... *Khái niệm độingũgiáoviên nhà trường tiểu học: Độingũ nhà trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh: độingũgiáoviên lực lượng trực tiếp thực công tác chăm sóc giáo dục ... chất lượng độingũgiáoviên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc nhà trường * Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho độingũgiáoviên nhà trường: Xây dựng độingũgiáoviên số lượng ... Nghiên cứu thựctrạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho độingũgiáo viên: 2.2.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng: Việc nghiên cứu thựctrạng đề tài nhằm mục đích: - Xác định rõ thựctrạng công...
... *Khái niệm độingũgiáoviên nhà trường tiểu học: Độingũ nhà trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh: độingũgiáoviên lực lượng trực tiếp thực cơng tác chăm sóc giáo dục ... chất lượng độingũgiáoviên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc nhà trường * Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho độingũgiáoviên nhà trường: 11 Xây dựng độingũgiáoviên số lượng ... Nghiên cứu thựctrạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho độingũgiáo viên: 2.2.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng: Việc nghiên cứu thựctrạng đề tài nhằm mục đích: - Xác định rõ thựctrạng cơng...
... sát thựctrạngđộingũ có với nhu cầu dự báo để ước lượng số lượng, cấu độingũ học viên chương trình, nội dung BD phù hợp cho loại đối tượng học viên khác nhau; từ xác định số lượng cấu độingũ ... để đảm bảo cơng tác BD độingũ GV trường có chất lượng, điều kiện cần trước hết có đủ độingũ GV đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ BD 1.1 Định hướng chung tuyển chọn độingũgiáoviên bồi dưỡng (GVBD): ... Cơng việc thực nào, đâu, nhiệm vụ thực nào? Bằng cấp cần có để thực cơng việc? Cần điều kiện để thực hiện? Những biện pháp thực thành cơng? Từ đó, để phân cơng nhiệm vụ cho cán bộ, giáoviên lực...
... thường) 1.2.5.4 Nội dung quản lý độingũ GV trường sưphạm a/ Mục đích quản lý GV trường sưphạmĐộingũ cán bộ, GV nguồn nhân lực trường sưphạm Quản lý độingũ GV thực nội dung quản lý nhằm đạt ... trường sưphạm Vì vậy, việc chăm lo xây dựng độingũ GV trường sưphạm nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên cấp bách trường sưphạm 1.2.5.3 Những yêu cầu chung quản lý độingũ GV trường sưphạm Quản ... lượng ĐT độingũ thầy giáo định thành bại đổi Muốn CNH – HĐH đất nước, cần phát triển GD & ĐT mà trước hết phải có độingũ thầy giáo giỏi Muốn có độingũgiáoviên giỏi tất yếu phải có độingũ GV...
... nghiệp vụ sƣ phạm cho độingũgiáoviên trƣờng trung cấp nghề 5.2 Nghiên cứu thựctrạng quản lý bồi dƣỡng lực theo chuẩn nghiệp vụ sƣ phạm cho độingũgiáoviên trƣờng trung cấp nghề kỹ thuật xây ... chuẩn nghiệp vụ sƣ phạm cho độingũgiáoviên trƣờng trung cấp nghề Chƣơng Thựctrạng quản lý bồi dƣỡng lực theo chuẩn nghiệp vụ sƣ phạm cho độingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghề kỹ thuật xây dựng ... Trƣờng hợp giáoviên dạy nghề nêu khơng có tốt nghiệp cao đẳng sƣ phạmkỹ thuật đại học sƣ phạmkỹ thuật phải có chứng đào tạo sƣ phạm 1.3.4 Độingũgiáoviên dạy nghề Khái niệm độingũ đƣợc...
... lượng độingũgiáoviên tiểu học Bình Thuận của học viên Hồng Tấn Rư , năm 2002 tác giả nêu vấn đề lý luận giáo dục Tiểu học , giáoviên tiểu học đề giải pháp để nâng cao chất lượng độingũgiáoviên ... lý việc nâng cao trình độ độingũgiáoviên tiểu học huyện Phú Giáo, Bình Dương” ,năm 2007, học viên Mai Long Nguyên nghiên cứu thựctrạngđộingũgiáoviên tiểu học Phú giáo ,từ đề biện pháp hướng ... tạo giáo viên( TERO) qua kế hoạch phát triển giáoviên đánh giá lại toàn hệ thống đào tạo giáoviên nhằm cập kỹ giảng dạy Họ đào tạo lại giáoviên nhận học viên có kết ưu tú trở thành giáo viên...
