ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––– HOÀNG THU HIỀN BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN HƢNG, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DƢƠNG THỊ DIỆU HOA THÁI NGUYÊN – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm kính trọng lịng biết ơn chân thành, tác giả xin gửi đến thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục, khoa Sau đại học trường Đại học sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, dẫn góp ý cho tác giả suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Xin chân thành cám ơn đồng chí lãnh đạo huyện, đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phịng GD &ĐT, đồng chí CBQL giáo viên trường THCS huyện Yên Hưng, tỉnh Quảng Ninh cung cấp thông tin, tư liệu tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo TS Dương Thị Diệu Hoa, người nhiệt tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu để hoàn thành luận văn Cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp thường xuyên giúp đỡ, động viên, khích lệ tác giả yên tâm học tập, nghiên cứu để hồn thành khố học Mặc dù tác giả cố gắng nhiều luận văn khơng thể tránh khỏi thiết sót, khiếm khuyết Rất kính mong nhận góp ý thầy cô bạn đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Xin chân thành cám ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2010 Tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Hoàng Thu Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài ………………………………………………… Mục đích nghiên cứu …………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu ……………………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………………… 5 Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………… 6 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………… Giới hạn Phạm vi nghiên cứu …………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề …………… 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu……… 1.3 Khái quát quản lý quản lý nhà trường………………… 12 1.4 Cơ sở pháp lý bồi dưỡng NVQL cho đội ngũ HT trường THCS 19 1.5 Hiệu trưởng trường THCS bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS 22 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN HƢNG - TỈNH QUẢNG NINH 2.1 - Khái quát điều kiện tự nhiên - kinh tế - xã hội huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh …………………… 34 2.2 - Khái quát chung Giáo dục đào tạo huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh …………………………… 36 2.3 - Kết khảo sát NVQL hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh ………………………… 49 2.4 - Thực trạng biện pháp bồi dưỡng NVQL cho hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh ………………………… 55 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN HƢNG TỈNH QUẢNG NINH 3.1 - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp …… 72 3.2 - Một số biện pháp bồi dưỡng NVQL cho hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh …………………………… 74 3.3 - Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng NVQL cho hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - Kết luận ……………………………………………….…… 99 - Khuyến nghị ………………………………………………… 100 Danh mục tài liệu tham khảo ………………………………… 102 Phần phụ lục ………………………………………………… 105 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW : Ban chấp hành Trung ương CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GDTHCS : Giáo dục trung học sở HS : Học sinh NVQL : Nghiệp vụ quản lý QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lượng khối lớp, học sinh cấp THCS Bảng 2.2:Xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS năm học 2009-2010 Bảng 2.3:Xếp loại học lực học sinh THCS năm học 2009-2010 Bảng 2.4: Thực trạng trình độ CBQL trường THCS huyện Yên Hưng Bảng 2.5: Thực trạng độ tuổi CBQL trường THCS huyện Yên Hưng Bảng 2.6: Thực trạng thâm niên quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Hưng Bảng 2.7: Bảng tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý đội ngũ HT trường THCS huyện Yên Hưng Bảng 2.8: Những khó khăn, hạn chế mà HT trường THCS thường gặp công tác