... giảngviênlýluậntrị Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýđàotạogiảngviênlýluậntrịtrìnhđộđạihọc nƣớc ta Chƣơng 3: Giải pháp quảnlýđàotạogiảngviênlýluậntrịtrìnhđộđạihọc đáp ứng ... KẾT LUẬN CHƢƠNG 63 iii CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝĐÀOTẠOGIẢNGVIÊNLÝLUẬNCHÍNHTRỊTRÌNHĐỘĐẠIHỌCỞ NƢỚC TAHIỆNNAY 2.1 QuảnlýđàotạogiảngviênlýluậntrịHọc ... quảnlýđàotạogiảngviênlýluậntrịtrìnhđộđạihọc theo mục tiêu đàotạo thời kỳ đổi 3.2.1 Giải pháp 1: mở chuyên ngành đàotạo GV LLCT trìnhđộđạihọc đáp ứng yêu cầu đổi đàotạo môn...
... khai đội ngũ giảng viên, giáo trình, tài liệu liên quan đến quy trìnhquảnlýđào tạo, sở vật chất đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập; + Công văn đăng ký đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, đầu ... ký đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin theo mẫu Phụ lục III Thông tư 23/2010/TT-BTTTT + Mẫu Phiếu cung cấp thông tin sở đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, ... ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ theo quy định - Đối tượng thực thủ tục hành chính: Các sở đàotạo - Cơ quanthực thủ tục hành chính: + Cơ quan có thẩm quyền định theo quy định: Bộ Thông tin...
... hình quảnlý nhà nước trường đạihọc tồn nhiều mô hình quảnlý khác nhau, cụ thể là: 47 + Trường đạihọc trực thuộc đạihọc quốc gia đạihọc vùng, như: Đạihọc Thái Nguyên, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc ... cấp quảnlý GDĐH nay, quảnlý nhà trường đạihọc theo hướng thực quyền tự chủ TNXH đòi hỏi nhà lãnh đạoquảnlý trường đạihọc cần thực vai trò phức tạp hơn, khác với vai trò nhà quảnlýđạihọc ... cứu nước 18 1.1.2 Nghiên cứu nước 19 1.2 GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VÀ QUẢNLÝ TRƯỜNG ĐẠIHỌC 24 1.2.1 Vai trò giáo dục đạihọc 24 1.2.2 Trường đạihọcquảnlý trường đại học...
... Trởng phòng vùng Trởng phòng vùng Tổ trởng nhóm ĐạilýĐạilý Trởng phòng vùng Tổ trởng nhóm ĐạilýĐạilý Tổ trởng nhóm ĐạilýĐạilý Trởng phòng vùng Tổ trởng nhóm ĐạilýĐạilý Ưu điểm : Tạo ... công tác quảnlýđại lý, góp phần định chất lợng hoạt động đạilý Để tổ chức đàotạođạilý cần có điều kiện chơng trìnhđàotạo cán đàotạo sở vật chất phục vụ việc đào tạo, công tác đàotạo chịu ... nghiệp bảo hiểm đạilý bảo hiểm Đàotạo nâng cao Những đạilý có khả kết hoạt động tốt có tiềm đợc tiếp tục đàotạo nâng cao trìnhđàotạo đợc chia thành cấp đàotạo nh; đàotạođạilý cấp 1, cấp...
... công ta c quản lý và nâng cao chất lượng đàotạo điều bắt buộc sở đào tạo, để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu thực tế cần phải có điều kiện đồng kèm theo: công ta c ... đào ta o, chất lượng người dạy, người học, sở vật chất phục vụ học tập (phòng học, thư viện, chương trình đào ta o, tài liệu học tập, trang thiết bị thực hành, thực tập, nghiên cứu khoa học, ... chi cho họclý thuyết thực hành), số sinh viên lớp, mức lương trả cho giáo viên Đối với tình hình thực tế đa số trường đại học, cao đẳng Việt Nam khó lòng nâng cao chất lượng đàotạo theo...
