... THCN. Khâu cốt lõi của quátrìnhđàotạo hệ THCN là quátrình dạy - học các kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo về nghề nghiệp.1.1.2.5. Quảnlýquátrìnhđàotạo hệ THCN: Quá trìnhđàotạo hệ THCN được gắn ... công tác quảnlýquátrìnhđào tạo hệ THCN cũng đóng góp một phần rất quan trọng trong toàn bộ quátrìnhđàotạo hệ. Trong thời gian qua từ năm 2002 đến nay công tác quảnlýquátrìnhđàotạo hệ ... tiến khâu quản lýquátrìnhđàotạo sẽ tác động quyết định tới chất lượng đàotạo hệ THCN. Nếu đổi mới và hoàn thiện khâu quảnlýquátrìnhđàotạo thì sẽ nâng cao được chất lượng đàotạo hệ...
... lượng quátrìnhđàotạo hệ THCN.1.4. Các nguyên tắc của công tác quảnlýquátrìnhđàotạo hệ THCN:Nguyên tắc quảnlýquátrìnhđàotạo hệ THCN vừa mang những yêu cầu của nguyên tắc quản lý giáo ... tiến khâu quảnlýquátrìnhđàotạo sẽ tác động quyết định tới chất lượng đàotạo hệ THCN. Nếu đổi mới và hoàn thiện khâu quảnlýquátrìnhđàotạo thì sẽ nâng cao được chất lượng đào tạo hệ THCN.6. ... chương:Chương 1: Cơ sở lý luận về quảnlýquátrìnhđàotạo hệ trung học chuyên nghiệpChương 2: Thực trạng công tác quảnlýquátrìnhđàotạo hệ trung học chuyên nghiệp tại Trung tâm Đàotạo bồi dưỡng...
... cơ sở lý luận về quátrìnhđàotạo và quảnlýquátrìnhđàotạo hệ vừa làm vừa học ở trường cao đẳng. Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quá trình đàotạo và quảnlýquátrìnhđàotạo hệ ... sở lý luận về quátrìnhđàotạo và quảnlýquátrìnhđàotạo hệ vừa làm vừa học ở trường cao đẳng. - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quátrìnhđàotạo và quảnlýquátrìnhđào tạo ... và quảnlýđàotạo nói riêng. Việc quảnlýquátrìnhđàotạo hệ vừa làm vừa học bao gồm nội dung chủ yếu sau: Quảnlý mục tiêu, nội dung đào tạo; Quảnlý hoạt động giảng dạy của giảng viên; quản...
... những khái niệm cơ bản về lý luận đàotạo và quảnlý đào tạo, đó là: Đào tạo, quản lý, hệ thống chức năng quản lý, biện pháp quản lý, đánh giá hiệu lực quản lý. 1.3. Đàotạo theo học chế tín chỉ ... đổi mới quảnlýquátrìnhđàotạo ngành Kiến trúc công trình tại Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội. 5. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhquảnlýđàotạo tín ... phụ lục, luận văn được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýđàotạo theo phương thức tín chỉ Chương 2: Thực trạng đàotạo và công tác quảnlýđàotạo theo phương thức tín...
... nh m nâng cao ch t l ng quátrìnhđào t o h THCN.ệ ề ỉ ằ ấ ượ ạ ệ1.4. Các nguyên t c c a công tác qu n lýquátrìnhđào t o h THCN:ắ ủ ả ạ ệNguyên t c qu n lýquátrìnhđào t o h THCN v a mang ... ạ ọ1.1.2. Qu n lýquátrìnhđào t o h THCN……………………………ả ạ ệ1.1.3. Ch t l ng quátrìnhđào t o h THCN……………………… ấ ượ ạ ệ1.2. M t s đi m c n l u ý v giáo d c THCN và quátrìnhđào t o h THCNộ ... ố ớ trình đào t o h THCN cũng v y. B n thân nó t n t i đ c là do môi tr ng xã h i xungạ ệ ậ ả ồ ạ ượ ườ ộ quanh có nhu c u đào t o. Trong quátrình th c hi n công tác qu n lýquátrìnhđào t...
