... động dạythựchànhnghề lái xe theotiếpcậnlựcthựcQuảnlý hoạt động dạythựchànhnghề lái xe ô tô theotiếpcậnlựcthựcquảnlý hoạt động dạythựchànhnghề lái xe ô tô giáo viên; quảnlý ... thành chƣơng sau: Chương Cơ sở lý luận quảnlý hoạt động dạythựchànhnghề lái xe ô tô Trƣờng caođẳngnghềtheotiếpcậnlựcthực Chương Thựctrạngcông tác quảnlý hoạt động dạythựchànhnghề ... thứcthực làm kỹ thuật thao tác chuẩn xác lái xe ô tô 1.2.3.4 .Quản lý hoạt động dạythựchànhnghềtrườngCaođẳngnghềtheotiếpcậnlựcthựcQuảnlý hoạt động dạythựchànhnghề trƣờng Cao đẳng...
... Tiểu họctheotiếpcậnlực địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 36 CHƢƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HIỆU TRƢỞNG TIỂU HỌC THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚTHỌTHEOTIẾPCẬNNĂNGLỰC 2.1 ... dưỡng lực Hiệu trưởng tiểu học thị xã Phú Thọ, tỉnh PhúThọ 55 2.4 Thựctrạngquảnlý hoạt động bồi dƣỡng hiệu trƣởng các trƣờng tiểu học thị xã PhúThọtheotiếpcậnlực 56 2.4.1 Thựctrạng ... bồi dưỡng lực Hiệu trưởng tiểu học thị xã Phú Thọ, tỉnh PhúThọ 52 2.3.4 Thựctrạnglực lượng bồi dưỡng lực Hiệu trưởng tiểu học thị xã Phú Thọ, tỉnh PhúThọ 54 2.3.5 Thựctrạng các...
... SV TrườngCaođẳng Dược PhúThọ b Khách thể: HĐGDĐĐ cho SV TrườngCaođẳng Dược PhúThọ Phạm vi nghiên cứu đề tài - Không gian: TrườngCaođẳng Dược Phú Thọ, Thành phố Việt Trì, tỉnh PhúThọ ... đề lý luận quảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV - Khảo sát thựctrạng GDĐĐ quảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV TrườngCaođẳng Dược PhúThọ Phân tích thựctrạng làm rõ nguyên nhân yếu tố tác động đến thựctrạng ... Thựctrạngquảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV Trƣờng Caođẳng Dƣợc PhúThọ Error! Bookmark not defined 2.4.1 Thựctrạngquảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV Error! Bookmark not defined 2.4.2 Thực trạng...
... SV TrườngCaođẳng Dược PhúThọ b Khách thể: HĐGDĐĐ cho SV TrườngCaođẳng Dược PhúThọ Phạm vi nghiên cứu đề tài - Không gian: TrườngCaođẳng Dược Phú Thọ, Thành phố Việt Trì, tỉnh PhúThọ ... đề lý luận quảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV - Khảo sát thựctrạng GDĐĐ quảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV TrườngCaođẳng Dược PhúThọ Phân tích thựctrạng làm rõ nguyên nhân yếu tố tác động đến thựctrạng ... Thựctrạngquảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV Trƣờng Caođẳng Dƣợc PhúThọ Error! Bookmark not defined 2.4.1 Thựctrạngquảnlý hoạt động GDĐĐ cho SV Error! Bookmark not defined 2.4.2 Thực trạng...
... nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dạyhọc môn Tư tưởng Hồ Chí Minh - Thựctrạng việc vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dạyhọc mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh TrườngCaođẳngCôngnghệ Thương ... thống lý luận thực tiễn xuất phát từ thựctrạng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh TrườngCaođẳngCôngnghệ Thương mại Hà Nội 1.2 Thựctrạng vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dạyhọc ... người học cho hiệu Trong lịch sử, hình thành nhiều quan điểm dạy học, theo phương pháp dạyhọc khác nhau, có số phương pháp dạyhọc như: dạyhọc truyền thống, dạyhọc đại, dạyhọc lấy người học...
... dạyhọc mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh TrườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh - Làm rõ sở lý luận việc vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dạyhọc môn Tư tưởng Hồ Chí Minh TrườngCaođẳng Y tế Quảng ... tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng Caođẳng Y tế Quảng Ninh 1.2.1 Thựctrạng vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dạyhọc mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh 1.2.1.1 Thựctrạng ... GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG DẠYHỌC MÔN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH Ở ĐỀ TÀI : “Vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dạyhọc mơn tư tưởng Hồ Chí Minh TrườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh” TRƢỜNG CAO...
