... kiểm tra bao gồm trắc nghiệm khách quan – trắc nghiệm tự luận – viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Chính (2015) Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục 13 14 ... cứu nghiệp vụ để vận dụng trình quản lý Hành văn phòng vừa phương tiện sử dụng trình tổ chức hoạt động quan, đơn vị, vừa sản phẩm trình Ngoài ra, nhìn vào toàn quy trình quản lý, từ việc định ... số 01/2011/TT-BNV hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành chính, tạo điều kiện cho quản lý thống hệ thống văn quan, tổ chức Cùng với pháttriển mạnh mẽ công nghệ thông tin có tác động...
... (Evaluation) Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục liên quan đến đối tượng là: Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục khoá học Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục môn môn học Quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhgiáodục ... thực thi chươngtrình * PháttriểnchươngtrìnhgiáodụcPháttriểnchươngtrìnhgiáodụctrình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chươngtrìnhgiáodục Theo quan điểm chươngtrìnhgiáodục thực ... chỉnh chươngtrìnhgiáodục Cứ chươngtrìnhgiáodục liên tục hoàn thiện pháttriển không ngừng với trình đào tạo Như khái niệm pháttriểnchươngtrìnhgiáodục xem việc xây dựng chươngtrình trình...
... tích cực 1.2.4 Kỹ pháttriểnchươngtrìnhgiáodục cá nhân Kỹ pháttriểnchươngtrìnhgiáodục cá nhân dạng hành động chủ thể thực cách tự giác dựa tri thức chươngtrìnhgiáodục mà đáp ứng nhu ... hoạch, thiết kế chươngtrìnhgiáodục cá nhân; Kỹ phân tích chươngtrình thiết kế hoạt động dạy học phù hợp với trẻ; Kỹ đánh giá chươngtrìnhgiáodục thực chươngtrìnhgiáodục cá nhân TKT 6.3 ... dạy học phù hợp với trẻ 5/Kỹ đánh giá chươngtrình việc thực chươngtrìnhgiáodục cá nhân TKT 1.2.5 Rèn luyện kỹ pháttriểnchươngtrìnhgiáodục cá nhân Là trình chủ thể thực hành, thực tập cách...
... tip cn phỏt trin: Quan niệm: Chơng trìnhgiáodục trình, giáodụcpháttriển Định nghĩa: Chơng trìnhgiáodục thiết kế tổng thể cho hoạt động giáodục (có thể kéo dài vài giờ, ngày, tuần vài năm) ... cn mc tiờu: Quan niệm: Giáodục công cụ để đào tạo nên sản phẩm với tiêu chuẩn đợc xác định sẵn Định nghĩa: Chơng trìnhgiáodục kế hoạch giáodục phản ánh mục tiêugiáodục mà nhà trờng theo ... Quan niệm: Giáodụctrình truyền thụ nội dung kiến thức Định nghĩa: Chơng trìnhgiáodục phác thảo nội dung giáodục qua ngời dạy biết cần phải dạy ngời học biết cần phải học Chơng trình = Nội...
... đoạn pháttriển kh ác xã hội, chươngtrìnhgiáodục phải pháttriển , cập nhật không ngừng để th ực chức 1.2 Chương trì nh giáodục đại học Theo Luật Giáodục Việt Nam (2005), chươngtrìnhgiáodục ... PH ÁT TRIỂNCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC Học xong môn học, học viên đạt được: + Về kiến thức: Hiểu khái n iệm chươngtrìnhgiáo dục, phân biệt đ ược khái niệm chươngtrình g iáo dục , chươngtrình môn ... ngành chươngtrìnhgiáodục Việc quan n iệm chươngtrìnhgiáodục đơn vấn đề định nghĩa chươngtrình mà thể h iện rõ quan điểm củ a người g iáo dục Nghiên cứu quan n iệm, định nghĩa chươngtrình giáo...
