáo viên; trong việc dạyhọc ở ... chính trị- xã hội của địa phương bằng phươngpháp dạy họcdựán ở 3 lớp 10A4, 10A5, 10A6 . Còn ở 3 lớp 10A1, 10A2,17 10A3 tôi không sử dụngphươngphápdự án. Tổng số học sinh ở cáclớp bằng...
... và vậndụng linh hoạt một số PP mới nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, giúp người học sớm đạt được năng lực mong VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO DỰÁN ... nhóm.- Đóng góp ít cho dựán hoặc không đóng góp chút nào cho dự án. Phiếu đánh giá nhóm Dự án: Thành viên: (tên mỗi thành viên tham gia dự án) Kì hạn (kì hạn hoàn thành dự án) Tôi đã đóng góp ... hứng thú học tập của các em.Tính liên ngành: Học tập dựa trên dựán yêu cầu người học sử dụng thông tin của những môn học khác nhau để giải quyết vấn đề. Trong hầu hết các dự án, người học phải...
... 8 4 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠYHỌC THEO DỰÁN 1.1. Khái niệm dạyhọc theo dựán 1.1.1. Dựán và dựánhọc tập Dự án: Thuật ngữ Dựán trong tiếng Việt nghĩa là “một quá trình ... mới trong dạy học theo dựán và các phươngpháp đánh giá mới sử dụng công nghệ thông tin dùng để đánh giá dự án. Đề xuất được 9 dựán có thể áp dụng trong dạyhọc lớp 10 – 11 trung học phổ thông ... phươngphápdạy và học để trang bị cho người học các kiến thức và kĩ năng cần thiết. Rất nhiều phươngphápdạyhọc tích cực đã được đề xuất như: phươngphápdạyhọc nhóm, phương phápdạy học...
... Vậndụngphươngphápdạyhọc theo dựán để dạy môn Giáo dục công dân 2.4. Ưu điểm của phươngphápdạyhọc theo dựán trong dạy học môn Giáo dục công dân Dạy học theo dựán là một cách ... thấy dạyhọc theo dựán là một phương phápdạyhọc tích cực đối với việc dạyhọc nói chung và môn GDCD nói riêng. Phương pháp này không chỉ phát huy tính tích cực học tập mà còn hình thành cho học ... trong dạyhọc môn Giáo dục công dân sẽ giải đápđược phần nào những trăn trở của giáo viên về phươngphápdạyhọc này.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Khái niệm phươngphápdạyhọc theo dựán Dạy học...
... nhiều môn học khác nhau.- Dựán ngoài chuyên môn: Các loại dựán không phụ thuộc trực tiếp vào các môn học. b. Phân loại theo sự tham gia của người học Dựán cho nhóm HS, dựán cá nhân. Dựán dành ... gian- Dựán nhỏ: Thực hiện trong một số giờ học, có thể từ 2 – 6 giờ học. - Dựán trung bình: Dựán trong một hoặc một số ngày (ngày dự án) nhưng giới hạn là một tuần hoặc 40 giờ học. - Dựán lớn: ... cấu trúc của dựán và kết quả việc vậndụng vào dạy học môn kĩ thuật số.” Tạp chí Giáo dục, số 133, tr 31 – 32 3. Nguyễn Thị Thanh Huyền (2007), “Sử dụngphươngphápdạyhọcdựán trong hoạt...
... động học tập một cách hiệu quả. 1.3.2.2. Nét đặc trưng của phươngphápdạyhọc tích cực trong dạy học hoá học 1.4. Dạyhọc theo dựán – Một phươngphápdạyhọc tích cực Thuật ngữ Dựán , ... 1.3.2. Phươngphápdạyhọc tích cực trong dạyhọc hoá học 1.3.2.1. Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực PPDH tích cực trong dạyhọc hoá học là tổ chức các hoạt động học tập hoá học, nhằm ... TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Phạm Hồng Bắc (2010), Vậndụngphươngphápdạyhọc theo dựán thiết kế bài dạy Hoá học 10, Hội nghị Hoá học toàn quốc lần thứ V (Tiểu ban Giảng dạy – Đào...
... learning for the Toeic level 3 students (Áp dụngphươngphápdạy theo dựán giúp tăng cường tính chủ động và khả năng học ngoại ngữ cho sinh viên học TOEIC level 3.) BY: PHAM THI...
... mới phươngphápdạy và học – thực trạng và giải pháp ………17 3. Sự vậndụngphươngpháp nêu vấn đề trong việc giảng dạy môn Anh Văn……………………………………25 NHÓM 5-061E91 VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... đềNHÓM 5-061E95 VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN NHÓM 5-061E929 VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂNTrên ... tưởng, và không có gì để nói. c. Phươngphápdự án * Mô tả phươngpháp Phương phápdựán được hiểu như là một phươngpháp trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp...
... thi của sự vậndụng DHHT trong dạyhọc môn Toán ở Tiểu học. Những kết quả nghiên cứu thu được trong Luận án cho phép kết luận:- Việc vậndụng DHHT trong dạyhọc môn toán ở Tiểu học là có cơ ... nhau, quán triệt tính thống nhất của Toán học, đảm bảo sự liên tục giữa Tiểu học và Trung học. 1.4. Thực trạng vậndụng DHHT trong dạyhọc môn Toán ở Tiểu học Tìm hiểu thực trạng DH môn Toán và ... thấy nếu vậndụng hợp lý PPDH môn Toán ở Tiểu học theo phươngpháp DHHT trong QTDH thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. Ba là, DHHT trong môn Toán ở Tiểu học sẽ góp phần đón đầu dựán VNEN...