... dưỡng độingũgiáoviên cấp 2.3 Về số lượng: Giáoviên phải đủ so với quy định theo định mức Bộ giáo dục Thựctrạngđộingũgiáoviên trung tâm GDTX Yên Lạc: Môn Số lượng Trình độ đào tạo Năng ... độingũgiáoviên Trung tâm GDTX Yên Lạc giai đoạn cách mạng PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰCTRẠNGCỦAĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRUNG TÂM GDTX N LẠC I VAI TRỊ - VỊ TRÍ CỦAĐỘI ... BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘINGŨGIÁOVIÊN Nhận thức bồi dưỡng lực chuyên môn cho độingũgiáoviên Xuất phát từ thựctrạngđộingũ Trung tâm GDTX, từ nhiệm vụ đào tạo; để...
... độingũgiáoviên quản lý nhân lực giáo dục, quản lý độingũgiáoviên bao hàm việc quản lý xây dựng phát triển độingũgiáo viên, bồi dưỡng độingũgiáoviên quản lý việc thực nhiệm vụ độingũ ... số l-ợng, cấu độingũgiáoviên 33 1.3.2 Quản lý chất l-ợng độingũgiáoviên 33 1.3.3 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động độingũgiáoviên 34 Ch-ơng 2: Thựctrạngđộingũgiáoviên tr-êng THPT ... 1.1.2 Quản lý độingũgiáoviên 1.1.3 Năng lực sưphạm 10 1.2 Sự hình thành phát triển lực sưphạm người giáoviên THPT 11 1.2.1 Lao động sưphạm cấu trúc lực sưphạm người giáoviên THPT 11 1.2.2...
... nhà giáo theo qui định Luật giáo dục ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên cán quản lý giáo dục lực lượng đông đảo độingũ cán bộ, công chức, viên chức Nhà nước” [23, tr.7] Độingũgiáoviên ... Sử dụng độingũgiáoviên 29 T 0T 1.4.5.4 Đánh giá giáoviên 30 T 0T 0T Chương 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT ... nghiên cứu 5.2 Khảo sát thựctrạngđộingũgiáoviên quản lý độingũgiáoviên trường TCKT Hải quân 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý độingũgiáoviên Trường TCKT Hải quân Phạm vi nghiên cứu Đề tài...
... số l-ợng, cấu độingũgiáoviên 33 1.3.2 Quản lý chất l-ợng độingũgiáoviên 33 1.3.3 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động độingũgiáoviên 34 Ch-ơng 2: Thựctrạngđộingũgiáoviên tr-ờng THPT ... 1.1.2 Quản lý độingũgiáoviên 1.1.3 Năng lực sưphạm 10 1.2 Sự hình thành phát triển lực sưphạm người giáoviên THPT 11 1.2.1 Lao động sưphạm cấu trúc lực sưphạm người giáoviên THPT 11 1.2.2 ... lực sưphạm cho độingũgiáoviên trường THPT Cẩm Lý huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài - Năng lực sưphạmgiáoviên THPT vấn đề phức tạp, điều tra thựctrạng lực sư...
... 2.3 Thựctrạng lực sƣ phạm cho độingũgiáoviên trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 54 2.4 Thựctrạng nhận thức tầm quan trọng việc bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho độingũgiáoviên ... dƣỡng lực sƣ phạm cho độingũgiáoviên trƣờng trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 66 2.5 Thựctrạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho độingũgiáoviên trung học ... quản lý giáoviên mức độ thực chƣơng trình bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giáoviên trƣờng THCS 63 Bảng 2.14 Đánh giá cán quản lý giáoviên hiệu thực chƣơng trình bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giáo viên...
... Cán quản lý giáo dục CNTT: Công nghệ thông tin ĐHSP: Đại học sưphạm ĐNCBQL: Độingũ cán quản lý ĐNGV: Độingũgiáoviên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GD: Giáo dục GV: Giáoviên GVTHPT: Giáoviên trung ... tỉnh xây dựng trường chuẩn, độingũgiáoviên phải đạt giáoviên giỏi cấp trường 20% trở lên, 10% giáoviên có trình độ từ Thạc sỹ trở lên Chương THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG THPT ... chức + Phát triển độingũgiáoviên THPT Phát triển độingũgiáoviên nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu việc phát triển nhà trường Mục đích cơng tác phát triển độingũgiáoviên nhằm mục đích...
... tìm hiểu thựctrạngđộingũ GV; thựctrạng CTQL độingũ GV; giải pháp mà trường THCS Phòng GD&ĐT áp dụng để phát triển độingũ GV; tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm hoàn thiện CTQL độingũ GV ... xây dựng, phát triển độingũ GV CBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006 – 2010” tác giả Phạm Đình Ly; Thựctrạng biện pháp QL độingũ giảng viên trường Đại học Sưphạm thành phố Hồ Chí ... chun mơn sưphạm (học vấn) - Chuẩn trình độ nghiệp vụ sưphạm - Chuẩn đạo đức tư cách người thầy Ở nước ta trình đổi GD, hình thành trường sưphạm nên bước chuẩn hóa độingũ GV mặt cấp sưphạm Tuy...
... tìm hiểu thựctrạngđộingũ GV; thựctrạng CTQL độingũ GV; giải pháp mà trường THCS Phòng GD&ĐT áp dụng để phát triển độingũ GV; tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm hoàn thiện CTQL độingũ GV ... xây dựng, phát triển độingũ GV CBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006 – 2010” tác giả Phạm Đình Ly; Thựctrạng biện pháp QL độingũ giảng viên trường Đại học Sưphạm thành phố Hồ Chí ... chun mơn sưphạm (học vấn) - Chuẩn trình độ nghiệp vụ sưphạm - Chuẩn đạo đức tư cách người thầy Ở nước ta trình đổi GD, hình thành trường sưphạm nên bước chuẩn hóa độingũ GV mặt cấp sưphạm Tuy...
... quản lý, giáoviên nhân viên; đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lý giáo dục”.[19,tr.10] Từ nghĩa định nghĩa độingũ nhà giáo hiểu rằng: Độingũgiáoviên tập ... mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên 1.2.2.2 Độingũgiáoviên * Theo Từ điển giáo dục học định nghĩa: “ Độingũgiáoviên tập ... dụng độingũgiáoviênkỹ sƣ, cử nhân kỹ thuật chƣa đƣợc đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm; cấu độingũgiáoviên chƣa đồng bộ; khoa, tổ môn lực lƣợng giáoviên giàu kinh nghiệm, đầu ngành mỏng thiếu, giáo...
... tìm hiểu thựctrạngđộingũ GV; thựctrạng CTQL độingũ GV; giải pháp mà trường THCS Phòng GD&ĐT áp dụng để phát triển độingũ GV; tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm hoàn thiện CTQL độingũ GV ... xây dựng, phát triển độingũ GV CBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006 – 2010” tác giả Phạm Đình Ly; Thựctrạng biện pháp QL độingũ giảng viên trường Đại học Sưphạm thành phố Hồ Chí ... chun mơn sưphạm (học vấn) - Chuẩn trình độ nghiệp vụ sưphạm - Chuẩn đạo đức tư cách người thầy Ở nước ta trình đổi GD, hình thành trường sưphạm nên bước chuẩn hóa độingũ GV mặt cấp sưphạm Tuy...
... Cán quản lý giáo dục CNTT: Công nghệ thông tin ĐHSP: Đại học sưphạm ĐNCBQL: Độingũ cán quản lý ĐNGV: Độingũgiáoviên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GD: Giáo dục GV: Giáoviên GVTHPT: Giáoviên trung ... phát triển độingũgiáoviên - Giáo viên: Là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trường phổ thông - Giáoviên THPT: Là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường THPT - Đội ngũ: Tập hợp ... chức + Phát triển độingũgiáoviên THPT Phát triển độingũgiáoviên nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu việc phát triển nhà trường Mục đích cơng tác phát triển độingũgiáoviên nhằm mục đích...
... triển độingũ tập thể sưphạm nêu giúp nhà quản lý đưa những nội dung biện pháp xây dựng tập thể sư phạm, phát triển độingũgiáoviên có hiệu 1.2 CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN ... KHOA HỌC VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.2 CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN 10 CHƯƠNG II: THỰCTRẠNGCỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG, ... điểm tập thể sư phạm, độingũgiáoviên Đó đặc điểm mục tiêu, đặc điểm lao động sư phạm, đặc điểm yếu tố tâm lý, giá trị tập thể sưphạm c) Đảm bảo chế độ sách cho độingũgiáo viên, xây dựng...
... bị dạy học 07 ĐHSP Đại học sưphạm 08 ĐNGV Độingũgiáoviên 09 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GV Giáoviên 11 HĐND Hội đồng nhân dân 12 HS Học sinh 13 HS-SV Học sinh-sinh viên Version - Select.Pdf ... lượng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phận quan trọng nguồn nhân lực nước, Đảng ta đặc biệt trọng, quan điểm nêu rõ Chỉ thị 40 Ban Bí thư việc xây dựng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo ... BD NVSP cho ĐNGV trường TCCN 31 CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO ĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT THỪA THIÊN...
... chọn đề tài: Thựctrạngkỹ tự hoc sinh viênsưphạm Vật lý – Trường ĐHGD – ĐHQGHN” nhằm tìm hiểu thựctrạngkỹ tự học sinh viên trường ĐHGD - ĐHQGHN, từ đề xuất số giải pháp giúp sinh viên có phương ... trang bị cho SV hệ thống tri thức, kĩ năng, thái độ với phương pháp tự học cụ thể, khoa học CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGKỸNĂNG TỰ HỌC NGOÀI LỚP HỌC CỦA SINH VIÊNSƯPHẠM VẬT LÝ TRƯỜNG ĐHGD – ĐHQGHN 2.1 ... Vì vậy, kĩ tự học cần thiết sinh viênsưphạm trường ĐHGD Hơn đến năm thứ tư, sinh viên rèn luyện kĩ sưphạm thông qua việc kiến tập, thực tập Điều yêu cầu sinh viên phải có kĩ tự học để tiếp thu...