... hoạch giáodụcpháttriển CTNT Thảo luận câu hỏi sau: Tại cần lập kế hoạch giáodụcpháttriểnchươngtrìnhgiáodục nhà trường? Những khó khăn lập kế hoạch giáodụcpháttriểnchươngtrìnhgiáodục ... tiêugiáodục CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH Hoạt động Pháttriểnchươngtrình nhà trường (CTNT) Hoạt động Lập kế hoạch giáodụcpháttriển CTNT Huy động xã hội hoá pháttriển Hoạt động chươngtrìnhgiáodục ... triểnchươngtrìnhgiáodục nhà trường • Cách thức huy động xã hội hoá trìnhpháttriểnchươngtrìnhgiáodục nhà trường 15 Hoạt động 3: Huy động xã hội hoá pháttriểnchươngtrìnhgiáodục phổ thông...
... 5/Kỹ đánh giá chươngtrìnhgiáodục thực chươngtrìnhgiáodục cá nhân TKT Hình 1.2 Cấu trúc kỹ Pháttriểnchươngtrìnhgiáodục cá nhân TKT KỸ NĂNG PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC CÁ NHÂN KỸ ... yêu cầu giáodục - đào tạo giai đoạn, thời kỳ pháttriển kinh tế, văn hóa, đất nước xu pháttriểngiáodục giới Kết trìnhpháttriểnchươngtrìnhchươngtrìnhgiáodục đào tạo Bộ Giáodục Đào ... pháttriểnchươngtrình hoàn thiện chươngtrìnhgiáodục - đào tạo hòa quyện trìnhgiáodục nói chung, trình chăm sóc, giáodục trẻ nói riêng, để làm cho chươngtrình có ý nghĩa hơn, hiệu phát triển...
... "Tất chươngtrình đào tạo đại học nhà trường phải có phần đủ lớn môn học giáodục đại cương trình độ đại học: chươngtrình cao đẳng có 15 tín chỉ, chươngtrình cử nhân có 30 tín Các giáotrình ... với hoàn cảnh cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề SỰ PHÁTTRIỂN QUAN NIỆM VỀ CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC ĐẠI HỌC TRÊN THẾ GIỚI 2.1 Nguồn gốc chươngtrìnhgiáo dục/ đào tạo đại học Ở Đông Á nội dung GDĐH từ ... trường hợp CTĐT thường có cấu trúc mềm 13) VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHGIÁO DỤC/ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA 3.1 Chươngtrìnhgiáo dục/ đào tạo đại học trước thời kỳ đổi Như nói đầu, trước...
... lớn trình dạy học Nếu trình dạy học cách pháttriển tư lực tư tạo tiềm lực to lớn cho nâng cao chất lượng Giáodục Đào tạo, nguồn lực cho dạy học pháttriển Việc dạy học trước việc pháttriển ... em Luận văn làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trình dạy học phần "Công dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học" giáodục công dân lớp 10 nói riêng, chươngtrìnhGiáodục ... cầu cho pháttriển tư duy, thể trình độ tư mà người đạt Năng lực tư phải pháttriển môi trường phát triển, tự do, dân chủ, cung cấp nhiều thông tin, có tình huống, mâu thuẫn cần giải phát triển...
... hc ngh cú nng lc thc hnh trn mt cụng vic 25 ca mt ngh Kiến thức Kỹ Kiến thức Sản phẩm giáodục Sản phẩm giáodục Thái độ Mk Lớp modul nâng cao nghề Mk-1 Mi+1 Mi+2 M i M1 M2 Kỹ Mn Lớp modul nghề...
... ngôn ngữ cho trẻ Giáo dụcpháttriển ngôn ngữ • • • • • • Được đặt thành lĩnh vực riêng Xuất phát từ trẻ với MQH khác Được pháttriển mở rộng theo nguyên tắc đồng tâm phát triển, gần xa, đơn ... Biện pháp pháttriển kỹ Nghe – nói (tt) Tường thuật việc: Chọn chủ đề cụ thể có liên quan đến đề tài (ví dụ:quá trìnhpháttriển cuả Cây trìnhpháttriển Bướm ) Khi trẻ phân biệt bước trình trẻ ... phương pháp tham gia Giáodụcpháttriển ngôn ngữ Nguyên tắc: Các HĐ nghe, nói, làm quen với sách, bút (nhà trẻ), chuẩn bị cho đọc viết (MG) thực cách thống Giáo dụcpháttriển ngôn ngữ 2.Thời...
