... nhà giáo và cán bộ quản lýgiáo dục. + Về khen thưởng, xử lý vi phạm, khiếu tố và giải quyết yếu tố liên quan đến đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lýgiáo dục. /.III. Triếtlýgiáodục Việt Nam Triết ... chất và tinh thần của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. - Quản lý, sử dụng đãi ngộ đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lýgiáo dục. . . 4 Triết lýgiáodục Việt Nam thông tin. Những kiến ... mầm non: 18%; giáodục phổ thông: 65%; giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học: 6% và ở cơ quan quản lýgiáodục các cấp: 11%).b. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lýgiáodục cơ bản đã đáp ứng...
... GiáodụcNhậtBản – những chuẩn mực của thành công Thành công từ việc hợp tác quốc tế Giữa những năm 1947 và 1950, hệ thống giáodụcNhậtBản được thay đổi thành ... gia giáodụcNhậtbản đã có nhiều dự án nghiên cứu về tình hình kinh tế – xã hội cũng như văn hoá lịch sử, lối sông người dân để tìm ra chươngt rình giáo dục phù hợp nhất cho mọi cấp. Người Nhật ... hệ thống giáo dục nước khác áp dụng vào nước mình. Có thể đó cũng là một yếu tố đưa hệ thống giáodụcNhậtBản có được nhiều chuẩn mực riêng. Đến “truyền thống” học tập Về sách giáo khoa,...
... chất lượng giáo dục Chất lượng giáodục ở NhậtBản là một điều không thể bàn cãi. Hệ thong giáo dục NhậtBản được xếp thứ ba thế giới (sau Mỹ và Anh). Nhiều trường đại học ở NhậtBản đứng thứ ... triển của Nhật Bản, là cơ sở của giáodụcNhậtBản hiện đại.3. GiáodụcNhậtBản sau năm 1945 và cuộc phát triển thần kỳ.Sau khi hoàn trả toàn bộ chủ quyền quốc gia vào năm 1952, nước Nhật ngay ... có chủ trương đưa giáodục cấp 3 thành giáodục bắt buộc. Nhật Bản với khoảng hơn 1.000 trường Đại học và Cao đẳng, chính phủ Nhật Bản còn chú trọng đầu tư vào hệ thống giáodục trung học chuyên...
... phương pháp giáo dục; từng bước nâng cao hiệu quả giáo dục. Đẩy mạnh giáo dục toàn diện, tăng cường giáodục chính trị tư tưởng đạo đức cho học sinh; nâng cao chất lượng giáodục hướng nghiệp. ... bộ quản lý trong công tác giáo dục đạo đức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quản lýgiáo dục: “Cán bộ quản lýgiáodục giữ vai trò quan trọng ... trường phổ thông. 7.5. Quản lýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường THPT. 7.6.Xây dựng tập thể học sinh trong trường THPT. 7.7.Quản lýgiáodục dân số, môi trường và phòng...
... việc giáo dục hớng nghiệp. Giáo dục hớng nghiệp là bộ phận của nội dung giáodục phổ thông toàn diện đà đợc xác định trong luật giáo dục. Nghị quyết TW2 khoá VIII chỉ rõ: Trong giáodục phổ ... IX.(2) Luật giáodục Có sửa đổi 2005.(3) Kế hoạch chơng trình công tác giáodục hớng nghiệp của sở giáodục đào tạo Cao Bằng, trờng THPT Quảng Uyên.(4) Bài giảng quản lýgiáodục lao động ... cả nớc và từng địa phơng+ Luật giáodục năm 2005 chơng 2 Những quy định mới của luật giáo dục năm 2005 phần 2 Chơng trình giáodục cũng nói chơng trình giáo dục nghề nghiệp đợc tổ chức thực...
... IX.(2) Luật giáodục – Có sửa đổi 2005.(3) Kế hoạch chương trình công tác giáodục hướng nghiệp của sở giáo dục đào tạo Cao Bằng, trường THPT Quảng Uyên.(4) Bài giảng quản lýgiáodục lao động ... Bằng5.2 Nghiên cứu lý luận- Nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị của Đảng các cấp về giáo dục và đào tạo.- Nghiên cứu sách giáo khoa “HĐGDHN” lớp 10, 11 nhà xuất bản giáo dục năm 2004.- ... hợp nhất.+ Giáodục hướng nghiệp giáodục động viên hướng dẫn học sinh đivào những ngành gnhề mà nhà nước địa phương đang cần phát triển. Giáo dục hướng nghiệp có những nội dung cơ bản sau: 1.2...
... quả của quản lý quá trình giáodục nói chung, quá trình giáo dục đạo đức nói riêng.1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodục đạo đức: Quá trình giáodục nói chung và giáodục đạo đức nói ... bộ quản lý trong công tác giáo dục đạo đức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quản lýgiáo dục: “Cán bộ quản lýgiáodục giữ vai trò quan trọng ... nghiệp giáodục và tạo môi trường giáodục lành mạnh.3.9 Kiểm tra đánh giá giáodục đạo đức.a, Có người cho rằng : Quản lý mà không kiểm tra thì coi như không quản lý. Người quản lý muốn biết...
... số lý thuyết quản lý đề cao vai trò của cộng đồng trong quản lý các lĩnh vực, tuy nhiên lý thuyết này chưa được nghiên cứu nhiều trong lĩnh vực quản lýgiáodục nói chung, quản lýgiáodục ... Nội. 2. Bộ Giáodục - Đào tạo (1992), Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội. 3. Bộ Giáo dục- Đào tạo (2000), Điều lệ Trường THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội. 4. Bộ Giáodục và Đào tạo ... xã hội hoá giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội. 21. Viện Khoa học giáodục (1986), Những vấn đề công tác phát triển giáo dục. 22. Viện Nghiên cứu Phát triển Giáodục (2002),...
... Cục Nhà giáo và CBQLCSGD, Vụ Giáodục Trung học, Vụ Giáodục thường xuyên, Vụ Giáo dục dân tộc, Viện Khoa học giáodục Việt Nam, Dự án GDTHCS vùng khó khăn nhất, Học viện Quản lýgiáo dục, Viện ... viện Quản lýgiáo dục đã phối hợp với Dự án Giáodục Trung học cơ sở vùng khó khăn nhất tổ chức biên soạn tài liệu tập huấn dưới sự chỉ đạo của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Bộ ... bộ quản lýgiáodục trung học cơ sở và hiệu trưởng trường trung học cơ sở của 17 tỉnh tham gia dự án Giáodục Trung học cơ sở vùng khó khăn nhất, Viện nghiên cứu khoa học Quản lýgiáo dục, Học...