... vực Trưởng phòng vùng Tổ trưởng nhóm ĐạilýĐạilý Trưởng phòng vùng Tổ trưởng nhóm ĐạilýĐạilý Trưởng phòng vùng Tổ trưởng nhóm ĐạilýĐạilý Trưởng phòng vùng Tổ trưởng nhóm ĐạilýĐạilý Ưu ... chức đàotạođạilý theo ngành bậc bản, sau cấp chứng hành nghề, trìnhđàotạo có vai trò quan trọng công tác quảnlýđại lý, góp phần định chất lợng hoạt động đạilý Để tổ chức đàotạođạilý ... quảnlý số lợng khoá đàotạo tổ chức, số lợng đạilýđàotạo số lợng đạilý cấp chứng Công tác đàotạođạilý thờng đợc triển khai dới hình thức lớp học thời gian không dài Các nội dung đào tạo...
... vướng mắc lýluậnthực tiễn quảnlý đội ngũ CTV TT bậc THCS phòng GD&ĐT quận Hải Châu 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quảnlýquảnlý giáo dục 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlýtrình tác động có ... tra viên cấp I Cụ thể sau: + Năng lực thực tiễn + Trìnhđộđàotạo 1.5 LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝ ĐỘI NGŨ CTV TT THCS 1.5.1 Nguyên tắc quảnlý đội ngũ CTVTT chuyên môn THCS - Nguyên tắc chủ thể quảnlý ... NGHIÊN CỨU 5.1 Hệ thống hoá vấn đề lýluậnquảnlý công tác tra giáo dục quảnlý đội ngũ cán tra giáo dục 5.2 Phân tích, đánh giá thựctrạngquảnlý đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn trường THCS...
... Chức quảnlý Chức quảnlý nội dung mà chủ thể quảnlý phải thựctrình hoạt động quảnlý Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý thông qua chủ thể quảnlý tác động ... HT quảnlý giỏi là: người có phẩm chất - lực có trìnhđộlýluận - thực tiễn khoa họcquảnlý 35 CHƢƠNG THỰCTRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA ... môn người quảnlý * Bồi dƣỡng nghiệp vụ quảnlý Chuyên môn người quảnlý thể việc thực chức người quảnlý Nhà quảnlý muốn thực chức quảnlý nhằm dạt mục tiêu máy đòi hỏi nhà quảnlý phải có...
... kiến thứcquảnlýtrìnhđộlýluậntrị + Xây dựng sách đãi ngộ, tuyên dương CBQL thực tốt công tác quảnlý nhà trường Kết luận chƣơng Trên sở lýluậnquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, ... thực mục tiêu QL trường THCS: quảnlý việc phát triển số lượng học sinh, quảnlý chất lượng GD học sinh, quảnlý đội ngũ, quảnlý sở vật chất, tài chính, quảnlý mối quan hệ cộng đồng; quảnlý ... Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 18 minh loài người [19] Như đàotạo hình thành người họctrìnhđộ mới, cao trìnhđộ trước họ Người đàotạo nâng từ trìnhđộ thấp lên trình...
... + Hoạt động giáo viên + Hoạt động họcviên - Đối tượng quảnlý hoạt động giáo dục tư tưởng trị cho họcviên trường Chínhtrị bao gồm: + Mục đích hoạt động giáo dục tư tưởng trị cho họcviên + ... góc độ nghiên cứu giáo dục lýluận trị, biện pháp giáo dục lýluậntrị cho họcviên cán lãnh đạo, quảnlý có nhiều đề tài nghiên cứu khoa học khóa luận tốt nghiệp họcviên khoá họcHọcViệnChính ... Phòng quảnlýđàotạo - bồi dưỡng nhà trường, cán quảnlý khoa, phòng, giảngviên nhà trường, tổ chức khác nhà trường - Đối tượng quảnlýhọc viên, trình giáo dục tư tưởng trị cho họcviên gồm:...
... hình quảnlý nhà nước trường đạihọc tồn nhiều mô hình quảnlý khác nhau, cụ thể là: 47 + Trường đạihọc trực thuộc đạihọc quốc gia đạihọc vùng, như: Đạihọc Thái Nguyên, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc ... cấp quảnlý GDĐH nay, quảnlý nhà trường đạihọc theo hướng thực quyền tự chủ TNXH đòi hỏi nhà lãnh đạoquảnlý trường đạihọc cần thực vai trò phức tạp hơn, khác với vai trò nhà quảnlýđạihọc ... cứu nước 18 1.1.2 Nghiên cứu nước 19 1.2 GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VÀ QUẢNLÝ TRƯỜNG ĐẠIHỌC 24 1.2.1 Vai trò giáo dục đạihọc 24 1.2.2 Trường đạihọcquảnlý trường đại học...
... quan đến Luận án, Luận án gồm ba chương: Chương Cơ sở lýluậnquảnlý trường đạihọc thuộc Bộ chủ quản theo hướng tự chủ, TNXH Chương Cơ sở thực tiễn quảnlý trường đạihọc thuộc Bộ chủ quản theo ... trìnhđộ cao từ trìnhđộđạihọc đến sau đạihọc cho ngành, đồng thời nơi sản sinh trithức lĩnh vực ngành quản lý, sở nghiên cứu khoa học lĩnh vực thuộc ngành quảnlýQuảnlý trường đạihọc thuộc ... Xác lập sở lýluậnquảnlý trường ĐH thuộc quảnlý Bộ chủ quản Bộ Giáo dục & Đàotạo theo hướng thực quyền tự chủ TNXH - Khảo sát, phân tích, đánh giá thựctrạngquảnlý theo hướng thực quyền...
... hình quảnlý nhà nước trường đạihọc tồn nhiều mô hình quảnlý khác nhau, cụ thể là: 47 + Trường đạihọc trực thuộc đạihọc quốc gia đạihọc vùng, như: Đạihọc Thái Nguyên, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc ... cấp quảnlý GDĐH nay, quảnlý nhà trường đạihọc theo hướng thực quyền tự chủ TNXH đòi hỏi nhà lãnh đạoquảnlý trường đạihọc cần thực vai trò phức tạp hơn, khác với vai trò nhà quảnlýđạihọc ... cứu nước 18 1.1.2 Nghiên cứu nước 19 1.2 GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VÀ QUẢNLÝ TRƯỜNG ĐẠIHỌC 24 1.2.1 Vai trò giáo dục đạihọc 24 1.2.2 Trường đạihọcquảnlý trường đại học...
... quan đến Luận án, Luận án gồm ba chương: Chương Cơ sở lýluậnquảnlý trường đạihọc thuộc Bộ chủ quản theo hướng tự chủ, TNXH Chương Cơ sở thực tiễn quảnlý trường đạihọc thuộc Bộ chủ quản theo ... trìnhđộ cao từ trìnhđộđạihọc đến sau đạihọc cho ngành, đồng thời nơi sản sinh trithức lĩnh vực ngành quản lý, sở nghiên cứu khoa học lĩnh vực thuộc ngành quảnlýQuảnlý trường đạihọc thuộc ... Xác lập sở lýluậnquảnlý trường ĐH thuộc quảnlý Bộ chủ quản Bộ Giáo dục & Đàotạo theo hướng thực quyền tự chủ TNXH - Khảo sát, phân tích, đánh giá thựctrạngquảnlý theo hướng thực quyền...
... hình quảnlý nhà nước trường đạihọc tồn nhiều mô hình quảnlý khác nhau, cụ thể là: 47 + Trường đạihọc trực thuộc đạihọc quốc gia đạihọc vùng, như: Đạihọc Thái Nguyên, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc ... cấp quảnlý GDĐH nay, quảnlý nhà trường đạihọc theo hướng thực quyền tự chủ TNXH đòi hỏi nhà lãnh đạoquảnlý trường đạihọc cần thực vai trò phức tạp hơn, khác với vai trò nhà quảnlýđạihọc ... cứu nước 18 1.1.2 Nghiên cứu nước 19 1.2 GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VÀ QUẢNLÝ TRƯỜNG ĐẠIHỌC 24 1.2.1 Vai trò giáo dục đạihọc 24 1.2.2 Trường đạihọcquảnlý trường đại học...
... hình quảnlý nhà nước trường đạihọc tồn nhiều mô hình quảnlý khác nhau, cụ thể là: 47 + Trường đạihọc trực thuộc đạihọc quốc gia đạihọc vùng, như: Đạihọc Thái Nguyên, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc ... cấp quảnlý GDĐH nay, quảnlý nhà trường đạihọc theo hướng thực quyền tự chủ TNXH đòi hỏi nhà lãnh đạoquảnlý trường đạihọc cần thực vai trò phức tạp hơn, khác với vai trò nhà quảnlýđạihọc ... cứu nước 18 1.1.2 Nghiên cứu nước 19 1.2 GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VÀ QUẢNLÝ TRƯỜNG ĐẠIHỌC 24 1.2.1 Vai trò giáo dục đạihọc 24 1.2.2 Trường đạihọcquảnlý trường đại học...
... đổi đất nước 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, biện pháp quảnlý 1.2.1.1 Khái niệm quảnlý Tác giả F.W.TayLor - nhà lýluậnquảnlý Mỹ cho rằng: Quảnlý biết ... quảnlý nhà nước đánh giá thựctrạng hoạt động giáo dục đào tạo, phát hiện, điều chỉnh, xử lý kịp thời sai phạm lĩnh vực GD&ĐT, sở rút kinh nghiệm cải tiến chế quản lý, hoàn thiện chu trìnhquản ... trường Trung học sở quận Lê Chân 50 2.2.2 Thựctrạng hoạt động tra chuyên môn trường trung học sở Phòng Giáo dục Đàotạoquận Lê Chân 56 2.2.3 Thựctrạng hoạt động quảnlý công tác...
... trọng hàng đầu đội ngũ cán quảnlý nhà trường Quá trìnhquảnlý nhà trường thực chất quảnlýtrình lao động sư phạm thầy giáo, quảnlý hoạt động học tập- tự học tập học sinh quảnlý sở vật chất- ... Chức quảnlý Chức quảnlý nội dung mà chủ thể quảnlý phải thựctrình hoạt động quảnlý Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý thông qua chủ thể quảnlý tác động ... quản lý, nội dung quảnlý máy Nói cách khác, NVQL công việc chuyên môn người quảnlý * Bồi dƣỡng nghiệp vụ quảnlý Chuyên môn người quảnlý thể việc thực chức người quảnlý Nhà quảnlý muốn thực...
... Qun lý nh trng l qun lý mt thit ch ca h thng giỏo dc Tt nhiờn, qun lý nh trng cú liờn quan hu c vi qun lý giỏo dc Nh taó bit, qun lý giỏo dc cú hai cp : qun lý cp v mụ v qun lý cp vi mụ Qun lý ... tạo hiệu ứng động cho trình chiếu để tạotrình chiếu hoàn chỉnh - HS tìm hiểu thông tin đa phơng tiện - HS làm quen với phần mềm tạo ảnh động, biết tạo ảnh động đơn giản, biết cách tạo sản phẩm ... xã hội học máy tính xã hội 31 tin học Chơng III Phần mềm trình chiếu Chơng IV Đa phơng tiện đại - HS tìm hiểu phần mềm trình chiếu, biết cách tạotrình chiếu, thêm màu sắc, thêm hình ảnh, tạo hiệu...