... chơng trìnhgiáodục Tổng quan viện chiến lợc chơng trìnhgiáodục Viện Chiến lợc Chơng trìnhGiáo dục( CL&CTGD) thuộc Bộ giáodục Đào tạo, quan nghiên cứu quốc gia chiến lợc chơng trìnhgiáo dục, ... Bộ trởng Bộ Giáodục Đào tạo sở tổ chức lại hai viện Khoa học Giáodục Nghiên cứu PháttriểnGiáo dục, nhằm kế thừa pháttriển kết hoạt động nghiên cứu giáodục đáp ứng nhu cầu pháttriển kinh ... 371.011 Giáodục đạo đức nhà trờng xã hội chủ nghĩa 371.012 Giáodục bách khoa giáodục lao động nhà trờng 371.013 Giáodục thẩm mỹ 371.014 Giáodục thể lực 371.015 Tâm lý học giáodục 371.18 Giáo dục...
... lý khâu đột phá” Đổi Giáodục – Đào tạo, có đổi giáodụcTiểu học nhiệm vụ quan trọng ngành giáodụcGiáodụcTiểu học bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành pháttriển toàn diện nhân ... lược pháttriểngiáodục Việt Nam 2001 -2010 xác định giải pháp cần thực đồng bộ, nhằm thực mục tiêu, nội dung, thị đặt chiến lược nhấn mạnh: “ Đổi chươngtrìnhgiáo dục, pháttriển đội ngũ nhà giáo ... móng vững cho giáodục phổ thông cho toàn hệ thống giáodục quốc dân Để đáp ứng yêu cầu đổi giáodụcTiểu học cần thiết phải tăng cường xây dựng đội ngũ Hiệu trưởng quản lý giáodụcTiểu học cách...
... Khâu trung gian để thực vấn đề pháttriểngiáodục đào tạo Pháttriểngiáodục đào tạo tạo tảng vững cho tăng trưởng kinh tế Pháttriểngiáodục đào tạo nhằm pháttriển nguồn lực người, giải phóng ... người sản phẩm giáodục đào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodục đào tạo chăm lo cho pháttriển lực lượng sản xuất Với tư cách động lực cho pháttriển kinh tế tri thức, giáodục đào tạo chuẩn ... thúc đẩy pháttriển Chỉ có sở gắn với nhu cầu pháttriển kinh tế nói chung kinh tế tri thức nói riêng, giáodục có nội dung sinh khí để pháttriển Trong bối cảnh nay, pháttriểngiáodục đào tạo...
... cập xuất phát từ chương trình, giáotrình đào tạo đại học, đồng thời nâng cao việc xây dựng áp dụng chươngtrìnhgiáo trình, góp phần đưa giáodục đại V Nam ngày iệt tiến lại gần với giáodục nước ... CHƯƠNG 1: KHÁI Q UÁT VỀ GIÁODỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM .3 CHƯƠNG 2: KHÁI Q UÁT VỀ CHƯƠNGTRÌNH VÀ GIÁOTRÌNHChươngtrình đào tạo .4 1.1 Khái niệm chươngtrình đào t ạo ... quốc tế” CHƯƠNG 2: KHÁI QUÁT VỀ CHƯƠN G TRÌNH VÀ GIÁOTRÌNHChươngtrình đào tạo 1.1 Khái niệm chươngtrình đào tạo Theo từ điển Giáodục học - NX B Từ điển bách khoa 2001 khái niệm chương trình...
... tính chất mối liên hệ pháttriển khác Pháttriển học hay khoa học pháttriển khoa học đời vào khoảng năm 45, 50 pháttriển mạnh thập kỷ 60 Trong trìnhphát triển, Pháttriển học có thay đổi nội ... Luật giáodục 2005 chƣơng trìnhgiáodục đƣợc quy định theo điều Chƣơng I là: „ Chươngtrìnhgiáodục thể mục tiêugiáo dục, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục, ... pháp nâng cao hiệu pháttriển chƣơng trình ngành giáodục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁODỤC MẦM NON TRƢỜNG...