nguyên nhân thực trạng và định hướng của việc vận dụng phương pháp liền môn trong dạy học lịch sử ở trường phổ thống
SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc
... PPDH Lịch sử đặc biệt quan tâm đến việc phát huy tính tích cực học tập lịch sử cho học sinh qua việc sử dụng kết hợp nhiều PPDH khác nhau, có có phương pháp trực quan như: Phương pháp dạy học lịch ... có học sinh có kỹ sử dụng ĐDTQ thành thạo Những học hiệu cao 3.2.3 Nguyên nhân thực trạng vấn đề Từ kết điều tra xã hội học, rút nguyên nhân thực trạng nói là: Do thói quen việc dạy học theo phương ... PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƯƠNG TRÌNH...
- 46
- 603
- 0
BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN LỊCH SỬ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... QUẢ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY I BỘ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG Ở nhà trƣờng phổ thơng mơn lịch sử có vai trò ý nghĩa lớn việc giáo dục học sinh Trong đời sống xã hội, lịch ... dạy môn lịch sử Tôi thấy đặc thù môn lịch sử tái diễn lại kiện lịch sử qua Môn học với khối lƣợng kiến thức tƣơng đối nhiều Chƣơng trình lịch sử phổ thơng bao gồm phần lịch sử Việt Nam lịch sử ... - Thực trạng - giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học môn sử trƣờng phổ thông theo hƣớng đổi PPDH Tuoitre.com.vn/28/03/2008 - Thực trạng việc dạy học lịch sử trƣờng PT - nguyên nhân giải pháp 10...
- 107
- 1,308
- 2
Một số kinh nghiệm về xây dựng và sử dụng bản đồ trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông. THIỆU HÓA 1.DOC
... sử dụng đồ dạy học lịch sử + Sử dụng đồ dạy : Trong trình dạy lịch sử việc sử dụng đồ quan trọng cần thiết, tạo hứng thú học tập học sinh, thu hút say mê, tìmm tòi, khám phá em học lịch sử + Sử ... đồ lịch sử, việc sử dụng đồ dạy học lịch sử yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạy học Trong thực tế giảng dạy trường phổ thông, giáo viên chưa khai thác triệt để cách thức sử dụng đồ phương pháp ... Xây dựng sử dụng đồ dạy học lịch sử trường phổ thông ” Các giải pháp thực đề tài a Về xây dựng đồ Bản đồ lịch sử thể kiện, tượng lịch sử địa lý định thời điểm định lịch sử Bản đồ lịch sử phải...
- 18
- 1,011
- 1
Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại, SGK lịch sử lớp 10 – chương trình chuẩn
... nghĩa việc sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử .27 1.2 Cơ sở thực tiễn 29 1.2.1 Thực trạng việc sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 29 1.2.2 Nguyên nhân ... hiểu thực trạng việc sử dụng SĐTD dạy học lịch sử trường phổ thông * Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Sử dụng SĐTD để dạy học số phần Lịch sử giới thời nguyên thủy, cổ đại trung đại, SGK lịch sử ... nghĩ việc tăng cường sử dụng SĐTD vào q trình dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng điều vơ hữu ích cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng việc sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử trường...
- 68
- 1,081
- 0
SKKN Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thôn THPT LÊ VĂN HƯU
... q trình dạy học Có giúp cho học sinh nhớ học lâu vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống cách tối ưu III Phương pháp nghiên cứu: Tơi vận dụng vào q trình dạy học lớp cấp phổ thơng trung học phần ... phổ thơng Đó ưu điểm phương pháp “ Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh dạy học lịch sử trường trung học phổ thơng” mà thân tơi q trình dạy lịch sử trường phổ thông đúc rút ... tích cực học sinh trình dạy học, NXBGD 2.Bộ GD vụ GV(1995),Những xu hướng dạy học không truyền thống, NXBGD 3.Hội giáo dục lịch sử( 1996) ,Việc dạy học môn lịch sử trường phổ thông,NXBĐHQGHN 4.Sách...
- 16
- 374
- 0
Giáo dục ý thức bảo vệ văn hóa vật chất tinh thần trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
... vật chất - tinh thần dạy học lịch sử trường trung học phổ thông” để nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Tài liệu nước Trong tác phẩm Phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông” (Nxb Giáo ... ưu sở trường môn lịch sử Bộ môn lịch sử trường trung học phổ thông mơn học có “sở trường ưu thế” [6; 204] việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức, truyền thống văn hoá dân tộc giới cho học ... viên kiểm tra, rút kết luận nhằm thực mục đích dạy học Dạy học nêu vấn đề phương pháp dạy học cụ thể mà nguyên tắc, kiểu tiến hành nhiều phương pháp dạy học Dạy học nêu vấn đề bao gồm thành tố:...
