... rèn luyện tư chohọcsinh 65 2.4.1 Phương pháp sửdụng thí nghiệm hóa họcđểtạo hứng thú rèn luyện tư chohọcsinh 65 2.4.2 Phương pháp sửdụng tập thực nghiệm đểtạo hứng thú ... hóa học giúp họcsinh phát triển tư Khi tự tay làm thí nghiệm tận mắt chứng kiếntượng hóa học xảy ra, họcsinh tin tưởng vào kiếnthứchọc tin tưởng vào thân Nêu chưa quan sát tượng, họcsinh ... Hình thức vận dụng thí nghiệm hóa học, tập thực nghiệm vào giảng dạy Hóa học phổ thơng Giả thuyết khoa học - Sửdụng thí nghiệm hóa học tập thực nghiệm dạy học hóa học giúp họcsinh hứng thú học...
... rèn luyện tư chohọcsinh 65 2.4.1 Phương pháp sửdụng thí nghiệm hóa họcđểtạo hứng thú rèn luyện tư chohọcsinh 65 2.4.2 Phương pháp sửdụng tập thực nghiệm đểtạo hứng thú ... nghiệm họcsinh ghi nhớ lại tượng thí nghiệm, họcsinh gặp lại tượng tự nhiên, họcsinh hình dung lại kiếnthức cũ giải thích tượng cách dễ dàng Từ họcsinh phát huy tính tích cực, sáng tạo vận dụng ... nghiệm hóa học Giáo viên sửdụng thí nghiệm hóa học vào tiết học gây hứng thú chohọcsinh q trình học tập Họcsinh khơng thể u thích mơn hóa học với giảng lý thuyết khô khan Khi họcsinh xem thí...
... rèn luyện tư chohọcsinh 65 2.4.1 Phương pháp sửdụng thí nghiệm hóa họcđểtạo hứng thú rèn luyện tư chohọcsinh 65 2.4.2 Phương pháp sửdụng tập thực nghiệm đểtạo hứng thú ... hóa học giúp họcsinh phát triển tư Khi tự tay làm thí nghiệm tận mắt chứng kiếntượng hóa học xảy ra, họcsinh tin tưởng vào kiếnthứchọc tin tưởng vào thân Nêu chưa quan sát tượng, họcsinh ... Hình thức vận dụng thí nghiệm hóa học, tập thực nghiệm vào giảng dạy Hóa học phổ thông Giả thuyết khoa học - Sửdụng thí nghiệm hóa học tập thực nghiệm dạy học hóa học giúp họcsinh hứng thú học...
... tin nhânvật xác Tài liệu nhânvậtLịchsử nguồn nhậnthức quan trọng để HS hiểu rõ nhânvậtBiểutượngnhânvật hồn chỉnh Lịchsử xảy khứ, lịchsửnhậnthức người q khứ Như lịchsửlịchsử người, ... lịchsử lớp 10 phần lịchsử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX, để xác định rõ nhânvậtlịchsử cần dạy học, tài liệu nhânvậtlịchsử cần sửdụng - Đề xuất số biện pháp sửdụng tài liệu nhânvậtlịch ... VIỆC SỬDỤNG TÀI LIỆU 13 NHÂNVẬTLỊCHSỬ TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Quan niệm nhânvậtlịch sử, tài liệu nhânvậtlịchsử Quan niệm nhânvậtlịchsử :...
... kinh phí lớn Về hình thức tổ chức phương pháp: Các GV chosửdụng dạy học nội khóa ngoại khóa cho GDBĐKH Tuy nhiên, GV thường sửdụng dạy học nội khóa khó tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS cách ... Địa lí tơi mong muốn ý thức trách nhiệm việc phải giáo dục biến đổi khí hậu chohọc sinh, nhằm thực mục tiêu phát triển bền vững Vì chọn đề tài: “ NÂNG CAO NHẬNTHỨCVỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHOHỌC ... GDBĐKH cho HS Nhiều GV cho GDBĐKH qua mơn Địa lí đơn việc truyền đạt hết kiếnthứcĐịa lí cho HS nắm mà không cần quan tâm đến nội dung khác Bên cạnh đó, số GV lại nghĩ muốn thực GDBĐKH cho HS...
... quốc chohọc sinh; Giáo viên hướng dẫn họcsinhsửdụng đồ dùng trực quan để giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc chohọcsinh Đồng thời, tích hợp kiếnthức môn khoa học xã hội dạy họcĐịa ... đảo; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, làm chohọcsinh động hơn, mang tính thuyết phục cao khắc sâu kiếnthứcchohọc sinh, tạochohọcđịa lí thêm hấp dẫn, họcsinh hiểu sâu quê ... tri thức đồ dùng dạy học Hiệu phương pháp phụ thuộc vào mục đích chức sửdụng giáo viên trình dạy họcĐể liên hệ kiếnthứchọc với kiếnthức biển đảo nâng cao nhậnthức chủ quyền biển đảo việc sử...
... chơi cho bạn học sinh, góp phần tạovẻ mỹ quan khuân viên trường học - Thứ năm: Với chúng em giải tình này, chúng em hiểu sâu, rộng kiếnthức môn họcSinh học, Địa Lí, GDCD, Tốn học, Cơng nghệ, Vật ... chăm sóc tưới cây, tận dụng mùn đất đem bón cho Các bạn họcsinh tưới ngày 5.2 Hình thức, đối tượng, địa điểm để tun truyền Hình thức thơng qua mơn học như: Tốn, sinh học, cơng nghệ bạn hiểu ... Vật lí, Hố học 3 Tổng quan tình tun truyền lợi ích xanh mái trường THCS Thiệu Đơ Để giải tình vận dụngkiếnthức mơn học nhà trường như: + Môn Sinh học: biết đượccác điều kiện giúp chosinh trưởng...
... mơn học Tiếng việt coi môn học quan trọng nhất, môn học công cụ đểhọc tập mơn học khác qua giáo dục họcsinh mặt Việc dạy môn Tiếng Việt phải nhằm hình thành chohọcsinh sở ban đầu cách nắm bắt ... lòng nhân ái, câu chuyện có mục đích ngợi ca lòng dũng cảm nhân vật, … nội dung nghiên cứu đề tài : “Nâng cao nhậnthức truyện kể nước chohọcsinh lớp 1,2,3” mà tập trung tìm hiểu 2/ Lịchsử vấn ... Truyện đọc từ lớp đến lớp 5, đối tượngsửdụng sách thầy trò Họcsinhsửdụngđể tập đọc truyện vừa rèn kỹ đọc (đọc thành tiếng hay đọc thầm) vừa rèn kỹ ghi nhớ chuyện để tập kể So với sách truyện...
... học môn Lịch sử, việc tạobiểutượngnhânvậtlịchsử trường THPT để có kết luận xác, khoa họcthực trạng dạy họclịchsử trường THPT nói chung, việc tạobiểutượngnhânvậtlịchsử dạy họclịch ... tạobiểutượngnhânvậtcho HS 1.1.4.2 Biểutượngnhânvậtlịchsử với việc bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho HS 38 Biểutượnglịchsử nói chung, biểutượngnhânvậtlịchsử nói riêng có tác dụng ... trọng cho việc nghiên cứu lịchsử mà việc học tập lịchsử HS 36 Tạobiểutượngnhânvật dạy họcnhânvậtlịchsử góp phần cụ thể hóa hoạt động nhânvật cụ thể hóa kiệnlịchsử liên quan đến nhân vật...
... Khi tạobiểu tợng nhânvậtchohọcsinh giáo viên phải nêu đợc: Hoàn cảnh lịchsử cụ thể nhânvật Nhiệm vụ lịchsử nảy sinh bối cảnh Nhânvậtlịchsử xuất hoạt động nh nào? Đóng góp nhânvậtlịch ... ĐềTạOBIểUTƯợNG VĂN HóA VậT CHấT TRONG DạY HọCLịCHSử TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG: Lý LUậN Và THựC TIễN 1.1 Biểu tợng dạy họclịchsử * Khái niệmbiểu tợng, biểu tợng lịchsử - Khái niệm biểu ... Về lý luận: Tìm hiểu vấn đề đặc trng môn lịch sử, đặc điểm hoạt động nhậnthứclịchsửhọc sinh, biểu tợng văn hóa vật chất dạy họclịch sử, đổi phơng pháp dạy họclịchsử trờng phổ thông + Về...
