... hỏiCâuhỏi đưa cho họcsinh trao đổi phải bảo đảm yêu cầusư phạm mà lý luân dạyhọc môn quy định Khi sửdụng di sản dạyhọc số môn họctrườngphổthông cần thiết phải sửdụng trao đổi, đàm thoại ... đặt câuhỏi tổ chức cho họcsinh trả lời trao đổi với để tìm ý kiến đúng, chí trình trao đổi họcsinh tự đặt câuhỏi trả lời Song vấn đề quan trọng vận dụng phương pháp chất lượng câuhỏiCâuhỏi ... sát chứng tích, vật họcsinh cách khoa học, hợp lí hiệu Thứ năm, phải tổ chức cho họcsinh tự học sau họcĐây điều kiện cần thiết để học di sản đạt kết tốt Họcsinh trả lời câu hỏi, mối quan hệ...
... CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINHHỌC 12 TRUNG HỌCPHỔTHÔNG 2.1 Xây dựngcâuhỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựngcâuhỏi để tổ chức họcsinh tự lực nghiên ... tích c c họcsinh DH ự 2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát huy tính tích cực họcsinh 2.2.1 Nguyên tắc chung sửdụngcâuhỏi để phát huy tính tích cực họcsinh 2.2.2 Quy trình sửdụngcâuhỏi phát ... chọn đề tài: “Xây dựngsửdụngcâuhỏi nhằm phát huy tính tích cực HS dạyhọc chương II, III phần năm sinhhọc 12 trung họcphổ thông. ” Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụng CH nhằm phát huy tính...
... đồ hệ thống loại câuhỏi đợc sửdụngdạy học: 27 Các loại câuhỏi Loại câuhỏi Loại câuhỏi hớng dẫn Loại câuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi trình độ thấp ... KNSDCH dạyhọcTrong trình dạy học, tơng tác GV HS điều tất yếu xảy trình GV không sửdụngcâuhỏiCâuhỏi đợc coi công cụ thôngdụng đắc lực dạyhọc Hầu hết GV có kinh nghiệm sửdụng KN sửdụngcâu ... pháp dạyhọc Với cách hiểu kỹ thuật dạyhọc nhận thấy, sửdụngcâuhỏi kỹ thuật dạyhọc bao gồm nhiều kỹ năng, nhiều thủ thuật sửdụngcâuhỏi biện pháp phơng pháp dạyhọc khác Sửdụngcâu hỏi...
... hệ thốngcâuhỏidạySửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử để phát huy tính tích cưc học tập họcsinh thực tất bước dạy Lịch sử Tuy nhiên phạm vi đề tài, trình bày việc xây dựng hệ thốngcâuhỏi phát ... hỏidạyhọc Lịch sử để phát huy tính tích cực, chủ đông học tập họcsinhtrường THPT Đầm Dơi từ năm 2008-2010 III MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận việc sửdụngcâuhỏidạyhọc Lịch sử ... tài “SỬ DỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONGHỌC TẬP CỦA HỌCSINH - Mục đích đề tài nhằm đưa số giải pháp thực việc xây dựng hệ thốngcâuhỏidạyhọc lịch...
... đòi hỏi có cách giải Câuhỏi đƣợc sửdụng sống thƣờng ngày nhƣ dạyhọc nhƣng câuhỏi sống thƣờng ngƣời hỏi chƣa biết câu trả lời dạyhọccâuhỏi vấn đề GV biết, HS học dựa kiến thức họchọc mà ... nghiệp Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀI TẬP Ở TRƢỜNG THPT DỰA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌCSINH 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng ... thốngcâuhỏi tập điều kiện cần thiết để phát triển tƣ HS học tập môn LS đổi phƣơng pháp dạyhọc LS Tuy nhiên, việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dựa PCHT HS mẻ việc học LS trƣờng họcphổ thông...
... đòi hỏi có cách giải Câuhỏisửdụng sống thường ngày dạyhọccâuhỏi sống thường người hỏi chưa biết câu trả lời dạyhọccâuhỏi vấn đề GV biết, HS học dựa kiến thức họchọc mà ừả lời cách thông ... Chuẩn) Chương Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÂU HỎI, BÀI TẬP ỞTRƯỜNG THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌCSINH 1.1 Các khái niêm 1.1.1 Câu hỏi, tập Câuhỏi thuật ngữ dùng ... thốngcâuhỏi tập điều kiện cần thiết để phát triển tư HS học tập môn LS đổi phương pháp dạyhọc LS Tuy nhiên, việc thiết kế sửdụngcâuhỏi tập dựa PCHT HS mẻ việc học LS trườnghọcphổ thông...