- 64
- 389
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm môn tự nhiên và xã hội lớp 1 – vận dung phương pháp quan sát trong dạy học
... tuyệt đối phương pháp coi phương pháp độc tôn 1.4.1 Các phương pháp dạy học TN-XH - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành - Phương pháp thí ... kinh nghiệm môn tự nhiên xã hội lớp – vận dung phương pháp quan sát dạy học Đề tài VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC TƯ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1 A Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Môn học tự nhiên ... nhiên, thực tế, phương pháp quan sát chưa sử dụng mực hiệu chưa mong muốn Phương pháp dạy học khơ khan, cứng nhắc Vì em chưa hứng thú với môn học Vấn đề đặt sử dụng phương pháp quan sát dạy TNXH...
- 10
- 520
- 0
SKKN LICH SU 7 :Lựa chọn và sử dụng phương pháp hợp lý trong dạy học Lịch sử 7
... hội tiến - Vì việc đổi phương pháp dạy học xu thời đại , mổi môn học cấp học - Với môn lịch sử đổi phương pháp dạy học có ý nghĩa quan trọng dể khắc phục tình trạng nhồi nhét, dạy theo lối thầy ... tơi cho học sinh quan sát tranh phóng to vế tượng A-Di-Đà GV Lựa chọn sử dụng phương pháp hợp lý dạy học Lịch sử Tượng phật A – Di - Đà GV Lựa chọn sử dụng phương pháp hợp lý dạy học Lịch sử - GV:Nhìn ... em học sinh 13 Lựa chọn sử dụng phương pháp hợp lý dạy học Lịch sử 2.6 Rèn luyện ngôn ngữ giảng dạy Việc sử dụng phương pháp miêu tả, tường thuật, kể chuyện, thuyết trình… kết hợp với phương pháp...
- 24
- 1,361
- 2
sáng kiến kinh nghiệm sử dụng nhóm phương pháp phát triển khả năng nhận thức lịch sử của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường thcs
... nhóm phương pháp phát triển khả nhận thức lịch sử học sinh dạy học lịch sử nhà trường THCS b Thực trạng việc sử dụng nhóm phương pháp phát triển khả nhận thức lịch sử học sinh dạy học lịch sử nhà ... phương pháp phát triển khả nhận thức lịch sử học sinh dạy học lịch sử nguyên tắc môn, bao gồm phương pháp: Phương pháp sử dụng sách giáo khoa; phương pháp sử dụng tài liệu tham khảo; phương pháp ... nhóm phương pháp phát triển khả nhận thức lịch sử học sinh dạy học lịch sử trường THCS Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu nhận thức: +Phương pháp dạy học lịch sử +Đổi phương pháp dạy...
- 26
- 941
- 1
Vận dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học chủ đề Vật chất và năng luợng môn Khoa học 4 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... môn Khoa học cho thấy vận dụng phương pháp thí nghiệm vào dạy học hợp lí đem lại hiệu dạy học cao Tuy nhiên việc vận dụng phương pháp thí nghiệm chưa cao 1.2.4.2 Thực trạng sử dụng phương pháp thí ... thí nghiệm dạy học chủ đề “Vật chất lượng” môn Khoa học 1.2.4.4.1 Thuận lợi Đổi phương pháp dạy học không sử dụng phương pháp dạy học mà phải kết hợp phương pháp dạy học truyền thống sở cải thiện ... chất lượng” môn Khoa học Tìm hiểu thực trạng sử dụng phương pháp thí nghiệm dạy học chủ đề “Vật chất lượng” môn Khoa học 4, làm sở đề xuất quy trình sử dụng phương pháp thí nghiệm theo hướng phát...
- 80
- 2,939
- 20
Tổ chức hoạt động ngoại khóa về cuộc đời và sự nghiệp của đại tướng võ nguyên giáp trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
... mơn lịch sử trở nên hấp dẫn, thú vị 10% 40% Môn lịch sử môn học thú vị, hấp dẫn 50% Môn lịch sử môn học nhàm chán Mơn lịch sử mơn học bình thường Biểu đồ 1.2.3 Biểu đồ thể ý kiến HS môn Lịch sử ... đến vai trò, tác dụng dạy học lịch sử địa phương nhà trường THPT việc nâng cao hiệu dạy học Lịch sử Khóa luận tốt nghiệp Đại học Đỗ Thanh Xâm “Hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử trường THPT nhằm ... mơn học nhà trường phổ thơng nâng cao có mơn lịch sử Trong vài năm trở lại môn lịch sử trọng đổi PPDH, điều giúp cho chất lượng môn cải thiện, nhiên việc dạy nhân vật lịch sử hay nói cụ thể việc...