... biệt nhậnthứclịch sử, việc họclịchsử phải dựa sở nắm bắt kiệntạobiểutượnglịchsử từ tiến tới hình thành khái niệm, rút quy luật họclịchsửchohọcsinh Vì vậy, biểutượnglịchsử giai ... tranh ảnh đểtạobiểutượngchohọc sinh, phần có hình “Pê-ri-cret (495-429 TCN)” với hình giáo viên sửdụng tài liệu tiểu sửnhânvậtđểtạobiểutượng Thứ ba, sửdụng phương pháp tạobiểutượng ... tưởngchohọcsinh Trong dạy họclịchsử việc sửdụng đồ dùng trực quan đểtạobiểutượng văn hóa vật chất chohọcsinh cần thiết, để nâng cao chất lượng, hiệu học tập họcsinh 2.3.3 Vận dụng...
... khó khăn gian khổ, biết tận dụng hội tốt để phát huy hết khả năng, lực - Đồn trƣờng giới thiệu em họcsinh đại diện chohọcsinh toàn trƣờng lên phát biểu lời hứa học tập làm theo gƣơng đạo đức ... đầy đủ đức tài để lập thân lập nghiệp, để phục vụ tổ quốc nhân dân Thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên cộm nhiều vấn đề đáng lo ngại: Một phận chạy theo lối sống cá nhânthực dụng, đua đòi, ... đến tận họcsinh Chuyển nội dung đến giáo viên chủ nhiệm cho em kí cam kết nội dung vào tiết sinh hoạt tuần đầu năm học Cùng thời gian Đồn trƣởng tổ chức cho đại diện Bí thƣ đồn ký cam kết học tập...
... biệt nhậnthứclịch sử, việc họclịchsử phải dựa sở nắm bắt kiệntạobiểutượnglịchsử từ tiến tới hình thành khái niệm, rút quy luật họclịchsửchohọcsinh Vì vậy, biểutượnglịchsử giai ... tranh ảnh đểtạobiểutượngchohọc sinh, phần có hình “Pê-ri-cret (495-429 TCN)” với hình giáo viên sửdụng tài liệu tiểu sửnhânvậtđểtạobiểutượng Thứ ba, sửdụng phương pháp tạobiểutượng ... tưởngchohọcsinh Trong dạy họclịchsử việc sửdụng đồ dùng trực quan đểtạobiểutượng văn hóa vật chất chohọcsinh cần thiết, để nâng cao chất lượng, hiệu học tập họcsinh 2.3.3 Vận dụng...
... kiệnđểtạobiểutượnglịchsử khâu thiếu q trình nhậnthứclịchsử nói chung nhậnthứclịchsử dạy họclịchsử trường phổ thơng nói riêng Như nói đặc điểm tri thứclịchsử việc tạobiểutượnglịch ... Địadanh bao gồm: địadanhđịa lý, địadanhlịchsửđịadanh văn hóa Địadanh có nhiều khơng phải địadanh trở thành địadanhlịchsử Chỉ có vùng đất trực tiếp gắn với kiện, biến cố lịchsửnhân ... Vì vậy, tạobiểutượng hồn cảnh địa lí nơi xảy kiện yêu cầu dạy họclịchsửđể xác định không gian lịchsử Hơn nữa, dạy họclịch sử, giáo viên cung cấp kiếnthức khoa họclịchsửchohọcsinh mà...
... 40% số họcsinh có học lực trung bình 60% số họcsinh có lực học ( điểm trung bình mơn từ 6,57,0) 26 + Nhóm 2: Họcsinh ơn thi chọn Họcsinh giỏi có 40% số em có học lực giỏi 60% số em có học lực ... ơn thi Đại học, Cao đẳng, ôn thi chọn họcsinh giỏi tiến hành kiểm tra nhóm họcsinh thời gian 20 phút với 10 số nêu nêu * Về đặc điểm nhóm họcsinh này: + Nhóm 1: Họcsinh ơn thi Đại học, Cao ... thường làm họcsinh lúng túng tỏ không hào hứng với dạng tập họcsinh có lực học trung bình số họcsinh có lực học Khi gặp tập đa số họcsinh chọn đáp án theo cảm tính, khơng có sở khoa học dẫn...
... yếu sửdụng phương pháp chiết dung môi nước, thường sửdụng nước nóng để thu dịch chiết Ngoài ra, việc sửdụng nước lạnh chiết thường áp dụng số lồi khơng bền màu nhiệt độ cao Theo mức độ sửdụng ... xã hội học Nhằm thu thập thông tin, kinh nghiệm chế biến sửdụngthựcvậtđể nhuộm màu chothực phẩm cộng đồng dân tộc vùng Đông Bắc nước ta Để thu thông tin, số liệu lĩnh vực này, sửdụng phương ... Aspergillus Sửdụng nguyên liệu thựcvật thành phần môi trường để nuôi cấy lồi thuộc chi Trichoderma mơi trường đơn giản hóa thu hiệu suất chất màu tăng lên đáng kể Cùng sửdụng Pseudomonas để sản...
... NÉT VỀ BỐI CẢNH LỊCHSỬ Tìm hiểu hồn cảnh lịch sử, xã hội Việt Nam giai đoạn 1954-1975? NỘI DUNG I VÀI NÉT VỀ BỐI CẢNH LỊCHSỬ Gv nhận xét tổng hợp tóm tắt lại ý *Liên hợp mơn Địa lí GV :cho hs ... lại 5.Dặn dò/vận dụng - Về nhà học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc soan trươc Bai 11: Một số tác giả tác phẩm tiêu biểu mĩ thuật Việt Nam - Chuẩn bị dụng cụ học tập Sản phẩm họcsinh Bài viết ... bày sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục HS có nhậnthức đắn hệ chiến sĩ cách mạng Liên hệ lồng ghép tích hợp liên mơn: - Mơn Địa lí: Địa điểm đời tác phẩm - Môn lịch sử: Tinh thần chiến đấu nhân dân...
... lượng cho phép sửdụng chất màu không phép sửdụngcho sản phẩm thực phẩm Giải pháp cho vấn đềsửdụng màu tổng hợp từ hợp chất tự nhiên có tính an tồn cao Nhuộm màu thực phẩm thựcvật tri thức ... tiến hành nghiên cứu đề tài : “Ứng dụngkiếnthứcđịa nhuộm màu đen chiết tách chất màu sửdụng vào nhuộm màu thực phẩm” 1.2 Mục đích đề tài Sửdụngkiếnthứcđịa nhuộm màu đen đồng bào dân tộc ... nghiệm tri thức độc đáo mang tính địa văn hóa truyền thống Kinh nghiệm đồng bào dân tộc cho thấy thựcvật nhuộm màu đen chothực phẩm hay thựcvậtcho màu đen cho màu sắc đẹp mà có tác dụng phòng...
... 40% số họcsinh có học lực trung bình 60% số họcsinh có lực học ( điểm trung bình mơn từ 6,5-7,0) + Nhóm 2: Họcsinh ôn thi chọn Họcsinh giỏi có 40% số em có học lực giỏi 60% số em có học lực ... ơn thi Đại học, Cao đẳng, ơn thi chọn họcsinh giỏi tiến hành kiểm tra nhóm họcsinh thời gian 20 phút với 10 số nêu nêu * Về đặc điểm nhóm họcsinh này: + Nhóm 1: Họcsinh ơn thi Đại học, Cao ... thường làm họcsinh lúng túng tỏ không hào hứng với dạng tập họcsinh có lực học trung bình số họcsinh có lực học Khi gặp tập đa số họcsinh chọn đáp án theo cảm tính, khơng có sở khoa học dẫn...