... lớp học để sửdụng số lợng câuhỏi hợp lý Ví dụ nh ôn tập, sơ kết, tổng kết giáo viên sửdụng nhiều câuhỏi nội dung em đợc học, hay với lớp khá, giỏi sửdụngcâuhỏi nhiều * Sửdụngcâuhỏi ... đạt họcsinhCâuhỏi trắc nghiệm khách quan dạyhọc lịch sử chủ yếu gồm loại nh: câuhỏi xác định đúng- sai; câuhỏi yêu cầuhọcsinh xếp kiện lịch sử theo thứ tự thời gian; câuhỏi phân loại; câu ... thực trạng việc dạyhọc lịch sửtrờngphổ thông, ý mức độ sửdụngcâuhỏi giáo viên giảng dạy Từ đó, đề xuất số đề xuất số biện pháp việc thiết kế sửdụngcâuhỏidạyhọc lịch sử Việt Nam giai...
... nào, bạn hỏi sao? … Theo nên đặt câuhỏi gợi ý để HS luyện nói dần, không nên đưa sẵn câu hỏi, HS làm nhiệm vụ trả lời câuhỏiSửdụng hệ thốngcâuhỏi luyện nói SGV thiết kế hệ thốngcâuhỏi để ... HS hỏi nội dung khác thông qua gợi ý: + Có cách hỏi khác không? + Nếu bạn khác trườnghỏi gì? + Muốn biết bạn họctrường nào, hỏi sao? + Muốn biết trường bạn đâu, hỏi sao? + Muốn biết bạn họctrường ... MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Môn Tiếng Việt nhà trườngphổthông nói chung, nhà trường tiểu học nói riêng có vị trí vô quan trọng Môn học sở, tảng giúp họcsinh (HS) học tốt môn học khác Tiếng...
... cứu Hệ thốngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) (Ngữ văn 12 – tập 1) 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Cơ sở lí luận câuhỏidạyhọc văn - Nghiên cứu, phân tích giáo án dạy đồng nghiệp ... Chương 1: Vấn đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm References Lại Nguyên Ân, 150 Thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia, H.2000 ... phương pháp dạyhọc văn (Hội thảo phương pháp dạyhọc Ngữ văn - 6,7/2008) 20 Phương Lựu, Trần Đình Sử, Lí luận văn học, Nxb Giáo Dục, 2006 21 Nguyễn Thị Hồng Nam, Thiết kế câuhỏidạyhọc văn –...
... đoán Đó loại câuhỏi lựa chọn, câuhỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hoàn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chơng trình hoá, câuhỏi trắc nghiệm ... biết.Vì vậy, câuhỏi đặt trình giảng dạy giáo viên để "đánh đố" để "bẫy" học sinh, mà câuhỏi mở điều có nghĩa đặt câuhỏi cho họcsinh vấn đề mà họcsinhhọc kiến thức đợc học mà họcsinh suy Vì ... cho họcsinh phân biệt đợc sinh thái tinh tế câuhỏicâu trả lời c- Câuhỏi đối chiếu: Câuhỏi đối chiếu có tác dụng đo hiểu biết kiện môn học d -Câu hỏi hoàn chỉnh câu: Đối với loại câu hỏi...
... thói quen xấu họcsinh này, làm gương cho họcsinh khác II- GIẢI PHÁP MỚI: 1- Lập quy trình sửdụngcâuhỏidạy học: Câuhỏi với tư cách phương tiện dạyhọc nên việc hỏisửdụngcâuhỏi cần tuân ... đoán… Đó loại câuhỏi lựa chọn, câuhỏi đúng- sai, câuhỏi đối chiếu, câuhỏi hoàn chỉnh, câuhỏi có câu trả lời ngắn, câuhỏi tiểu luận ,câu hỏi nêu vấn đề, câuhỏi chương trình hoá, câuhỏi trắc ... giảng dạy mà giáo viên biết.Vì vậy, câuhỏi đặt trình giảng dạy giáo viên để "đánh đố" để "bẫy" học sinh, mà câuhỏi mở điều có nghĩa đặt câuhỏi cho họcsinh vấn đề mà họcsinhhọc kiến thức học...
... 25 1.7.3 Thông qua hoạt động khuyến khích sáng tạo 26 Chương 2: SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 27 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ... hỏi nêu vấn đề dạyhọc văn Đàn ghi ta Lor-ca 58 2.2 Các loại câuhỏisửdụngcâuhỏi việc hướng dẫn HS đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca 61 2.2.1 Câuhỏi hướng dẫn họcsinh khai thác ... hướng dẫn học Đàn ghi ta Lor-ca 40 2.1.2.4 Khảo sát, đánh giá phương án dạyhọc tiêu biểu với HTCH tương ứng 44 2.1.3 Ưu việc sửdụng kết hợp câuhỏi gợi mở câuhỏi nêu...
... Vấn đề HTCH dạyhọc văn Chương 2: Sửdụngcâuhỏidạyhọc văn “Đàn ghi ta Lor-ca” Chương 3: Thực nghiệm Chương VẤN ĐỀ HỆ THỐNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN 1.1 Khái niệm câuhỏiCâuhỏi có vai trò ... nêu vấn đề CH Cần sửdụng CH tái hỗ trợ cho CH sáng tạo trình dạyhọc 26 Chương SỬDỤNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 2.1 Những tiền đề sửdụngcâuhỏidạyhọc văn Đàn ghi ... MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong trình dạy học, câuhỏi đóng vai trò đặc biệt quan trọngCâuhỏi tồn nhiều dạng thức khác phục vụ cho trình dạyhọc Theo quan niệm dạyhọc đại, họcsinh đóng...
... thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọcsinh hứng thú hơn, hiểu nhanh hơn, kết cao hơn, cụ thể : Qua số kiểm tra cửa họcsinh thu ... độ học sinh, phù hợp với lứa tuổi, khả em Tránh câuhỏi khó họcsinh không trả lời gây tâm lí chán nản câuhỏi dễ không kích thích họcsinh tìm tòi - Câuhỏi phải có tác dụng kích thích học sinh, ... mật, tin tưởng khích lệ họcsinh đặt câu hỏi, mặt khác cần y khoảng thời gian sau đặt câuhỏi xong đến lúc gọi họcsinh trả lời 1.3 Cách đặt câuhỏi : Trong đặt câu hỏi, câuhỏi phải có định hướng...
... nhóm học sinh, câuhỏi dành cho cá nhân, câuhỏidùng cho họcsinh đại trà, câuhỏidùng cho họcsinh yếu, câuhỏi dành cho họcsinh khá, giỏi Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 11 Sửdụngcâuhỏi ... Câuhỏidạyhọc tập đọc khác với câuhỏithôngthờng sống Trong sống câuhỏi đợc đặt ngời hỏi cha biết biết cách mơ hồ điều Còn câuhỏidạyhọc tập đọc câuhỏi đa để đánh đố họcsinh mà câuhỏi ... viên họcsinh chủ động trình dạyhọc 3.2.3.2 quy trình sửdụngcâuhỏidạyhọc tập đọc lớp 1,2,3 Trong trình dạyhọc , họcsinh nhân tố quan trọng Mục đích dạyhọchọcsinh phát triển em học sinh, những...
... thường) 10 A7( dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏi ) Kết cho thấy dạy áp dụng kỹ thuật sửdụngcâuhỏihọcsinh hứng thú hơn, hiểu nhanh hơn, kết cao hơn, cụ thể : Qua số kiểm tra cửa họcsinh thu ... độ học sinh, phù hợp với lứa tuổi, khả em Tránh câuhỏi khó họcsinh không trả lời gây tâm lí chán nản câuhỏi dễ không kích thích họcsinh tìm tòi - Câuhỏi phải có tác dụng kích thích học sinh, ... mật, tin tưởng khích lệ họcsinh đặt câu hỏi, mặt khác cần y khoảng thời gian sau đặt câuhỏi xong đến lúc gọi họcsinh trả lời 1.3 Cách đặt câuhỏi : Trong đặt câu hỏi, câuhỏi phải có định hướng...
... dạyhọc đại 3.1 Dạyhọc nêu vấn đề (dạy học nêu giải vấn đề) - DH nêu vấn đề PP cụ thể mà tư tưởng, nguyên tắc đạo việc tiến hành nhiều phương pháp dạyhọc Nó vận dụng tất khâu học kiểu dạyhọc ... luận TÌm hiểu PP dạyhọc tích cực sửdụng di sản dạyhọc LS • Chúng ta hiểu PPDH tích cực? • Nêu số PPDH truyền thống mà thầy (cô) thường dạyhọctrường PT có vận dụng vào sửdụng di sản • Các ... VỚI DI SẢN Khai thác, sửdụng tài liệu di sản để tiến hành học lớp Bài học tiến hành lớp hình thức dạyhọc chủ yếu trường PT Do đó, việc sửdụng DS dạyhọc cần thực loại học (khắc phục hạn chế...
... phần thưởng cho nhóm giải Thiết kế hoạt động nhóm lên lớp 6.1 Một số công việc tiến hành hình thức hoạt đ ộng nhóm Trả lời câuhỏi sách giáo khoa, câuhỏi giáo viên (chọn câuhỏi khó, câuhỏi phân ... lần thứ 9, Hà Nội [2] Trường Đại họcSư phạm TP.HCM (2006), 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, NXBGD [3] Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạyhọc hóa họctrườngphổthông đại học- vấn đề bản, NXBGD ... giáo viên họcsinh Đặt câuhỏi (nêu vấn đề, gợi ý họcsinh giải vấn đề …) - Tổ chức hoạt động nhóm theo tiến trình giảng - Tổng kết, rút kinh nghiệm 6.3 Ví dụ Bài 31 lớp “TÍNH CHẤT ỨNG DỤNG CỦA...