quản lý nhà trường Bảng 2.9: Nguyên nhân khó khăn mà HT trường THCS gặp công tác quản lý nhà trường Bảng 2.10: Quan niệm việc bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS CBQL phòng GD &ĐT CBQL trường THCS Bảng 2.11 Đánh giá phòng GD &ĐT huyện Yên Hưng biện pháp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS thực Bảng 2.12 Đánh giá HT, phó HT trường THCS biện pháp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS thực Bảng 2.13 Nhu cầu hình thức tổ chức bồi dưỡng Bảng 2.14 Nhu cầu thời điểm tổ chức bồi dưỡng HT trường THCS Bảng 2.15 Nhu cầu địa điểm tổ chức bồi dưỡng HT trường THCS Bảng 2.16: Nhu cầu kinh phí tổ chức bồi dưỡng HT trường THCS Bảng 2.17: Nhu cầu chế độ sau bồi dưỡng HT trường THCS Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 1.1 - Cơ sở lý luận: Sinh thời, dù bận trăm công ngàn việc, Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta thường xuyên chăm lo tới công tác cán Bác thường dặn nhắc nhở cán bộ: “có cán tốt việc xong”, “Muôn việc thành công hay thất bại cán tốt kém” [21;tr240] Nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương (BCHTW) Đảng khoá VIII rõ, giải pháp thực nhiệm vụ mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo (GD&ĐT) đổi công tác quản lý giáo dục (QLGD), cụ thể là: “Đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý giáo dục đào tạo.” [16;tr15] Đồng thời, khâu then chốt để phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên (GV) cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Bước vào kỷ XXI, giới xu hội nhập toàn cầu hoá, ngành GD &ĐT nước ta đứng trước hội phát triển mới, đồng thời phải đương đầu với thử thách không phần cam go ác liệt Yêu cầu phát triển quy mô phải đảm bảo chất lượng, nâng cao hiệu GD &ĐT tất cấp học, bậc học đặt nhiều vấn đề cần phải giải từ mục đích giáo dục (GD), nội dung, chương trình, phương pháp Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn GD, từ chế quản lý, hệ thống sách đến việc huy động nguồn lực để phát triển GD &ĐT đặc biệt vấn đề bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý (CBQL) giáo dục Đây nhân tố quan trọng tác động trực tiếp đến chất lượng GD &ĐT Trong việc bồi dưỡng đội ngũ GV CBQL giáo dục, quan điểm Đảng Nhà nước ta khẳng định vai trò định nhà giáo việc nâng cao chất lượng giáo dục tầm quan trọng đội ngũ CBQL giáo dục việc điều hành hệ thống GD mở rộng quy mô phát triển Hội nghị lần thứ VI BCHTW Đảng khoá IX kết luận, tiếp tục thực Nghị TW II khoá VIII, phương hướng phát triển GD &ĐT, khoa học công nghệ đồng thời rõ xây dựng triển khai chương trình: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” [17; tr32], đồng thời “Các cấp uỷ Đảng từ trung ương tới địa phương quan tâm đạo thường xuyên công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục mặt, coi phần công tác cán bộ, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ GV cán quản lý giáo dục, đảm bảo số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng thời kỳ mới” [17;tr133] Chính phủ có Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt đề án: “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” Trong Đề án có nêu lên mục tiêu tổng quát: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn… Điều 99 - Luật Giáo dục - năm 2005, khẳng định nội dung: “Quản lý Nhà nước giáo dục”, đồng thời quy định phải: “ Tổ chức, đạo việc đào tạo bồi dưỡng, quản lý nhà giáo cán quản lý giáo dục” Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Từ kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: 1.1.Trong nghiệp phát triển giáo dục THCS, đội ngũ HT trường THCS có vai trò đặc biệt quan trọng Trong nhà trường HT người đứng đầu mặt hành lẫn chuyên môn, người điều hành, hạt nhân tổ chức trình giáo dục, định chất lượng hiệu giáo dục Để hồn thành nhiệm vụ chức trách quản lý trường THCS, HT cần phải có chun mơn giỏi lực định NVQL nhà trường Trình độ chun mơn HT trang bị trường sư phạm, NVQL cần phải bồi dưỡng Bởi HT đề bạt từ GV THCS kiến thức kỹ quản lí chút kinh nghiệm thân.Vì việc