... là nguyên nhân nẩy sinh các HV phạm pháp, các TNXH và các HV tiêu cực khác. NỘI DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HS THPT•Làm việc theo nhóm: Xác định những KNS cần GD cho HS THPTNGUYÊN ... GD&ĐT đã chỉ thị tăng cường ND g/dạy KNS cho HS; GDKNS cho HS là một ND quan trọng và thiết thực trong chiến lược GD toàn diện. •Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu ... cho HS; phương hướng q/lí HĐ GD KNS; và khó khăn khi thực hiện HĐ GD KNS cho HS trong trường THPT.-Có thái độ tích cực và hợp tác h/tập ở trên lớp, l/hệ thực tế lấy được ví dụ minh họa cho...
... quả245•Các loại giao tiếp:- Giao tiếp chính thức và không chính thức- Giao tiếp trực tiếp và giao tiếp gián tiếp- Giao tiếp qua nói, viết, ngôn ngữ cơ thể và vật chất.- Giao tiếp cá nhân ... thoại.•Lựa chọn cách nói sao cho phù hợp với đối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và văn hóa (phong tục, tập quán, tôn giáo, tín ngưỡng, )11Yếu tố và yêu cầu định hướng để giao tiếp q/lí có h/quảa) ... trích.•Luôn bình tĩnh, hoà nhã khi giao tiếp, biết ki m chế những cảm xúc tiêu cực.127c) Tình huống: là sự ki n, vụ việc, hoàn cảnh có chứa mâu thuẫn nảy sinh trong HĐ, trong mối q/hệ giữa...
... đối với ngời khác trong giao tiếp. Hoc sinh ch ng a ra quan im ca mỡnh v vn tỡm hiu. + Bc 2. Giỏo viờn t chc cho hc sinh trỡnh by li gii Giỏo viờn t chc cho tng em hc sinh trỡnh by phn lớ gii ... thân.Học sinh thảo luận về các cách lựa chọn và các ý ki n biện minh.45+ Bước 3. Giáo viên tổ chức chohọcsinh thảo luậnGiáo viên chohọcsinh tiến hành tranh luận kết quả để phát triển kĩnănggiao ... gia đình với phát triển kinh tế.+ Giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh. Kĩ năng xác định giá trịKĩ nănggiao tiếp - Các hoạt động cụ thể là+ Bước 1. Tổ chức chohọcsinh lựa chọn các vấn đề...
... GDKNS cho HS đều phải nhằm đến các mục tiêu trang bị cho HS những ki n thức, giá trị, thái độ và kĩnăng phù hợp để hình thành cho các em những hành vi, thói quen lành mạnh tích cực. -GDKNS cho ... khả thi: Tác giả chỉ hỏi ý ki n của CBQL, GV.Kết quả cho thấy: Phần lớn CBQL,GV cho rằng các biện pháp có tính khả thi. Tiểu kết chƣơng 3 Các biện pháp quản lí GDKNS cho HS phải bám sát mục tiêu ... được tạo điều ki n để biết ki m tra đánh giá và tự ki m tra đánh giá. 1.4. Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn trên, tác giả đã nghiên cứu và đề xuất 5 biện pháp quản lí GDKNS cho HS thông qua...
... công cho cá nhân, niềm vui cho cha mẹ, anh em, bạn bè và những người thân khác. -13- cho họcsinh quan sát, tìm tòi. Làm mẫu xong phải chohọcsinh làm thử để ki m tra sự tiếp thu ki n thức ... năngsốngchohọcsinhTiểuhọc trong môn Kĩ thuật lớp 4, 5- Bước đầu hình thành và rèn luyện chohọcsinh các kĩnăngsống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi. - Giáodụcchohọcsinh khả năng ... mang nội dung giáodụckĩnăng hướng nghiệp chohọc sinh 3.2.2.3. Phương pháp dạy học để giáodụckĩnăng hướng nghiệp cho học sinh Để giáodụcchohọcsinh định hướng nghề nghiệp trong tương lai,...
... lập kế hoạch cho bản thân; Đảm nhận trách nhiệm, tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng, tích cực thời gian bảo vệ môi trường xung quanh, ki m soát ... phù hợp, giúp họcsinh có thể xử trí có hiệu quả các tình huống thực tế trong cuộc sống, giúp cho việc học tập môn khoa học có ý nghĩa, mặt khác giúp các em nắm vững các ki n thức khoa học. ... thông tin về tác hại của chất gây nghiện.- Kỹ nănggiao tiếp, ứng xử và ki n quyết từ chối sử dụng các chất gây nghiện.- Kỹ năng tìm ki m sự giúp đỡ khi rơi vào hoàn cảnh bị đe dọa phải...
... tiếp cận và Phương pháp giáo dục KNS chohọcsinh trong trường tiểu học 1. Mục tiêugiáodục KNS chohọc sinh trong trường tiểu học•Trang bị cho HS những ki n thức, giá trị, thái độ và kĩ ... giáodục KNS chohọcsinhtiểu họcIV. Định hướng giáodụckĩnăngsống cho họcsinh trong trường tiểu học •KN Tư duy sáng tạo•KN Ra quyết định•KN Giải quyết vấn đề•KN Ki n định•KN ... ứng phó với căng thẳng, tìm ki m sự hỗ trợ, tự tin,… 3. Nội dung giáodục KNS chohọc sinh trong nhà trường phổ thông•KN Tự nhận thức•KN Xác định giá trị•KN Ki m soát cảm xúc•KN Ứng...
... Trong SGK Tieng Viet Tieu hoc, co nhieu bai hoc ma tên goi cua no đã noi rõ muc tiêugiaoduc cac kĩnănggiao tiep xã hoi như : Viet thư, Viet tự thuat, Ke chuyen đươc chứng kien hoac tham gia… ... noi dung liên quan đen KNS va co kha năng tích hơp giaoduc KNS rat cao . I. Kha nănggiaoduckĩnăngsong trong môn Tieng Viet ơ Tieuhoc Bài soạn theo giáodụckĩ Bài soạn theo giáodục ... Viet5 - Môn Tieng Viet ơ trương Tieuhoc co nhiem vu hình thanh va phat trien ơ hoc sinh cac kĩnăng sử dung tieng viet ( nghe, đoc, noi, viet) đe hoc tap va giao tiep trong cac môi trương...
... thẳng- KN tìm ki m sự giúp đỡ- KN ki n định- KN đặt mục tiêu- KN tìm ki m và xử lí thông tin- KN tư duy phê phán- KN tư duy sáng tạo- KN hợp tác- KN đảm nhận trách nhiệm,…6. KN giao tiếp ... một cách xây dựng. •KN giao tiếp là yếu tố cần thiết cho nhiều KNS khác như: bày tỏ sự cảm thông, thương lượng, hợp tác, tìm ki m sự giúp đỡ, giải quyết mâu thuẫn, ki m soát cảm xúc. 11. ... xác định giá trị, đồng thời là yếu tố cần thiết trong KN giao tiếp, giải quyết vấn đề, giải quyết mâu thuẩn, thương lượng, ki n định và ki m soát cảm xúc. 11. KN giải quyết vấn đề (tiếp)•Để...
... môn TV ( trong tài liệu bồi dưỡng )Cách 2: * Vòng 1: - GV chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu chương trình tích hợp GD KNS ở lớp 1, 2 Nhóm 2: Tìm ... KNS ở lớp 3, 4 Nhóm 3: Tìm hiểu chương trình tích hợp GD KNS ở lớp 5GIÁO DỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH QUA MÔN TIẾNG VIỆTI. MỤC TIÊU TẬP HUẤNSau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng:- ... dục KNS cho HS qua môn Tiếng Việt ở Tiểu học”- Giấy A4, bút viết- Giấy A0, bút dạ, băng dính, kéo- Máy chiếu đa năng- File trình chiếu mục tiêu, nội dung và phương pháp giáodục KNS cho HS...
