... cao họcquảnlígiáo dục, Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội.Hà Nội 19 Nguyễn Trọng Hậu(2009), Bài giảng Đại cương khoahọcquảnlígiáodục Tài liệu cho lớp Cao họcQuảnlígiáo dục, Đại học ... quản lý Bộ phận quảnlí (chủ thể quản lí) Mục tiêu Bộ phận bị quảnlí (khách thể quản lý) 1.2.2.Khái niệm quảnlígiáodụcQuảnlígiáodục hệ thống tác động có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản ... giảng lớp Cao họcQuản lý giáo dục, Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà nội Bộ Giáodục Đào tạo(1996), Nghệ thuật ứng xử tình quảnlí trường phổ thông, tài liệu dùng cho nhà quảnlígiáodục trường...
... Kỹ sống, giáodục kỹ sống 1.2.2 Quản lý giáodục kỹ sống 11 1.2.3 Quản lý giáodục kỹ sống thông quahoạtđộng dạy học 12 1.3 Một số vấn đề giáodục kỹ sốngchohọcsinh thông qua ... Mục tiêu quản lý giáodục KNS chohọcsinh THCS nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, giúp họcsinhsống thành công, hiệu sống tương lai Quản lý hoạtđộnggiáodục kỹ sốngchohọcsinh tiến ... Xây dựng sở lý luận quản lý giáodục kỹ sốngchohọcsinh thông quahoạtđộng dạy học trường THCS 4.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý giáodục kỹ sốngchohọcsinh thông qua dạy học trường THCS thành...
... để sốngsống có chất lượng hạnh phúc Vì học kỹ sống trở thành quyền người học chất lượng giáodục phải thể kỹ sống người học, giáodục kỹ sốngcho người học trở thành nhiệm vụ quan trọng giáodục ... học chất lượng giáodục phải thể kỹ sống người học Do đó, giáodục KNS cho người học trở thành nhiệm vụ quan trọng giáodục nước, vấn đề giáodục KNS cho hệ trẻ nói chung, chohọcsinh phổ thông ... KNS quản lý giáodục KNS thông qua HĐGD NGLL 1.5.1.1 Khái niệm quản lý giáodục kỹ sốngQuản lý giáodục KNS hoạtđộng cán quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên, họcsinh lực lượng giáo...
... SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC THÔNG QUAHOẠTĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Một số vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học 1.1.1 Khái niệm 1.1.1.1 Quan niệm kĩsống ... Đặc điểm tâm sinhlíhọcsinh Tiểu học 21 1.3.2 Giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học thông quahoạtđộng trải nghiệm 23 CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG THÔNG QUAHOẠTĐỘNG ... cán quản lí, giáo viên, họcsinh phụ huynh vị trí vai trò giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học thông quahoạtđộng trải nghiệm 33 2.3.2 Mức độ triển khai nội dung giáodụckĩsống cho...
... sở lí luận việc quảnlí GDKNS cho HSTHPT có khái niệm mang tính khoahọc liên quan đến đề tài, như: Quản lí, quảnlígiáo dục, quảnlí nhà trường, chức quảnlígiáo dục, kĩ sống, giáodụckĩ sống, ... Khái niệm quảnlí 1.2.2 Khái niệm quảnlígiáodục 1.2.3 Khái niệm quảnlí nhà trường 1.2.4 Chức quảnlígiáodục 1.2.5 Kĩsống 1.2.6 Giáodụckĩsống ... Hưng Đạo thông qua HĐGDNGLL Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢNLÍGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề Tổ chức Giáo dục, Khoahọc Văn hóa Liên...
... thiết phải giáodụckĩsốngchohọcsinh trung học phổ thông Giáodụckĩsốngchohọcsinh tích hợp, lồng ghép vào nhiều môn học nội dung: giáodục môi trường, phòng chống ma tuý, giáodục giới ... việc giáodụckĩsốngchohọcsinh lĩnh vực cần cho hình thành nhân cách đạo đứccho em Trong đề tài đưa số phương pháp giáodụckĩsốngchohọcsinh tình cụ thể, tiếp tục nghiên cứu, học hỏi để ... thực Việc giáodụckĩsốngchohọcsinhgiáo viên chủ nhiệm lớp người khởi sướng người thấy rõ chuyển biến hành vi theo hướng tích cực họcsinhKĩsống thường gắn với bối cảnh để họcsinh hiểu...
... cao họcsinh Trờng Tiểu học Hiệp Hoà nh trờng học khác cần quan tâm đến việc giáodụckĩsốngcho em họcsinh không môn nh: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, Lịch sử & Địa lý mà môn Toán cần, qua ... Phạm Phúc Tuy Khoa CBQL Nghiệp vụ Trờng CDDSP Bình Dơng - Giáodụckĩsốngchohọcsinh bậc Tiểu học cần tăng cờng giải pháp www.baobinhduong.org.vn - Rèn kĩsốngchohọcsinh Tiểu học góp phần ... xuất giáodục - Tạp chí KH giáo dục, Viện chiến lợc chơng trình Giáodục - Giáodục học, tác giả Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Hữu Dũng, NXB giáodục 2002 - Đổi PP dạy học Tiểu học, Dự án phát triển giáo...
... cao họcsinh Trường Tiểu học Mỹ Lợi A trường học khác cần quan tâm đến việc giáodụckĩsốngcho em họcsinh không môn như: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, Lịch sử & Địa lý mà môn Toán cần, qua ... cao kĩsốngcho em không? * Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng PP dạy học theo nhóm hợp tác dạy học toán có lời văn nâng cao giáodụckĩsống rèn kĩ giải toán cho em họcsinh lớp Trường Tiểu học ... biên), NXB Giáodục 2006 18 Nghiên cứu khoahọc sư phạm ứng dụng Nguyễn Văn Lành - SGV Toán 5, Nhà xuất giáodục - Tạp chí KH giáo dục, Viện chiến lược chương trình Giáodục - Giáodục học, tác...
... GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA Từ xã hội Tôn giáo TT ĐÀO TẠO GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA Giá trị sống, kỹ sống hình thành thông quahoạtđộng X TT ĐÀO TẠO GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA ... TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA TT ĐÀO TẠO GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA Thực hành Họcqua trải nghiệm TT ĐÀO TẠO GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA Thảo luận nhóm TT ĐÀO TẠO GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNG ... tuổi dạy cho trẻ giá trị kỹ năng? TT ĐÀO TẠO GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA Ai người dạy giá trị sống, kỹ sốngcho trẻ? Chính cha mẹ TT ĐÀO TẠO GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNGSỐNG YMCA Thầy cô giáo Bạn...
... với em giáodụckĩsống có kết cao Giáodụckĩsốngchohọcsinh thực xuyên suốt năm học để cô đọng xin minh họa vấn đề số vài kĩsống Cụ thể như: a) Kĩsống tự phục vụ, chăm sóc thân liên quan ... lại kĩ cần chosống mà ta gọi kĩsống IV NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Qua nhiều năm dạy sinhhọc 8, nhận thấy để giáodục em họcsinh phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ có cách giáodụckĩsống ... sức khỏe 1.2 Kĩsống liên quan đến tự nhận thức, thực hành 1.3 Kĩ điều chỉnh quảnlí cảm xúc, tinh thần Phân loại loại dạy chương trình sinhhọc lồng ghép giáodụckĩ sống: 2.1 Kĩsống tự phục...
... kiến: Giáodụckĩsốngchohọcsinh thông qua môn Sinhhọc 8” Mô tả ý tưởng: a) Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu trạng Giáodục kỹ sống nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, họcsinh ... kết cao Giáodục kỹ sốngchohọcsinh thực xuyên suốt năm học để cô đọng xin minh họa vấn đề số vài kỹ sống Cụ thể : a Giáodục kỹ sống liên quan đến thể chất, sức khỏe: a Giáodục kỹ sống tư ... thực tiễn, giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội Từ mục tiêu Qua giảng dạy môn Sinhhọc 8, rèn cho em có kĩ tự biết chăm sóc sức khỏe cho thân, kĩ liên quan đến trí...
... trung học phôt thông có trọng môn giáodục công dân môn ngữ văn chưa có sáng kiến giáodụckĩsốngchohọcsinh giảng dạy sinh 11 Lồng ghép giáodụckĩsốngchohọcsinh thông qua số sinhhọc 11 ... trường học thân thiện, họcsinh tích cực Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút trình dạy môn sinhhọc 11 Đối với việc giáodụckĩsốngchohọcsinh 17 Lồng ghép giáodụckĩsốngchohọcsinh thông qua ... xung quanh ta? Giáodụchọcsinh trồng xanh 15 Lồng ghép giáodụckĩsốngchohọcsinh thông qua số sinhhọc 11 Hoạtđộng trồng xanh bảo vệ môi trường * Ví dụ 2: Qua tiêu hóa động vật giáodục học...
... Với mong muốn góp ý kiến nhỏ vào giáodục kỹ sốngchohọc sinh, giúp em tự tin, đối phó với yêu cầu sống đại chọn đề tài: Giáodục kỹ sốngchohọcsinhTHPTquahọc làm văn nghị luận xã hội” II ... liên quan đến phẩm chất đạo đức tốt đẹp,những câu chuyện hay tình yêu sống làm tiền đề để giáodụckĩsốngchohọcsinh Không giáodụchọcsinh từ từ tưởng, quan niệm mà hướng đến giáodục thái ... trình bày quan điểm, suy nghĩ riêng cá nhân Người giáo viên qua nắm bắt suy nghĩ, quan điểm học sinh, từ hướng em đến lối sống tốt, có ý nghĩa… Vì giáodục kỹ sốngchohọcsinhqua tiết học làm...
... Với mong muốn góp ý kiến nhỏ vào giáodục kỹ sốngchohọc sinh, giúp em tự tin, đối phó với yêu cầu sống đại chọn đề tài: Giáodục kỹ sốngchohọcsinhTHPTquahọc làm văn nghị luận xã hội” II ... liên quan đến phẩm chất đạo đức tốt đẹp,những câu chuyện hay tình yêu sống làm tiền đề để giáodụckĩsốngchohọcsinh Không giáodụchọcsinh từ từ tưởng, quan niệm mà hướng đến giáodục thái ... trình bày quan điểm, suy nghĩ riêng cá nhân Người giáo viên qua nắm bắt suy nghĩ, quan điểm học sinh, từ hướng em đến lối sống tốt, có ý nghĩa… Vì giáodục kỹ sốngchohọcsinhqua tiết học làm...
... giáodục tích hợp chohọcsinh Nghiên cứu tài liệu giáodụckĩsống cần thiết chohọcsinh cấp THPTGiáodụckĩsống (KNS) nội dung quan trọng thực cách có hệ thống nhà trường Giáodục KNS giúp học ... bị giáo viên học sinh: Để thực giáodục KNS chohọcsinh cấp THPT thông quahọc GDCD việc chuẩn bị giáo viên họcsinh cần thiết, khâu quan trọng định thành công việc tích hợp giáodụckĩsốngcho ... kiện dạy họccho phù hợp Ví dụ: Quahọc “Các cặp phạm trù đạo đứchọcgiáo viên xác định kĩsống cần giáodục phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng là: Các kĩsống cần giáo dục: Kĩ xác...
... quảnlígiáodục kỹ sốnghọcsinh khuyết tật 12 Chương Thực trạng quảnlígiáodụckĩsốngchohọcsinh khuyết tật Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An Chương Biện pháp quảnlíhoạtđộnggiáodục ... cách khách quan, khoahọc thực trạng công tác giáodục kỹ sốngchohọcsinh giai đoạn sở giáodục chuyên biệt 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH KHUYẾT ... cập Giáodục trẻ khuyết tật lĩnh vực mẻ nước ta, việc quảnlígiáodục trẻ khuyết tật nói chung quảnlígiáodụckĩsốngcho trẻ khuyết tật mặt hạn chế định Là cán quảnlígiáodục lĩnh vực giáo...
... vấn đề quản lý công tác giáodụckĩsốngchohọcsinh trung học phổ thông - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý giáodụckĩsốngchohọcsinh trung học phổ thông huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình ... pháp quản lý công tác giáodụckĩsốngchohọcsinh trung học phổ thông huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH ... số vấn đề lý luận giáodục kỹ sống, quản lý giáodục kỹ sốngchohọcsinh - Đề xuất hoàn thiện giải pháp quản lý có tính khả thi, hiệu công tác giáodục kỹ sốngchohọcsinh THPT, đặc biệt phù...
... cho HS .THPT theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS .THPT: ... cầu học tập Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Nội dung Mô đun có giúp ích cho công tác giáodụcquảnlíhoạtđộnggiáodụckĩsống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáo ... HS .THPT: Giáodục GTS g /dục từ gốc, g /dục KNS - Nhóm kĩ nhận thức • Tự nhận thức thân • Đặt mục tiêu • Xây dựng kế hoạch • Tư phê phán • Tư sáng tạo •… 27 Nhóm kĩquản lý thân • Kĩquản lí/ kiểm...
... huống, tình q /lí g /dục, ứng xử, tình huống, tình q /lí g /dục, Phân tích tình quảnlí GD vận Phân tích tình quảnlí GD vận dụng kĩ g/tiếp hiệu dụng kĩ g/tiếp hiệu Vận dụng số yêu cầu, n/tắc g/tiếp ... p/triển, tiến GV/HS lên tất - ứng xử phải vừa có lí vừa có tình, kịp thời… / 14 ỨNG XỬ THEO N/TẮC: lí Chân lí m Tâ Tâ m lílí Pháp lí Tâm lí Đạo lí 1.Nguyªn t¾c “ 3lÝ” ; 2.Theo nhu cÇu; “ øng bÊt ... TÌNH HUỐNG TRONG QUẢNLÍGIÁODỤC - Đối tượng quản lý Mâu thuẫn quản lý: mâu thuẫn người với người, mâu thuẫn người với việc Vận dụng KN theo bước lô gíc để GT có hiệu 24 B1 KĨNĂNG NHẬN THỨC TÌNH...