- 135
- 923
- 0
Thiết kế và sử dụng sơ đồ kiến thức với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin nhằm phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh sơn la
... thực tiễn việc sử dụng đồ lịch sử, việc ứng dụng CNTT dạy học lịch sử bao gồm: vai trò, ý nghĩa, phân loại phương pháp sử dụng khai thác Hệ thống giáo trình Phương pháp dạy học lịch sử tài liệu ... giảng dạy nghiên cưu lí luận phương pháp dạy học lịch sử Những vấn đề chung lí luận phương pháp dạy học mơn tổng kết trình bày cách có hệ thống Hệ thống phương pháp dạy học Lịch sử trường trung học ... việc sử dụng đồ dùng trực quan việc phát triển tư dạy học lịch sử Không đánh giá cao vai trò việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử, xem nguyên tắc vàng”, sở để tái tri thức phương pháp...
- 111
- 502
- 0
nhận thức về vấn đề hiệu quả bài học lịch sử ở trường phổ thông
... học xác định hệ thống phương pháp dạy học lịch sử sau Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử trường trung học phổ thơng Góp phần thực nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục phát triển môn Hoạt động tự học ... gồm hệ thống phương pháp có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động hỗ trợ trình dạy học Trong dạy học chung dạy học lịch sử nói riêng khơng có phương pháp dạy học tối ưu Bởi phương pháp dạy học có ... qua Lịch sử bao hàm thực lịch sử nhận thức lịch sử Khơng có “hiện thực lịch sử khơng có “nhận thức lịch sử “Nhận thức lịch sử có phù hợp với “hiện thực lịch sử có “khoa học lịch sử Khơng...
- 45
- 1,043
- 7
Áp dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng anh ở một số nước châu á và thực tế ở việt nam
... pháp trở thành môi trường để người học tham gia vào việc sử dụng ngơn ngữ học để giao tiếp cách thực tế có ý nghĩa cụ thể (4) Với lịch sử sở lý luận nêu phương pháp này, việc áp dụng PPGT Việt Nam, ... ngữ phương pháp lập luận việc học ngơn ngữ phát huy tích cực nhờ hoạt động giao tiếp thực có ý nghĩa người học Mục đích PPGT phát triển lực giao tiếp người học lớp học thực theo phương pháp trở ... với phương pháp học cách dễ dàng Trong viết xuất năm 2001, Smith đưa đề nghị hợp lý việc nên nhìn nhận phương pháp sư phạm thể động thể tĩnh Smith cho giáo viên nên nhìn nhận phương pháp dạy học...
- 7
- 1,649
- 5
Tạo biểu tượng về nhân vật và địa điểm xảy ra sự kiện trong dạy học lịch sử ở trường rung học cơ sở
... pháp dạy học, nâng cao hiệu học lịch sử trường phổ thông Chương CÁC BIỆN PHÁP TẠO BIỂU TƯỢNG VỀ NHÂN VẬT VÀ ĐỊA ĐIỂM XẢY RA SỰ KIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS (VẬN DỤNG QUA DẠY HỌC LỊCH ... Nhận thức GV lịch sử HS môn lịch sử hứng thú dạy học lịch sử trường THCS Nhận thức GV lịch sử ý nghĩa, tầm quan trọng việc tạo biểu tượng lịch sử dạy học lịch sử trường THCS Những nhân vật địa ... cầu học lịch sử, công việc chuẩn bị tiến hành học lịch sử, việc kiểm tra đánh giá kết học tập qua học lịch sử, đường nâng cao hiệu học lịch sử trường trung học sở Trong đó, tác giả khẳng định việc...
- 79
- 1,372
- 0
Luận văn: Các biện pháp tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường Trung học cơ sở (qua thực nghiệm sư phạm lớp 9 tại Hà Nội)
... biện pháp nâng cao chất lượng dạy học lịch sử, nêu ý nghĩa việc sử dụng sách giáo khoa tài liệu lịch sử vào dạy học, có trọng đến việc sử dụng hình ảnh nói chung phương pháp dạy học lịch sử trường ... nghiệp giảng dạy môn lịch sử trường Trung học sở biết vận dụng lí luận việc 13 sử dụng biện pháp tạo hình ảnh dạy học lịch sử vào cơng tác giảng dạy để góp phần nâng cao hiệu dạy học môn - Luận ... dục học, tâm lý học giáo dục lịch sử vấn đề tạo hình ảnh nhằm gây hứng thú nhận thức lịch sử cho học sinh Điều tra thực trạng việc sử dụng biện pháp tạo hình ảnh dạy học lịch sử trường Trung học...
- 126
- 314
- 1
Luận văn: Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn)
... cực cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn Chương RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT – LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ... học sinh dạy học lịch sử trường THPT – Lý luận thực tiễn Chương Rèn luyện kỹ nhận thức tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lịch sử trường THPT – yêu cầu nội dung Chương Các biện pháp rèn luyện ... TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT – YÊU CẦU VÀ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN 2.1 Những yêu cầu việc rèn luyện kỹ nhận thức tích cực cho HS DHLS trường THPT Lịch sử là xảy ra,...
- 106
- 442
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25