bồi dưỡng NVQL cho HT trưòng THCS việc làm tất yếu cần thiết 1.2 Qua nghiên cứu thực tiễn cho thấy, đội ngũ HT trường THCS huyện Yên Hưng đủ số lượng chất lượng chuyên môn tương đối tốt trình độ chun mơn NVQL chưa thật đồng Các HT nhiều bồi dưỡng NVQL quản lí nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Các khó khăn trình độ nghiệp vụ HT chưa đáp ứng yêu cầu đổi 1.3 Từ nhận thức vị trí, vai trị CBQL giáo dục nói chung đội ngũ HT trường THCS nói riêng huyện Yên Hưng, đặc biệt nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng NVQL cho trường THCS, phòng Giáo dục Đào tạo thực số biện pháp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS song hiệu bồi dưỡng chưa cao Một phận HT cịn hạn chế số mặt cơng tác NVQL Do vậy, cần phải có hệ thống biện pháp phù hợp để bồi dưỡng NVQL cho họ 1.4 Trên sở định hướng phát triển kinh tế xã hội Giáo dục đào tạo huyện, yêu cầu phát triển bậc học THCS thực trạng công tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS phòng GD &ĐT huyện Yên 107 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Hưng, đề xuất số biện pháp bồi dưỡng NVQL nhằm nâng cao lực, kỹ quản lý cho HT trường THCS huyện Yên Hưng, tỉnh Quảng Ninh Các biện pháp là: - Đánh giá thực trạng NVQL HT trường THCS - Xác định rõ nhu cầu bồi dưỡng HT trường THCS - Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng cho HT trường THCS - Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng đạt hiệu - Nâng cao khả tự bồi dưỡng HT trường THCS Các biện pháp có quan hệ chặt chẽ, thống với nhau, thực thi cần tiến hành đồng đạt hiệu cao 1.5 Do khơng có điều kiện thực nghiệm biện pháp nên khảo nghiệm mặt nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Các ý kiến CBQL khẳng định biện pháp cần thiết có tính khả thi, vận dụng để bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS huyện Yên Hưng KHUYẾN NGHỊ: 2.1.Với Sở GD &ĐT Quảng Ninh : - Chỉ đạo Phòng giáo dục việc rà soát, kiểm tra đội ngũ cán quản lý trường THCS việc thực chức quản lí xác định rõ yêu cầu nội dung quản lý trường THCS để HT có sở rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu quản lý nhà trường - Chỉ đạo Phòng Giáo dục, tổ chức thi HT giỏi để khuyến khích HT tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ - Sở GD &ĐT phối hợp với trường CĐSP hàng năm cần xem xét, bổ sung nội dung vào chương trình bồi dưỡng biên soạn hệ thống tài liệu thống nhất, có chất lượng 2.1.Với Uỷ ban nhân dân huyện Yên Hƣng, tỉnh Quảng Ninh: - Chỉ đạo phịng GD - ĐT làm tốt cơng tác quy hoạch đội ngũ HT trường THCS để có kế hoạch chủ động bồi dưỡng bồi dưỡng kế cận 108 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn - Có chế độ thoả đáng khuyến khích HT trường THCS tham gia học tập nâng cao trình độ NVQL nhà trường - Tạo điều kiện kinh phí sở vật chất cho cơng tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS đạt hiệu cao 2.3 Với Phòng GD &ĐT: - Tham mưu làm tốt công tác quy hoạch, tuyển chọn, tạo nguồn cán quản lý (HT, Phó HT) để cử bồi dưỡng NVQL, bồi dưỡng chun mơn, trị - Tham mưu thực tốt quy định bổ nhiệm lại chức danh HT, phó HT để khuyến khích cán tự bồi dưỡng - Có chế độ khen thưởng HT tích cực tham gia bồi dưỡng Đưa kết bồi dưỡng vào tiêu chuẩn đánh giá thi đua Động viên, khuyến khích cơng tác tự bồi dưỡng CBQL - Thường xuyên tổ chức cho HT học hỏi, rút kinh nghiệm công tác quản lý tổ chức giao lưu trường ngồi huyện, ngồi tỉnh - Làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá phân loại theo Chuẩn HT để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp - Hàng năm, với việc tổ chức hội thi GV giỏi, tổ chức hội thi HT giỏi 2.4 Với HT trƣờng THCS - Tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng để đạt yêu cầu Chuẩn HT, nâng cao NVQL trường THCS - Tích cực học tập tự bồi dưỡng hình thức khác để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn NVQL để quản lý nhà trường ngày tốt 109 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn An (1999) Đánh giá, bổ nhiệm phân cấp quản lí cán Tạp chí cộng