... dạyhọcđịalí THCS, thựctrạngviệc áp dụng PPTL dạyhọcđịalí giáo viên, cách tổ chức học tập theo nhóm cho học sinh THCS Lương Tâm 18 Đặng Bá Nhẫn Vậndụngphươngpháp thảo luận dạyhọcĐịa ... Vậndụngphươngpháp thảo luận dạyhọcĐịalítrường THCS Lương Tâm Vậy GV cần sử dụngphươngpháp để phù hợp vào điều kiện hồn cảnh để họcĐịalí đạt hiệu qủa chất lượng? Trong lúc dạyhọcvận ... Đặng Bá Nhẫn Vậndụngphươngpháp thảo luận dạyhọcĐịalítrường THCS Lương Tâm PHẦN NỘI DUNG 3.1 Thựctrạng giảng dạy PPTL trường phổ thông 3.1.1 Tình hình sử dụng PPTL dạyhọcđịalítrường THCS...
... tính hệ thống dạyhọcđịa lí, đặc biệt dạyhọcđịalí theo phươngpháp DHDA • GV người hướng dẫn, tổ chức cho HS thực dự án Phươngphápdạyhọc theo dự án phươngphápdạyhọc đại phát huy cao ... họcĐịalí 12 – THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 10 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCVẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁP DỰ ÁN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 12- THPT THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 1.1.Cơ sở lí luận ... chức dự án Từ tìm phươngthức tối ưu thực thi phươngpháp DHDA dạyhọcĐịalí 12 5.2.Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn - Phươngpháp điều tra giáo dục: Phươngphápvậndụng để xây dựng bảng...
... PHƯƠNGPHÁP DỰ ÁN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 12- THPT THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 1.1.Cơ sở lí luận 1.1.1 .Phương phápdạyhọc dựa dự án 1.1.1.1 Khái niệm dạyhọc dự án Dạyhọc dự án phươngphápdạyhọc phức ... vậndụngphươngpháp Dự án dạyhọcĐịalí 12 – THPT Chương 2: Thiết kế tổ chức Dự án dạyhọcĐịalí 12 – THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCVẬNDỤNGPHƯƠNG ... thứcđịalíđịaphươngphươngpháp DHDA tồn chương trình Địalí 12 1.5.Đề tài chứng minh điều kiện dạyhọc Hà Nội nay, phươngpháp DHDA phươngphápdạyhọc tối ưu để đổi PP dạyhọcđịalí Những...
... việc đổi phươngphápdạy học, có nhiều phươngphápvậndụng vào giảng bên cạnh phươngphápdạyhọc truyền thống như: Phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc theo ... phươngphápdạyhọc Sau đọc tài liệu nói phươngphápdạyhọckhám phá, vậndụng vào dạyhọctrườngTHPT có ưu điểm so với phươngphápdạyhọc khác như: thời gian học sinh giải toán nhiều khả làm việc ... hiểu phươngphápdạyhọckhám phá, dạyhọckhámphá có hướng dẫn 3.2 Làm rõ hệ thống kiến thức yêu cầu dạyhọc nội dung chủ đề lượng giác lớp 11 mơn tốn THPT khả vậndụngphươngphápkhám phá...
... dạyhọc theo phươngphápdạyhọc tích cực vấn đề thật cần thiết 1.2.2 Phươngphápdạyhọcđịa lý Phươngphápdạyhọcđịa lý phươngphápdạyhọc cho môn địa lý Do đặc điểm riêng mơn địa lý có nhiều ... SỬ DỤNGPHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦAHỌC SINH 2.2 VẬNDỤNG KỸ THUẬT PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN TRONG BÀI DẠYĐỊA LÝ 11 2.2.1 Kỹ thuật sử dụngphương ... sát thựcđịa làm nảy sinh phươngphápdạyhọc đặc trưng môn địa lý: phươngpháp đồ, phươngpháp phân tích số liệu thống kê kinh tế theo lãnh thổ, phươngphápthựcđịa vì vậy, phươngpháp dạy...
... chuyên đề đổi phươngphápdạyhọc không tâm tới phươngphápdạyhọc Sau đọc tài liệu nói phươngpháp DHKP, vậndụng vào dạyhọctrườngTHPT có ưu điểm so với phươngphápdạyhọc khác như: thời ... như: Phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc theo lý thuyết tình huống, dạyhọckhámphá Tất phươngphápvậndụng phối hợp cách nhuần nhuyễn để đạt mục đích dạyhọc ... viết báo cáo, thực hành, thực tập…, với mục tiêu HS phải tự lực khámphá kiến thứcTrongviệc đổi phươngphápdạy học, có nhiều phươngphápvậndụng vào giảng bên cạnh phươngphápdạyhọc truyền...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN NGUYỄN THÙY CHÂM VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPKHÁMPHÁTRONGDẠYHỌC CHỦ ĐỀ LƯỢNG GIÁC LỚP 11ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận Phươngpháp ... 1.1.1 Một số cơng trình dạyhọckhámphá nhà khoa học 1.1.2 Phươngphápkhámphá 12 1.1.3 Các hình thứcphươngphápkhámphá 14 1.1.4 Phươngphápkhámphá có hướng dẫn ... hoạt động khámphá 17 1.1.6 Vậndụngphươngphápkhámphá có hướng dẫn 18 1.1.7 Ví dụ phươngphápkhámphá có hướng dẫn dạyhọc 22 1.2 Nội dung chủ đề Lượng giác lớp 11trườngTHPT ...
... họcĐịalí lớp 11trườngTHPTđịa bàn tỉnh thành phố Đà Nẵng - Nghiên cứu cách sử dụngphươngpháp dự án dạyhọcĐịalí11THPT - Thiết kế sử dụng số dự án dạyhọcĐịalí11THPT - Tiến hành thực ... họcĐịalítrường phổ thơng theo hướng đổi giáo dục 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận phươngpháp dự án dạyhọcĐịalí11THPT - Tìm hiểu thựctrạng sử dụngphươngpháp dự án dạyhọc ... Cơ sở lí luận thực tiễn việc sử dụngphươngpháp dự án dạyhọcĐịalí11 Trung học phổ thơng Chương Thiết kế tổ chức dự án dạyhọcĐịalí11 Trung học phổ thơng Chương Thực nghiệm sư phạm 11 ...
... trình dạyhọcĐịalí nói chung việcdạyhọc sử dụngphươngpháp thảo luận nói riêng GV cần nỗ lực lớn, ngồi đổi phươngphápdạy q trình dạy học, phải có PPDH trinh dạy học, phải có phươngpháp ... vấn đề việc sử dụngphươngpháp thảo luận dạyhọcĐịalí lớp 10 BCB mà giới hạn phần Địalí KT-XH Giả thuyết khoa học Kết nghiên cứu đề tài vậndụngphươngpháp thảo luận dạyhọcĐịalí lớp 10 ... kiến vậndụngphươngpháp hầu hết học, 13,5% số ý kiến vậndụng Hà Thị Khuyên- 47A- Khoa Địalí 24 Khóa luận tốt nghiệp đại họcphươngpháp Chứng tỏ phươngpháp thảo luận phươngpháp trội, sử dụng...
... HS dạyhọcĐịalí lớp 11 – THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan sở lí luận thực tiễn việc sử dụng PP trò chơi dạyhọcĐịalí lớp 11 – THPT - Vậndụng PP trò chơi dạyhọcĐịalí11 – THPT - Thực ... THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬ DỤNGPHƯƠNGPHÁP TRỊ CHƠI TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 11 – THPT 1.1 Tạo hứng thú cho HS học tập địalí nhà trường phổ thơng ... việchọc tập 26 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PP TRỊ CHƠI TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ LỚP 11 – THPT 2.1 Nguyên tắc yêu cầu sử dụng PP trò chơi dạyhọcĐịalí lớp 11 – THPT 2.1.1 Nguyên tắc sử dụng PP trò chơi dạy...
... dụng phƣơng phápdạyhọc dự án dạyhọc chƣơng trình Địalí lớp 11- THPT Phạm vi nghiên cứu - Tập trung vậndụng phƣơng phápdạyhọc dự án vào dạyhọc chƣơng trình Địalí lớp 11 – THPT chuẩn - ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HOÀI THƢƠNG VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ11 – THPT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Lí luận phươngphápdạyhọcĐịalí Mã số: ... Tổ chức dạyhọc dự án chƣơng trình Địalí lớp 11 - THPT - Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc áp dụng phƣơng pháp dự án dạyhọcĐịalí11 - THPT 1.1...
... dụng phƣơng phápdạyhọc dự án dạyhọc chƣơng trình Địalí lớp 11- THPT Phạm vi nghiên cứu - Tập trung vậndụng phƣơng phápdạyhọc dự án vào dạyhọc chƣơng trình Địalí lớp 11 – THPT chuẩn - ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HOÀI THƢƠNG VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁP DỰ ÁN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ11 – THPT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Lí luận phươngphápdạyhọcĐịalí Mã số: ... Tổ chức dạyhọc dự án chƣơng trình Địalí lớp 11 - THPT - Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc áp dụng phƣơng pháp dự án dạyhọcĐịalí11 - THPT 1.1...
... số phươngphápdạyhọc tích cực Có thể kể phươngphápdạyhọc tích cực quan tâm là: phươngphápdạyhọc hợp tác, phươngphápdạyhọc tự học, phươngphápdạyhọc đàm thoại phát hiện, phươngpháp ... phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn, phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề, phươngphápdạyhọc theo lý thuyết kiến tạo, phươngphápdạyhọc chương trình hố, phươngphápdạyhọc theo lý ... dạyhọc tích cực 1.2 Phươngphápdạyhọckhámphá 1.2.1 Quan niệm phươngphápdạyhọckhámphá 1.2.2 Mối liên hệ dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọckhámphá 11...
... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC QUẢN THỊ MỸ DUNG SỬ DỤNGPHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 10 – THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐỊALÍ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người ... LÍ LUẬN VÀ TH C TI N C A PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ 10 - THPT 1.1 C s n K a ài ề d d D ữ ấ đề a ro ọ í ọôọ a ề ảo 114 1 Q 114 2 Ý 1.1.4.5 ậ 10 ... N C U Chư ng 1: CƠ S LÍ LUẬN VÀ TH C TI N C A PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊA LÝ 10 - THPT 1.1 C s n 1.1.1 K a ài ề ậ ữ đườ dạy ĩ l p viên dạy e q ệ ,l ợ ự l ễ ủ ố ế Lạ l “me d s”, ứ...
... thiệu số tiếu phẩm Ngoài việc phân vai để học sinh sở học tự nghĩ lời thoại,GV biên soạn số tiểu phẩm để phục vụ cho việcdạyhọcđịalí Diễn viên học sinh ,Học sinh cần học thuộc lời thoại giao ... ngành Trồng trọt ,trong thời buổi “Khách hàng thượng đế”,ngồi cung cấp sức kéo phân bón cho Trồng trọt(vì nước phát triển) - Thực hiện: Có thể cho HS đóng vai lúc vào khoảng phút Sử dụng phần diễn ... môi trường - GTVT: Này nhá,bản thân người độc đáo.Sản phẩm tơi vận chuyển người hàng hố.Người ta đánh giá tơi khối lượng vận chuyển khối lượng luân chuyển! - NN:Nhưng vai trò anh tơi “có thực...
... ứng nhu cầu thực tiễn Việc đổi phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạyhọcvấn đề quan tâm Phươngphápdạyhọc trực quan phươngpháp đem lại chất lương dạyhọc cao Vậndụng sở lí luận trên, ... sử dụngphương tiện trực quan để minh họa mà khơng coi nguồn thơng tin tốt cho học sinh tự khámphá kiến thứcPhươngphápdạyhọc trực quan phươngphápdạyhọc có từ lâu Tuy nhiên việcvậndụng ... dụngphươngphápdạyhọc trực quan 1.2.1 Cơ sở khoa họcphươngphápdạyhọc trực quan dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp phổ thông 1.2.1.1 Cơ sơ triết học Chúng ta biết lý thuyết bắt nguồn từ thực...
... Nhận thứcthựctrạngviệc sử dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vèn tõ cho trỴ - ti A NhËn thứcthựctrạngviệc sử dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển ... "Nhận thứcthựctrạngviệc sử dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo bé" đề tài tập trung tìm hiểu mức độ nhận thứcthựctrạngviệc sử dụng biện pháp tổ ... chơi học tập sử dụng + Nhận thức thuận lợi khó khăn việc sử dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ - tuổi Phạm Thị Mỹ Lê 42 A Mầm Non + Thựctrạng sử dụng biện pháp...
... người họcTrongphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực có phươngpháp có tiềm áp dụng nhiều yêu cầu việc đổi phươngphápdạy học, đặc biệt lại phù hợp với nội dung giảng dạy mơn Địa lý – phươngpháp ... Vậndụngphươngpháp dự án vào dạyhọcĐịa lý 9, THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁP DỰ ÁN VÀO DẠYHỌCĐỊA LÝ 9, THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC ... nghiên cứu với vần đề thực tiễn, đặc biệt vấn đề địaphương thuộc địa bàn học sinh sinh sống học tập, kỹ học sinh cần có kỷ 21 việcvậndụngphươngphápdạyhọc dự án phươngpháp đáp ứng yêu cầu...