... Thựctrạngquảnlýdạyhọc môn giáo dục thể chất TrườngCaođẳng Dược PhúThọ Chương Biện pháp quảnlýdạyhọc môn giáo dục thể chất TrườngCaođẳng Dược PhúThọ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝDẠY ... Nghiên cứu sở lý luận quảnlýdạyhọc nói chung mơn giáo dục thể chất TrườngCaođẳng nói riêng 5.2 Khảo sát đánh giá thựctrạngquảnlýdạyhọc môn GDTC TrườngCaođẳng Dược PhúThọ 5.3 Đề xuất ... người họctheo mục đích giáo dục” [19] Tiếpcậndạyhọc từ góc độ tâm lý học: Dạyhọc hiểu biến đổi hợp lý hoạt động hành vi người học sở cộng tác hoạt động hành vi người dạy người họcTiếpcận dạy...
... n dạyhọcdạylý thuyết, dạythựchành nhu cầu đa dạng hình th c tổ ch c dạyhọc c a giáo viên Nếu xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheoquan điểm dạyhọc tích h p cho mơn VKT sử d ng trình dạyhọc ... lý lu n ph ơng ti n dạyhọctheoquan điểm dạyhọc tích h p; - Đánh giá thựctrạng sử d ng ph ơng ti n dạyhọc môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Caođẳngnghề Bình Thu n; - Xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheo ... dạyhọctheoquan điểm dạyhọc tích h p Ch ơng 2: Thựctrạng sử d ng ph ơng ti n dạyhọc môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Caođẳngnghề Bình Thu n Ch ơng 3: Xây dựng ph ơng ti n dạyhọctheoquan điểm dạy...
... tiện dạyhọcdạylý thuyết, dạythựchành nhu cầu đa dạng hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên Nếu xây dựng phương tiện dạyhọctheoquan điểm dạyhọc tích hợp cho mơn VKT sử dụng q trình dạyhọc ... trung thực nhiệm vụ sau: - Hệ thống hoá sở lý luận phương tiện dạyhọctheoquan điểm dạyhọc tích hợp; - Đánh giá thựctrạng sử dụng phương tiện dạyhọc môn Vẽ kỹ thuật TrườngCaođẳngnghề Bình ... học môn Vẽ kỹ thuật TrườngCaođẳngnghề Bình Thuận Giới thiệu chung TrườngCaođẳngnghề Bình Thuận chương trình mơn học Vẽ kỹ thuật Tìm hiểu thựctrạng sử dụng phương tiện dạyhọc q trình dạy...
... RÈN Kỹ tự họcLUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC : KNTH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG: CAOĐẲNGNGHỀ 10 Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH TRONG DẠYHỌC MƠN CHÍNH TRỊ (QUA KHẢO SÁT ỞTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ MIỀN ĐÔNG NAM BỘ) ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH : GV Học sinh Thực nghiệm Đối chứng : HS : TN HOÀNG VĂN HOAN : ĐC Phương pháp : PP Phương pháp tự học : PPTH Phương pháp giảng dạy : PPGD Kỹ : KN RÈN Kỹ tự họcLUYỆN ... ĐÔNG NAM BỘ) LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chun ngành: LL& PPDH BỘ MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Mã số: 60.14.10 Cán hướng dẫn khoa học: TS ĐINH TRUNG THÀNH A MỞ ĐẦ Đồng Tháp – 2012 ...
... hoạt động để nângcao đạt hiệu dạyhọc mơn văn hóa phổ thông trườngnghề 23 CHƯƠNG THỰCTRẠNGDẠYHỌC VÀ CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC CÁC MƠN VĂN HĨA PHỔ THÔNG ỞTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀCÔNG NGHIỆP THANH ... tiến hành buổi dạyhọc HTTCDH thay đổi tùy theo mục tiêu, nhiệm vụ dạy học, tùy theo số lượng người học 14 Phương pháp dạyhọc hình thức tổ chức dạyhọc thành tố cấu thành q trình dạy học, góp ... Chương Cơ sở lý luận dạyhọc môn văn hóa phổ thơng trườngdạynghề Chương 2: Thựctrạngdạyhọc mơn văn hóa phổ thơng TrườngCaođẳngNghềcơng nghiệp Thanh Hóa Chương 3: Các biện pháp nângcao chất...
... dung quảnlýdạyhọcthựchànhtheotiếpcận NLTH 1.4.1 Khái quát quảnlýdạyhọcthựchành 1.4.2 Nội dung quảnlýdạyhọcthựchànhtheotiếpcận NLTH 1.5 Dạyhọcthựchànhtheotiếpcận NLTH ... Dạyhọcthựchành 1.2.4 Nănglựcthực 1.2.5 Quảnlý 1.3 Quan niệm đào tạo theotiếpcậnlựcthực 1.3.1 Đặc điểm ph-ơng thức đào tạo theotiếpcận NLTH 1.3.2 Tiêu chuẩn lựcthực 1.4 Nội dung quản ... DHTH theotiếpcận NLTH, Hiệu trưởngcần tổ chức bồi dưỡng cho GV lựcdạythựchành như: Nănglực xây dựng dạythực hành; Thiết kế hoạt động dạythực hành; Kỹ thiết kế tình dạythựchành lực...
... 2: Thựctrạngquảnlýdạyhọcthựchànhtrường SPKT trình bày từ trang 66 đến trang 99 mô tả thực tiễn quảnlýdạyhọcthựchànhtrường SPKT Chƣơng 3: Các giải pháp đổi quảnlý DHTH theotiếpcận ... hồn cảnh thực thành thạo mong đợi 1.4 NỘI DUNG QUẢNLÝDẠYHỌCTHỰCHÀNHTHEOTIẾPCẬN NLTH 1.4.1 Khái quát quảnlýdạyhọcthựchành - 48 - Khi giải nhiệm vụ quản lý, chủ thể quảnlý (CTQL) ... thiết kế giảng kỹ dạyhọcthựchànhtheo phương pháp 4D kết đánh giá NLTH hai nhóm ĐC TN - 19 - CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝDẠYHỌCTHỰCHÀNHTHEOTIẾPCẬNNĂNGLỰCTHỰCHIỆN CHO SINH VIÊN...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý đổi hoạt động dạyhọc môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchành Chương 2: Thựctrạngquảnlý đổi hoạt động dạyhọc môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchànhtrường THPT ... DẠYHỌC MÔN TIẾNG ANH THEOTIẾPCẬNNĂNGLỰCTHỰCHÀNH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Quảnlýquảnlý hoạt động dạyhọc đề cập đến từ lâu Ban đầu sở lý luận dạyhọc , quảnlý hoạt động dạyhọc ... môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchànhtrường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội 3.2 Khảo sát thựctrạngquảnlý đổi hoạt động dạyhọc môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchànhtrường THPT...
... thiết bị dạy họcError! Bookmark not defined 2.3 Thựctrạngquảnlý thiết bị dạyhọc Trƣờng Caođẳng Dƣợc Phú ThọError! Bookmark not defined 2.3.1 Thựctrạng nhận thứccánquản lý, giảng viên học sinh, ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THU TÍNH QUẢNLÝ THIẾT BỊ DẠYHỌC TẠI TRƢỜNG CAOĐẲNG DƢỢC PHÚTHỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠYHỌCTHỰCHÀNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝ GIÁO DỤC ... defined 2.2 Thựctrạng thiết bị dạyhọc Trƣờng Caođẳng Dƣợc PhúThọ Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thựctrạng quy mô thiết bị dạyhọc Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thựctrạng chất lƣợng...
... thiết bị dạy họcError! Bookmark not defined 2.3 Thựctrạngquảnlý thiết bị dạyhọc Trƣờng Caođẳng Dƣợc Phú ThọError! Bookmark not defined 2.3.1 Thựctrạng nhận thứccánquản lý, giảng viên học sinh, ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THU TÍNH QUẢNLÝ THIẾT BỊ DẠYHỌC TẠI TRƢỜNG CAOĐẲNG DƢỢC PHÚTHỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠYHỌCTHỰCHÀNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝ GIÁO DỤC ... defined 2.2 Thựctrạng thiết bị dạyhọc Trƣờng Caođẳng Dƣợc PhúThọ Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thựctrạng quy mô thiết bị dạyhọc Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thựctrạng chất lƣợng...
... kỹ thựchành cha thành thục, thiếu lựcthực (NLTH), tính động sáng tạo Vấn đề "dạy họcthựchànhtrang bị điện theotiếpcậnlựcthực đào tạo giáo viên dạynghề hệ cao đẳng, chuyên ngànhcôngnghệ ... phơng pháp dạyhọc tích cực vào trình dạy học, sở chuẩn mực thực môn học (nghề) dạyhọctheo tiêu chuẩn dạyhọctheotiếpcậnlựcthực hiện, ngời học thờng xuyên làm việc chủ động, tích cực theo khả ... họctheotiếpcậnlựcthực Quá trình dạyhọctheotiếpcận NLTH môn họcthựchành kỹ thuật đợc thực với quy trình xác định Việc mô hình hoá trình dạyhọctheotiếpcận NLTH môn họcthựchành kỹ...
... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlý đổi hoạt động dạyhọc môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchành Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlý đổi hoạt động dạyhọc môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchànhtrường THPT ... DẠYHỌC MÔN TIẾNG ANH THEOTIẾPCẬNNĂNGLỰCTHỰCHÀNH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Quảnlýquảnlý hoạt động dạyhọc đề cập đến từ lâu Ban đầu sở lý luận dạyhọc , quảnlý hoạt động dạyhọc ... môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchànhtrường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội 3.2 Khảo sát thựctrạngquảnlý đổi hoạt động dạyhọc môn Tiếng Anh theotiếpcậnlựcthựchànhtrường THPT...