quan điểm day học lây người học làm trung tâm
Kết hợp phương pháp dạy- học lấy người học làm trung tâm docx
... những thuật ngữ khác nhau: Phương pháp dạy- học mới; phương pháp dạy- học lấy người học làm trung tâm; phương pháp dạy học hiện đại; phương pháp day- học tích cực Mặc dù sắc thái của các thuật ... chủ động, sáng tạo và tích cực của cả người dạy và người học, trong đó lấy người học làm trung tâm trên cơ sở phát huy vai trò định hướng, tổ chức của người thày, vai trò thực hiện, Ỏthi côngÕ ... phương pháp dạy- học lấy người học làm trung tâm 1. Thực chất phương pháp dạy học tích cực là gì? Cho đến nay, ở nước ta, vẫn còn có những ý kiến khác nhau về phương pháp dạy – học và cũng...
- 6
- 581
- 4
THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM – VẬT LÝ 10 NÂNG CAO BẰNG CÁC PHƯƠNG PHÁP LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM
... học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, người học là trung tâm của quá trình dạy học , hay gọi tắt là “dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm . Đây là một tư tưởng tiến bộ ... thái độ học tập của học sinh .- Người học là trung tâm: + Người học sẽ tích cực nhiều hơn trong quá trình học tập. + Người học tự xây dựng kiến thức cho chính mình. + Người dạy phải là người ... người thiết kế tiến trình học tập và hướng dẫn người học trong tiến trình đó. Vậy, dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm dựa trên nguyên tắc “giáo viên giúp học sinh tự khám phá trên...
- 72
- 2,188
- 20
Thiết kế phương án dạy chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao bằng các phương pháp lấy người học làm trung tâm
... Bảng 2.1. So sánh “dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm với “dạy học thụ động, lấy người thầy làm trung tâm 2.3. Bản chất quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm [1] Trong phạm ... thể so sánh theo bảng sau: Dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm Dạy học thụ động, lấy người thầy làm trung tâm Quan niệm Học là quá trình kiến tạo, học sinh tìm tòi, khám phá, pháthiện, ... dạy học, bản chất quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm gồm 4 đặc trưng cơ bản sau:- Việc dạy học phải xuất phát từ người học Điều này nghĩa là phải xuất phát từ động cơ, đặc điểm...
- 63
- 1,191
- 0
Tài liệu Ý KIẾN NHỎ VỀ VẤN ĐỀ “LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM” TRONG DẠY- HỌC LỊCH SỬ. pptx
... Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Giảng dạy lấy người học làm trung tâm Đổi mới phương pháp dạy - học và nâng cao chất lương dạy - học là một quá trình khó khăn, lâu dài và ... cách cải thiện tình trạng trên: Trường Đại học An Giang, 06/2007 42 Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Giảng dạy lấy người học làm trung tâm - Dạy học là một nghề, nhưng lại là một nghề đặc biệt ... - học, TP.HCM 11.2005. . Trường Đại học An Giang, 06/2007 44 Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Giảng dạy lấy người học làm trung tâm có thể hiểu được hiện tại, hành động đúng trong...
- 4
- 699
- 0
Vận dụng quan điểm dạy học tích cực của Robert marzano
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1. TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TAM 1.1.1. Mục ... mới. Quan điểm "dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của HS, ngời học là trung tâm của quá trình dạy học& quot;, gọi tắt là "dạy học tích cực, lấy ngời học làm trung tâm& quot;. ... làm trung tâm& quot;: Trong phạm vi quá trình dạy học, bản chất quan điểm dạy học "lấy ngời học làm trung tâm& quot; bao gồm 4 đặc trng cơ bản sau: a. Việc dạy học phải xuất phát từ ngời học, ...
- 159
- 1,415
- 7
Phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm
... cho học sinh thông qua vai trò của lớp học. Lớp học sẽ tạo môi trường thuận lợi cho học bạn”, biết cách hợp tác với bạn trong học tập, thì người học sẽ tự nâng mình lên một trình độ mới: Học ... mới PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCLẤY HỌC SINH LÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạy học là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lónh ... giảng dạy tôi đã nhận thấy được tầm quan trọng của việc cải tiến phương pháp giảng dạy nên tôi chọn đề tài : Phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀDo nhu...
- 4
- 21,615
- 319
Phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm
... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰCLẤY HỌC SINH LÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạy học là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lónh ... cho học sinh tự mình khám phá ra tri thức, kó năng, chân lí.Thầy phải đạo diễn thế nào để cho học sinh học 1 biết 10” – người học tích cực chủ động “hành để học – học để hành” -> Học đi ... giảng dạy tôi đã nhận thấy được tầm quan trọng của việc cải tiến phương pháp giảng dạy nên tôi chọn đề tài : Phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀDo nhu...
- 4
- 1,564
- 19
Dạy Học Lấy Việc Học Làm Trọng Tâm
... hướng tiếp cận dạy học lấy người học làm trọng tâm. )–Analyze teaching using a learning-centered approach Phân tích quá trình dạy học theo hướng tiếp cận lấy người học làm trọng tâm –Demonstrate ... năng vận dụng các hướng tiếp cận phương pháp dạy lấy người học làm trọng tâm để cải tiến chương trình dạy học và phương pháp dạy học ở bậc đại học. ) What is a Syllabus?chng trỡnh mụn hc l gỡ?ãA ... TeachingDạy Học Lấy Việc Học Làm Trọng Tâm A Workshop on Curriculum and Teaching in Higher EducationHội thảo về Thiết Kế Chương trình Dạy học và Phương pháp Giảng dạy Bậc Cao đẳng và Đại học John...
- 39
- 364
- 0
day hoc lay HS lam trung tam
... HÌNH DẠY HỌC LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM1. Mục đích - Mô hình dạy học với học sinh là trung tâm là một cách thức dựa trênnguyên tắc kích thích sự ham hiểu biết của học trò, từ đó người thầy ... hiệu quả dạy và học. Mô hình mô phỏng dạy học với học sinh là trung tâm 3 M ÔN: M Ô H ÌNH D ẠY H ỌC 2. Đặc điểm: Để làm rõ những đặc điểm của xu hướng dạy học với học sinh là trung tâm, có thể ... pháp nghiên cứu. - Thay đổi quan điểm học như lâu nay. Từng bước thích nghi với xu hướngdạy học với học sinh là trung tâm. Xem xu hướng dạy học với học sinh là trung tâm là môi trường để tiếp...
- 7
- 4,893
- 21
Luận văn Tác động của các yếu tố đặc điểm cá nhân của người học đến việc đánh giá các hoạt động giảng dạy của giảng viên
... đến 8 và điểm trên 8; - Yếu tố điểm trung bình chung: điểm trung bình chung của học kỳ thực hiện khảo sát, điểm trung bình chung được chia thành 4 nhóm: điểm dưới 5, điểm từ 5 đến 6.5, điểm từ ... tạo: hệ đại học hay hệ cao đẳng; - Yếu tố điểm môn học: điểm kết thúc môn học mà sinh viên thực hiện khảo sát, điểm môn học được chia thành 4 nhóm: điểm dưới 5, điểm từ 5 đến 6.5, điểm từ 6.5 ... thi lại cũng rớt; - Yếu tố điểm trung bình chung: điểm trung bình chung của học kỳ thực hiện khảo sát; - Yếu tố năm học: năm học mà sinh viên đang học tại thời điểm khảo sát. Tuy nhiên,...
- 91
- 763
- 1
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25