... học nghiên cứu về quảnlý ñào tạo nói chung và quảnlýquátrình ñào tạo nói riêng. Một số công trình và tài liệu cụ thể: - Quảnlýquátrình ñào tạo trong nhà trường, Giáo trình giảng dạy cao ... ngành ñào tạo ). iii) Quảnlýquátrình ñào tạo ở trường ñại học: Quản lýquátrình ñào tạo ở trường ñại học, cao ñẳng là nhân tố quan trọng hàng ñầu ñảm bảo chất lượng và hiệu quả ñào tạo; Là ... Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng công tác quảnlý quá trình ñào tạo, ñề xuất một số biện pháp quảnlýquátrình ñào tạo nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo ñối với hệ ñại học...
... một cơ sở đào tạo. Đặc biệt, chất lượng đàotạo là kết quả của quátrìnhđào tạo nên càng phải coi trọng việc quảnlýquátrìnhđàotạo có hiệu quả. Do đó, quản lýquátrìnhđàotạo cần có ... định, quátrìnhđàotạo nhằm cải biến nhân cách của học sinh do Nhà trường quản lý. Để quảnlý tốt quátrìnhđàotạo thì cần phải quảnlý tốt các thành tố cấu thành nên quátrìnhđào tạo. Đối ... nghiệp.1.1.3. Quátrìnhđàotạo Quá trìnhđàotạo xét về bản chất là quátrình giáo dục- dạy học trong mỗi nhà trường. Theo Hà Thế Ngữ: “ Quátrìnhđàotạo còn được gọi là quátrình giáo dục và quá trình...
... sở lý luận của quảnlýquátrìnhđàotạo nghề - Chương 2: Thực trạng quảnlýquátrìnhđàotạo nghề lái xe ở Trường Cao Đẳng nghề số 5 - BQP. - Chương 3: Biện pháp quảnlýquátrìnhđàotạo ... trường. Quản lý quátrình ĐTN bao gồm quảnlý các nhân tố cơ bản như: Quảnlý mục tiêu, nội dung, chương trình ĐTN; quảnlý phương pháp ĐTN; quản lý lực lượng đàotạo và đối tượng đào tạo; quảnlý ... mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phương pháp đào tạo; cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo; lực lượng đàotạo (thầy); đối tượng đàotạo (trò); kết quảđào tạo. Các thành tố của quátrình GD&ĐT...
... 1.2.4.1. Quảnlýquátrìnhđàotạo hệ TCCN Quá trìnhđàotạo hệ TCCN được gắn liền với một cơ sở đàotạo cụ thể trong hệ thống các trường có đàotạo TCCN. Khâu cốt lõi của quátrìnhđàotạo hệ ... cứu lý luận liên quan đến quảnlýquátrìnhđàotạo Y sĩ. - Khảo sát được thực trạng quảnlýquátrìnhđàotạo Y sĩ tại Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên. - Đề xuất các biện pháp quảnlýquátrình ... ở trình độ tương ứng. Quá trìnhđàotạo hệ TCCN được gắn liền với một cơ sở đàotạo cụ thể trong hệ thống các nhà trường có đàotạo TCCN. Khâu cốt lõi của quátrình đào tạo hệ TCCN là quá trình...
... ngân sách dành cho đào tạo. VPBank đã và đang tập x 1.2. Quảnlý chương trìnhđàotạo và phát triển nguồn nhân lực trong doanh nghiệp.1.2.1. Tổng quan về chương trìnhđàotạo và phát triển ... nguyên lý sau:- Người được đàotạo phải có động lực học hỏi. Trong môi trường đào tạo, động lực ảnh hưởng đến nỗ lực đàotạo của một người, tạo mối quan tâm tập trung vào các hoạt động đào tạo, ... Người đàotạo cần phải nỗ lực để làm cho việc đàotạo càng gần với thực tế công việc càng tốt.1.2.2. Nội dung quảnlý chương trìnhđàotạo và phát triển nguồn nhân lực1.2.2.1. Xây dựng chương trình...