... học3. Phiếu làm việc (hoặc yêu cầu học viên ghi nhận xét)THỰC HÀNH GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH QUA MÔN TIẾNG VIỆTI. MỤC TIÊUSau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng:- Biết cách ... Có ý thức áp dụng tích hợp KNS trong môn TV.II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN- Tài liệu bồi dưỡng GDKNS cho HS trong nhà trường phổ thông + Mục III. Nội dung và địa chỉ tích hợp giáodụckĩnăngsống ... Các kế hoạch bài học thử nghiệm GD KNS qua môn TV đã được góp ý Cách tiến hành:- GV tổ chức cho HS so sánh hai bài soạn / KHBH tích hợp GD KNS với bài soạn bình thường của môn TV ( giống...
... hội ở Tiểu học. - Nguyên tắc giáodụckĩnăngsốngchohọcsinhTiểu học. 3.3.2. Một số biện pháp giáodục các kĩnăngsống cơ bản chohọcsinh lớp 1, 2, 3 trong dạy học chủ đề “Con người và ... người đọc có cái Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 2 Môn học này cung cấp chohọcsinh các ki n thức và kĩnăngsống cơ bản qua ba chủ ... các kĩnăngsống cơ bản chohọc sinh như kĩnăng tự nhận thức, tự bảo vệ và tự phục vụ, kĩnăng giải quyết vấn đề, kĩnăng tư duy phê phán, kĩnănggiao tiếp, kĩnăng tìm ki m và xử lí thông tin…...
... sao?Học sinh 1: ý ki n 1,2, 4,6 thì được còn 3 thì không nên.Học sinh 2: Theo em ý ki n 4. 6 hay ta nên theo.Học sinh 3: em thích ý ki n 6 chúng ta lấy biểu quyết và thực hiện ý ki n6 đó ... LUẬN13 GVCN tổng hợp các ý ki n, tìm ra ý ki n hay, giải pháp tốt Yêu cầunhững họcsinh có ý ki n hay trình bày trước tập thể lớp.3.4.3 Thực hànhCử các em họcsinh có ý ki n hay làm nhóm trưởng ... Sáng ki n kinh nghiệmGiáo dụckĩnăngsốngchohọcsinh trung học phổthông thông qua công tác chủ nhiệm lớpH v tờn: Nguyn Th Hin Chc v: Giỏo viờn n v cụng tỏc: THPT o Duy T T chuyờn mụn: Sinh Nm...
... thành ki n thức, kĩ năng mới hoặc củng cố ki n thức, kĩnăng đã học. Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố ki n thức, kĩ năng. Tuy nhiên việc tổ chức chohọcsinh ... SÁNG KI N KINH NGHIỆM GIÁO DỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH QUA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 10 THPT - Phát huy vai trò tích cực của họcsinh trong ... tưởng; duyệt bài, góp ý cho HS cách thực hiện, trình bày. 2. Phần chuẩn bị của Học sinh: Tất cả họcsinh đều soạn bài Từ thực tế dạy học qua nhiều năm và việc rút kinh nghiệm của bản thân...
... việc thực hiện giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh? Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HVHiệu trưởng quản lí hoạt động giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh trung học cơ sở như thế nào để ... việc thực hiện giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh? Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HVHiệu trưởng quản lí hoạt động giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh trung học cơ sở như thế nào để ... viết: Tôi là họcsinh THCS -Rễ cây viết: Giá trị sống của tôi-Cành, lá, hoa , quả viết: Kĩnăngsống của tôi NỘI DUNG MÔ ĐUN 1. Vì sao phải giáodụckĩnăngsốngchohọcsinh THCS. 2....