sản số 13 Đặng Quốc Bảo (1999) Khoa học tổ chức quản lý NXB Thống kê HN Đặng Quốc Bảo (1999) Quản lý giáo dục -Quản lý nhà trường -Một số hướng tiếp cận Trường cán QLGD TW1 HN Đặng Quốc Bảo (1997) Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục Tạp chí Phát triển giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo: Điều lệ trường Trung học - NXB Giáo dục - 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 20092010 NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu triển khai Chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997) Cơ sở khoa học quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục TW1 HN Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 NXBGD, Hà nội 10 Nguyễn Văn Đạo (2000) Cơ sở khoa học quản lý.NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002) Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố IX NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố VIII NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001) Văn kiện Đại hội tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam: văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 1997 110 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 Đảng Cộng sản Việt Nam: văn kiện Hội nghị lần thứ 2- BCHTW khố VIII - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 1997 17 Đảng Cộng sản Việt Nam: văn kiện Hội nghị lần thứ 6- BCHTW khoá IX - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 2002 18 Đảng huyện Yên Hưng - Nghị Đại hội Đảng huyện Yên Hưng - Khoá VIII 19 Đảng huyện Yên Hưng Báo cáo thực nhiệm vụ năm 2005-2010 phương hướng nhiệm vụ năm 2010-2015 20 Hồ Chí Minh Bàn bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em NXB Chính trị Quốc gia HN 1997 21 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập 5- NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 1997 22 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB giáo dục HN 23 Hà Sĩ Hồ (1997) Đào tạo cán QLGD Tạp chí nghiên cứu giáo dục.Học viện hành quốc gia (1994) Giáo trình quản lý hành nhà nước NXB Giáo dục 24 Hà Sĩ Hồ Lê Tuấn (1985) Những giảng quản lý trường học.NXB giáo dục HN 25 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1993) Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB khoa học kỹ thuật 26 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002) Giáo trình khoa học quản lý NXB Chính trị quốc gia 27 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002) Giáo trình khoa học quản lý NXB Chính trị quốc gia 28 Hữu Khuê (1986) Những vấn đề khoa học quản lý NXB Lao động 29 Trần Kiểm (2003) Khoa học quản lý nhà trường phổ thông NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 111 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 30 Trần Kiểm (2003) Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục HN 31 Luật Giáo dục (2005) NXB trị Quốc gia 32 M I Kônđacôp (1984) Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Trường cán QLGD Viện khoa học giáo dục 33 N Jocket (1993) Bí thành cơng cơng tác quản lý NXB khoa học xã hội, Hà Nội 34 P V Zimin, M I Kônđacôp, N.I Xaerddootoop (1985) Những vấn đề quản lý trường học Trường cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục 35 Phòng GD &ĐT huyện Yên Hưng Báo cáo tổng kết năm học 20092010 phương hướng nhiệm vụ năm học 2010- 2011 36 Phòng GD &ĐT huyện Yên Hưng Đề án nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2005-2010 định hướng đến năm 2015 37 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm lý luận QLGD Trường cán TW1, Hà Nội 31 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995) Hà Nội 39 Từ điển tiếng Việt - Trung tâm từ điển ngôn ngữ- Hà Nội -1992 40 Uỷ ban nhân dân hyện Yên Hưng Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 112 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC 1: MẪU PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý phòng GD &ĐT, CBQL trường THCS) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn " Biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường THCS phòng Giáo dục đào tạo huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh" Xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Xin đồng chí cho biết vài nét thân, xin điền số thích hợp dấu X cho thơng tin phù hợp với thân vào ô trống: Tuổi Giới tính: Nữ Nam Trình độ chun mơn cao nay: CĐSP ĐHSP Thạc sĩ Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Số năm vào nghề - Số năm giữ chức vụ CBQL - Số năm giữ chức vụ HT Đồng chí bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục chưa? Chưa Có Số năm đạt giáo viên giỏi: Cấp huyện Cấp tỉnh - Số năm đạt danh hiệu CBQL giỏi: Cấp huyện Cấp tỉnh Theo đồng chí, thân đồng chí cần đào tạo, bồi dưỡng thêm trình độ về: Chính trị Chun mơn Nghiệp vụ quản lý 113 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Đồng chí quan niệm việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trường THCS nào? Đồng ý Quan niệm Phâ n vân Không đồng ý CBQL trường THCS cần tích luỹ nhiều kinh nghiệm cơng tác, khơng cần phải đào tạo để có cấp cao Chỉ cần bồi dưỡng cho CBQL trường THCS số kỹ quản lý Cần bồi dưỡng lực chuyên môn NVQL cho cán bộ, GV bổ nhiệm Cứ bổ nhiệm GV giỏi làm CBQL bồi dưỡng NVQL sau Kết hợp bồi dưỡng trước sau bổ nhiệm Kết bồi dưỡng NVQL CBQL tiêu chuẩn để đánh giá kết phân loại viên chức hàng năm Phòng Giáo dục đào tạo trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh có biện pháp để bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS (đánh dấu X vào thích hợp) Các biện pháp thực Thường xuyên Đôi Chưa Nắm vững thực trạng CBQL bậc THCS để xác đinh nội dung cần bồi dưỡng Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng cho CBQL trường THCS theo chuyên đề, thời điểm Xác định rõ điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng Thường xuyên tổ chức cho CBQL trường trao đổi kinh nghiệm quản lý Đưa yêu cầu qua bồi dưỡng NVQL vào tiêu chuẩn để đề bạt, bổ nhiệm CBQL trường THCS Có chế độ thoả đáng CBQL quabồi dưỡng Sắp xếp bố trí CBQL qua bồi dưỡng phù hợp đơn vị công tác phù hợp Đầu tư khoản kinh phí thoả đáng cho cơng tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS Đánh giá, phân loại CBQL trường THCS xác 115 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn để có kế hoạch bồi dưỡng hợp lý Những biện pháp khác 116 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ý kiến đồng chí số biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường THCS (đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết Các biện pháp TT Cần thiết Ít Khơn cần g cần thiết thiết Tính khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Đánh giá thực trạng NVQL HT trường THCS Xác định rõ nhu cầu bồi dưỡng HT trường THCS Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng cho HT trường THCS Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng đạt hiệu Nâng cao khả tự bồi dưỡng HT trường THCS Các biện pháp khác Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Chức vụ: - Thâm niên quản lý: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 117 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC 2: MẪU PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý phòng GD &ĐT, CBQL, GV trường THCS) Đồng chí đánh giá lực quản lý HT trường THCS (Đánh dấu X vào thích hợp) Năng lực quản lý Hiệu trưởng Tốt Kh Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Có lực dự báo, lập kế hoạch tổ chức thực chương trình nghị cần thiết Có lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, trí Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài Có lực giao tiếp phương pháp làm việc khoa học, hiệu Năng lực phát huy sáng kiến cải tiến lề lối làm việc Có khả quản lý, đạo chun mơn, quản lý chương trình thay sách giáo khoa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giao Có hiểu biết tình hình phát triển kinh tế -xã hội địa phương sơ tình hình xã hội nói chung Nắm vững nguyên tắc, điều lệ quy định quản lý nhà trường, quản lý giáo dục bậc THCS Dám chịu trách nhiệm định quản lý, có tính đốn cơng việc 10 Có lực đạo kiểm tra hoạt động dạy - học hoạt động khác tầm quản lý 11 Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học áp dụng sáng kiến Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân: Chức vụ: Thâm niên công tác: 118 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC 3: MẪU PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THCS) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn " Biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường THCS phòng Giáo dục đào tạo huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh" Xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Trong q trình quản lý, đồng chí thường gặp khó khăn gì? ( Đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến đồng chí) Thườn g xun Những khó khăn Đơi Khơng Kế hoạch hố cơng tác nhà trường Phân công giảng dạy cho GV Tổ chức hoạt động nhà trường Điều hành hoạt động chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động học học sinh Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy GV Xử lý mối quan hệ nhà trường Quản lý, sử dụng nguồn tài nhà trường Động viên, khuyến khích cán GV, nhân viên tham gia phong trào thi đua Nguyên nhân khó khăn mà đồng chí gặp phải gì?( đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Các ngun nhân Ít Quan Khơng quan trọng quan trọng trọng Do tuổi cao, tầm nhìn đổi mới, tư sáng tạo hạn chế 25 13 Chưa đủ kinh nghiệm quản lý nhà trường Chưa đào tạo lý luận trị Chưa bồi dưỡng kiến thức QL Đã bồi dưỡng chắp vá, thiếu hệ thống 28 30 33 31 11 6 2 2 119 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Do đặc thù nhà trường thuộc địa bàn xã khó khăn Do đặc điểm cá nhân người HT Do quy chế hoạt động trường THCS chưa phù hợp Các nguyên nhân khác 21 23 28 15 15 16 5 20 Phòng Giáo dục đào tạo, trường CĐSP Quảng Ninh có biện pháp để bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trường THCS? (đồng chí đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Các biện pháp thực Thường Đôi xuyên Chưa Nắm vững thực trạng CBQL bậc THCS để xác đinh nội dung cần bồi dưỡng Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng cho CBQL trường THCS theo chuyên đề, thời điểm Xác định rõ điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng Thường xuyên tổ chức cho CBQL trường trao đổi kinh nghiệm quản lý Đưa yêu cầu qua bồi dưỡng NVQL vào tiêu chuẩn để đề bạt, bổ nhiệm CBQL trường THCS Sắp xếp bố trí CBQL qua bồi dưỡng phù hợp đơn vị công tác phù hợp Đầu tư khoản kinh phí thoả đáng cho cơng tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS Đánh giá, phân loại CBQL trường THCS xác để có kế hoạch bồi dưỡng hợp lý Những biện pháp khác Những hình thức thời gian bồi dưỡng phù hợp với nguyện vọng điều kiện cá nhân đồng chí? (đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) 4.1 Thời điểm bồi dưỡng 120 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Bồi dưỡng vào thời gian năm học, tháng mối tuần số ngày - Bồi dưỡng vào dịp hè - Bồi dưỡng định kỳ theo quy định Sở, Phòng Giáo dục đào tạo - Tạm thời cắt hẳn công tác để bồi dưỡng 4.2 Hình thức bồi dưỡng - Bồi dưỡng theo hình thức đào tạo tập trung dài ngày - Bồi dưỡng theo hình thức chức, mối tuần, tháng số ngày - Bồi dưỡng định kỳ theo đợt - Bồi dưỡng theo chuyên đề - Bồi dưỡng từ xa 4.3 Kinh phí bồi dưỡng - Huyện uỷ dành khoản kinh phí riêng cơng tác bồi dưỡng - Các trường tự cân đối kinh phí chi thường xuyên - Các trường tự lo kinh phí nguồn khác - Xin Uỷ ban đầu tư riêng cho công tác bồi dưỡng 4.4 Chế độ sau bồi dưỡng - Thưởng vật chất cho người đạt kết bồi dưỡng tốt - Đưa kết bồi dưỡng vào tiêu chuẩn để đánh giá thi đua - Đưa kết bồi dưỡng vào tiêu chí bổ nhiệm, đề bạt cán - Đưa kết bồi dưỡng để xem xét bố trí, điều động, luân chuyển cán 4.5 Địa điểm đặt lớp - Đặt lớp trường CĐSP Quảng Ninh - Đặt huyện - Các trường, cụm trường tự mời báo cáo viên có nhu cầu điều kiện Xin đồng chí cho biết số thơng tin thõn Trỡnh chuyờn mụnT đào tạo: Các lớp bồi d-ỡng nghiệp vụ quản lý đà qua: Thâm niên qu¶n lý: 121 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn