ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ HIỀN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ HIỀN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………… …………………i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………….……ii Mục lục…………………………………………………………………….……….iii Danh mục bảng…………………………………………………… ……… …….vi Danh mục biểu đồ………………………………………………………… …….viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH .11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy họcError! Bookmark not defined 1.3 Hoạt động dạy học Tiếng Anh quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường THPT Error! Bookmark not defined 1.3.1 Hoạt động dạy học Tiếng Anh nhà trường THPTError! Bookmark not defined 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường THPT…………… 10 1.4.Đổi quản lý đổi hoạt động dạy học tiếng Anh……….……………Error! Bookmark not defined 1.5 Tiếp cận lực dạy học ngoại ngữ Error! Bookmark not defined 1.5.1 Năng lực Error! Bookmark not defined 1.5.2 Năng lực thực hành (giao tiếp) ngoại ngữ Error! Bookmark not defined 1.5.3 Đổi HĐDH tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành Error! Bookmark not defined 1.6 Quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT Error! Bookmark not defined 1.6.1 Mục tiêu quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực trường THPT Error! Bookmark not defined 1.6.2 Yêu cầu công tác quản lý đổi HĐDH Error! Bookmark not defined 1.6.3 Nội dung quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT Error! Bookmark not defined 1.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT Error! Bookmark not defined 1.7.1 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.7.2 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOA ̣T ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ THÀNH PHỐ HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 2.1 Vài nét kinh tế-xã hội giáo dục quận Tây HồError! Bookmark not defined 2.1.1 Về vị trí địa lý, dân cư………………………………………………………22 2.1.2 Tình hình kinh tế-xã hội Error! Bookmark not defined 2.1.3 Khái quát giáo dục quận Tây Hồ, đội ngũ CBQL, GVTA và HS trường THPT thuộc quận Tây Hồ Error! Bookmark not defined 2.2 Khảo sát thực tế Error! Bookmark not defined 2.2.1 Đối tương khảo sát đề tài Error! Bookmark not defined 2.2.2 Cách chọn mẫu 26 2.2.3 Nội dung điều tra cách xử lý số liệu 26 2.3 Kết khảo sát bàn luận 27 2.3.1 Thực trạng đổi HĐDHmôn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - thành phố Hà NộiError! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ, TP Hà NộiError! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý đổi HĐDH môn tiếng Anh trường THPT địa bàn quận Tây Hồ Error! Bookmark not defined 2.4.1 Điểm mạnh Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế Error! Bookmark not defined 2.5 Nguyên nhân thực trạng Error! Bookmark not defined 2.5.1 Nguyên nhân thành công Error! Bookmark not defined 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống khả thi Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - TP Hà NộiError! Bookmark not defined 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết phải tăng cường đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - TP Hà Nội Error! Bookmark not defined 3.2.2 Tăng cường quản lý việc xây dựng thực mục tiêu, nội dung dạy học tiếng Anh trường THPT theo tiếp cận lực thực hànhError! Bookmark not defined 3.2.3 Thực cách có hiệu chức quản lý đổi HĐDH tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành Error! Bookmark not defined 3.2.4 Quản lý GVTA việc áp dụng phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành cách có hiệu Error! Bookmark not defined 3.2.5 Tăng cường quản lý sở vật chất, sử dụng phương tiện dạy học đại dạy học tiếng Anh nhằm phát huy lực thực hành cho HSError! Bookmark not defined 3.2.6 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường thông qua giao lưu, hợp tác với trường nước quốc tế để tạo môi trường học tập cho GVTA HS Error! Bookmark not defined 3.3 Khảo sát tính khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined 3.3.1 Mục đích khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.2 Phương pháp khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.3 Đối tượng khảo sát Error! Bookmark not defined 3.3.4 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi của biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.3.5 Kết khảo sát tính khả thi biện phápError! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với xu hội nhập quốc tế ngày mạnh lĩnh vực,Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có để phát triển.Tiếng AnhNgôn ngữ giao tiếp quốc tế trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên quyết, tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực, tiếp cận thông tin khoa học kĩ thuật tiên tiến, tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng Việt Nam phấn đấu trở thành quốc gia mạnh, xã hội công bằng, văn minh, nước công nghiệp hóa Để đạt mục tiêu cao đẹp đó, nhiệm vụ đặt lên vai tất ngành, cấp, giáo dục vai trò then chốt Trong giáo dục phổ thông, nhiệm vụ tất môn học hoạt động nhà trường nói chung việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam nói riêng Trong bối cảnh đó, ngành giáo dục đào tạo Việt Nam đứng trước thách thức vận hội mới; đòi hỏi phải có đổi hệ thống giáo dục Mục 2, điều luật giáo dục nước ta có nêu rõ “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Trong năm qua, chất lượng dạy học giáo viên trường THPT địa bàn quận đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình giảng dạy Song thực tế hiê ̣n nay, hiê ̣u quả viê ̣c da ̣y ho ̣c Tiế ng Anh vẫn còn là mô ̣t vấ n đề cầ n phải tiế p tu ̣c suy nghi ̃ Ở kì thi quốc gia môn tiếng Anh hình thức thi cử dừng lại việc kiểm tra kiến thức sử dụng cấu trúc ngữ pháp nên hầu hết giáo viên học sinh trọng nhiều vào việc day học rèn luyện thành thạo cấu trúc ngữ pháp nhằm phục vụ cho trình thi cử nên hầu hết học sinh học tập lâu khả giao tiếp hạn chế, người học chưa sử dụng ngôn ngữ với chức Do không tránh khỏi việc đào tạo nguồn nhân lực không đáp ứng yêu cầu xu hội nhập quốc tế Hàng năm trường THPT nói chung quận Tây Hồ nói riêng tổ chức nhiều hội thảo chuyên đề đổi HĐDH môn Tiếng Anh, hoạt động đem lại số kết đáng ghi nhận, bước nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, kết đạt chưa mang tính bền vững có hệ thống Chất lượng dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng đề tài bàn luận xã hội, báo chí Hiện trạng theo quan sát chúng tôi, việc đổi phương pháp dạy học, có phần quan trọng liên quan đến công tác quản lý đổi HĐDH trường hạn chế, hiệu chưa cao Hầu hết công tác quản lý thực tinh thần chủ trương, chưa đề biện pháp cụ thể, chưa chọn lọc nội dung trọng yếu; chưa đưa hình thức tổ chức trình đổi cách khoa học, hiệu để hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường đạt mục tiêu dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành Xuất phát từ thực tế học viên lựa chọn nghiên cứu vấn đề “ Quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức quản lý hoạt động đổi PP dạy học môn tiếng Anh, luận văn đề xuất biện pháp quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu - Hiện công tác quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội nào? - Có thể áp dụng biện pháp để quản lý cách hiệu việc hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội nay? Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh hiệu trưởng trường THPT quận Tây Hồ-TP Hà Nội đạt kết định dừng lại việc quản lý tiến độ chương trình, chưa tập trung vào quản lý đổi hoạt động dạy học tiếng Anh nhằm phát huy lực thực hành cho HS Nếu áp dụng giải pháp quản lý đổi hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành mà luận văn đưa góp phần giúp giáo viên định hướng mục tiêu môn học phát huy vai trò chủ thể, chủ động, tích cực học sinh việc rèn luyện kỹ sử dụng ngoại ngữ cho mục đích thực tiễn - đáp ứng nhu cầu xã hội Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội Các số liệu thống kê sử dụng luận văn số liệu trường THPT địa bàn quận giai đoạn từ năm 2011 đến Phƣơng pháp nghiên cứu Kết hợp nhóm nghiên cứu sau: 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tìm hiểu phân tích quan điểm lý luận thể văn kiện Đảng, văn Chính phủ, nghiên cứu sách, báo chí, tài liệu chuyên môn liên quan đến nội dung đề tài: quản lý giáo dục, đổi HĐDH, tiếp cận lực thực hành, quản lý đổi HĐDH… 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Để thực đề tài, nghiên cứu lý thuyết nêu làm sáng tỏ khái niệm vấn đề lí luận đạo công tác quản lý hoạt động đổi HĐDH tiếng Anh trường THPT, tiến hành tìm hiểu thực trạng, thông qua quan sát, vấn, khảo sát bảng hỏi với đối tượng cán quản lý, giáo viên học sinh, từ đề xuất số biện pháp cần thiết khả thi 8.3 Phương pháp xử lý thông tin Ngoài phương pháp tác giả sử dụng phương pháp xử lý số liệu thống kê để bổ trợ, bổ sung việc xử lý kết Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc quản lý đổi hoạt động dạy học nhằm bước đảm bảo phát huy lực thực hành cho học sinh 9.2 Ý nghĩa thực tiễn 10 Đề xuất biện pháp quản lý phù hợp với thực tế có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT địa bàn quận hiệu quả, từ làm sở quản lý cho trường THPT phạm vi toàn quốc 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành Chƣơng 2: Thực trạng quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Quản lý quản lý hoạt động dạy học đề cập đến từ lâu Ban đầu sở lý luận dạy học , quản lý hoạt động dạy học thể dạng số ý tưởng nhà triết học, sau phát triển hoàn thiện Gần ý bàn luận hiệu quản lý nói chung quản lý hoạt động dạy học nói riêng Quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ trọng tâm người quản lý sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng công tác quản lý trường học Chính vấn đề quản lý hoạt động dạy học nhà nghiên cứu khoa học, nhà quản lý giáo dục đề cập công trình nghiên cứu khoa học, giáo trình giảng dạy trường đại học sư phạm, luận văn chuyên ngành quản lý giáo dục Tiếng Anh môn học nằm chương trình giáo dục, tách rời với môn học khác nên phần lớn biện pháp quản lý dạy học nói chung áp dụng nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn 11 Tiếng Anh Các công trình quản lý giáo dục tác Nguyễn Đức Chính, Đặng Quốc Bảo (2004), Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Nguyễn Công Bằng, Cao Duy Bình tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo viên học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Ngoài kể đến công trình khác : Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM (Trần Khánh Đức, 2004); Đại cương khoa học quản lý giáo dục, Bài giảng cho cao học quản lý giáo dục (Nguyễn Trọng Hậu, 2009) ; Đại cương khoa học quản lý (Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, 2010) ; Những vấn đề lãnh đạo – quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục (Đặng Quốc bảo, 2010) Về quản lý ĐMHĐDH quản lý chất lượng, hiệu dạy học công trình TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bành Hái Ninh ( 2013), Quản lý sở giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc hoạt động dạy học ngoại ngữ trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh.Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2011),Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường Trung học sở, phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội 5.1 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT môn Tiếng Anh, NXBGD, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2005),Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 NXB Giao dục (2005) Cổng thông tin điện tử quận Tây Hồ“ Kỳ họp thứ HĐND quận Tây Hồ khóa IV” Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam(2008), Đề án dạy học Ngoại ngữ hệ thống Giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 12 Dự án Đào tạo giáo viên THCS (2003), Đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh trường Đại học, Cao đẳng đào tạo giáo viên THCS, Tp Hồ Chí Minh 10 Dự án phát triển giáo dục THPT (2006), “Đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh THPT” Tài liệu sản phẩm dự án nhóm chuyên gia PPDH 11 Đảng quận Tây Hồ, “Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2010-2015” 12 Đặng Quốc Bảo (2010),Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 13 Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Đỗ Hoàng Toàn(chủ biên)(2000),Giáo trình khoa học quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Lê Hƣơng Hoa, Đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh theo định hướng thực hành giao tiếp Trường Đại học CSND 16 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Đức Chính, Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Bài giảng cao học quản lý giáo dục Đại học Giáo dục- Đại học quốc gia Hà Nội, 2011 18 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2007), Lí luận dạy học đại Tập giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nghị 14/2005/NQ- CP thủ tƣớng phủ, Đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 -2020, Hà Nội 21 NXB Giao dục (2005), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 22 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 13 23 Nguyễn Tất Thiện (2012), Một số giải pháp quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh Quảng Bình.Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục 24.Phạm Viết Vƣợng(2000),Giáo dục học Nxb ĐHQG, Hà Nội 25 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học - Truyền thống đổi mới, NXB GD, Hà Nội 26 Thông tƣ 01/2014/TT-BGDĐT Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 27 UBND tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Quyết định số 2497/QĐ-UBND ngày 20/9/2011 việc phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 14 [...]... 1: Cơ sở lý luận về quản lý đổi mới hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành Chƣơng 2: Thực trạng quản lý đổi mới hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành ở các trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đổi mới hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành ở các trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội hiện... (2010) ,Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 13 Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập bài giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Đỗ Hoàng Toàn(chủ biên)(2000),Giáo trình khoa học quản lý Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội 15 Lê Hƣơng Hoa, Đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh theo định hướng thực hành giao tiếp Trường. .. - Thành phố Hà Nội hiện nay CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Quản lý và quản lý hoạt động dạy học đã được đề cập đến từ rất lâu Ban đầu cơ sở lý luận về dạy học , quản lý hoạt động dạy học chỉ thể hiện dưới dạng một số ý tưởng của những nhà triết học, sau đó dần dần phát triển và hoàn thiện... giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh Quảng Bình.Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục 24.Phạm Viết Vƣợng(2000),Giáo dục học Nxb ĐHQG, Hà Nội 25 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học - Truyền thống và đổi mới, NXB GD, Hà Nội 26 Thông tƣ 01/2014/TT-BGDĐT Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam do Bộ trưởng Bộ... hiệu quả của quản lý nói chung và quản lý hoạt động dạy học nói riêng Quản lý hoạt động dạy học là nhiệm vụ trọng tâm của người quản lý các cơ sở giáo dục, đồng thời cũng là nội dung quan trọng nhất trong công tác quản lý trường học Chính vì vậy vấn đề quản lý hoạt động dạy học luôn được các nhà nghiên cứu khoa học, các nhà quản lý giáo dục đề cập trong các công trình nghiên cứu khoa học, giáo trình...Đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tế và có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành tại các trường THPT trên địa bàn quận một các hiệu quả, từ đó làm cơ sở quản lý cho các trường THPT trên phạm vi toàn quốc 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và các phụ lục, luận văn được trình... giáo trình giảng dạy của các trường đại học sư phạm, các luận văn chuyên ngành quản lý giáo dục Tiếng Anh là một môn học nằm trong chương trình giáo dục, không thể tách rời với các môn học khác nên phần lớn các biện pháp quản lý dạy học nói chung đều có thể áp dụng được khi nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn 11 Tiếng Anh Các công trình về quản lý giáo dục của các tác giả như Nguyễn Đức... về lãnh đạo – quản lý và sự vận dụng vào điều hành nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục (Đặng Quốc bảo, 2010) Về quản lý ĐMHĐDH và quản lý chất lượng, hiệu quả dạy học các công trình TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội 2 Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa... về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo 3 Bành Hái Ninh ( 2013), Quản lý của sở giáo dục và đào tạo Vĩnh Phúc đối với hoạt động dạy học ngoại ngữ tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh.Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011) ,Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ trường Trung học cơ sở, phổ. .. sở, phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội 5.1 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THPT môn Tiếng Anh, NXBGD, Hà Nội 6 Bộ GD&ĐT (2005),Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 NXB Giao dục (2005) 7 Cổng thông tin điện tử quận Tây Hồ Kỳ họp thứ 9 HĐND quận Tây Hồ khóa IV” 8 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam(2008), Đề án dạy và học Ngoại