... trình dạy học; quán triệt tromg mọi yếu tố của hoạt động học tập; tíchhợp trong chương trình; tíchhợp trong SGK; tíchhợp trong phương pháp dạyhọc của GV và tíchhợp trong hoạt động học tập ... dạyhọctích hợp. Ths. Trần Văn Nịch, Phó Vụ trưởng vụ GV-CBQLDN cho biết: Dạyhọctíchhợp có thể hiểu là một hình thức dạyhọc kết hợp giữa dạy lý thuyết và dạy thực hành, qua đó người học ... giảng dạy trong mô-đun phải được xây dựng theo hướng “tiếp cận theo kỹ năng”. QUAN ĐIỂMDẠYHỌCTÍCHHỢP 1.Đặt vấn đề Tích hợp là một trong những xu thế dạyhọc hiện đại hiện đang được quan...
... 7- Giới thiệu quanđiểmdạyhọctích cực của Robert Marzano trên cơ sở nghiên cứu năm định hớng dạyhọc của ông. - Thiết kế giáo án vận dụng quanđiểmdạyhọctích cực của Robert Marzano ... HS học nhảy qua trình độ tiểu học. Tuy vậy, phải đợi đến buổi giao thời của thế kỉ 20, quanđiểm của việc dạyhọchợp tác mới đợc thực hiện [16, tr.116]. Dạy họchợp tác là một hình thức dạy ... Trong phạm vi quá trình dạy học, bản chất quanđiểmdạyhọc "lấy ngời học làm trung tâm" bao gồm 4 đặc trng cơ bản sau: a. Việc dạyhọc phải xuất phát từ ngời học, tức là phải xuất...
... số quanđiểmdạyhọc ở Việt nam 1.2.1. Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm 1.2.2. Dạyhọc hoạt động hóa người học (hay dạyhọc bằng hoạt động) 1.2.3. Dạyhọctích cực 1.3. Quanđiểmdạyhọc ... dụng các phƣơng pháp dạyhọctích cực theo quanđiểmdạyhọc phân hóa bao gồm: 3 giáo án theo phƣơng pháp dạyhọc góc, 2 giáo án theo dạyhọchợp đồng và 1 giáo án theo dạyhọc dự án. Áp dụng ... luận và thực tiễn về quanđiểmdạyhọc phân hóa ; trong đó nêu đƣợc ba phƣơng pháp dạyhọctích cực theo quanđiểmdạyhọc phân hóa : phƣơng pháp dạyhọc theo góc, theo hợp đồng và theo dự án....
... và dạyhọc kiến tạo. 1.6. Thực trạng của hoạt động dạy Toán và dạyhọc Hình học lớp 10 cho học sinh THPT. 1.7. Kết luận chương 1. Chương 2: DẠYHỌC HÌNH HỌC 10 THEO HƯỚNG PHỐI HỢP QUAN ĐIỂM ... cơ sở phối hợpquanđiểmdạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc kiến tạo nhằm nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh. Xem xét sự phù hợp giữa dạyhọc giải quyết vấn đề với dạyhọc kiến tạo: ... phối hợpquanđiểmdạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc kiến tạo trong chương trình Hình học 10 2.3.1. Biện pháp 1: Tuỳ theo từng nội dung của từng tiết học mà phối hợp phương pháp dạy học...
... dung tíchhợp GDBVMT:- Hiểu biết đặc điểm sinh thái MT, sự giàu có về tài nguyên thiên nhiên.- GD lòng yêu quý, ý thức BV MT, có hành vi đúng đắn với MTXQ.GDMTLớp 5:Một số lưu ý về tíchhợp ... sống, chống lại các hành vi làm tổn hại đến MT.GDMTLớp 4:Một số lưu ý về tíchhợp GDBVMT:+Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta: (Thương người như thể thương thân, Tiếng sáo diều, Vẻ đẹp muôn ... nơi côngcộng là góp phần xây dựng lối sống văn minh. GDMTLớp 3:Nội dung tíchhợp GDBVMT:- Hiểu biết một số cảnh quan tươi đẹp của MT tự nhiên trên đất nước ta qua ngữ liệu trong môn TV.Thấy...
... toàn bộ chương trình. Hướng dẫn học viên tìm địa chỉ tíchhợp . Bàn luận trong nhóm để tìm địa chỉ tíchhợp . Đáp án gợi ý về địa chỉ tích hợp - Hướng dẫn học viên chuẩn bị g/á • Giao nhiệm ... hai:- ý kiến của các học viên qua 4 kỹ thuật dạyhọctích cực đã thực hiện ở buổi sáng- Giới thiệu và làm quen với kỹ thuật “dh tích cực qua hệ thống câu hỏi”- Tìm địa chỉ tíchhợp cho toàn bộ ... hiện “ Dạyhọctíchhợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả” ở trường THPT – Môn Vật lýI. Mục đích: -----II. Kỹ năng: --- Tíchhợp GDSDNLTK&HQ vào giảng dạy chương...
... khác biệt giữa dạy học thụ độngvới dạy và họctích cực là gì? 11 Dạy và họctích cực thể hiện điều gì ?GS.TS. G. Kelchtermans Học sinh Tạo ra tác động qua lại trongmôi trường học tập an ... được tôn trọng 2MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌCTÍCH CỰC TRONG DẠYHỌC NGỮ VĂN Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 8Tại sao phải áp dụng dạy và họctích cực ?Giải thíchGiải thích và minh hoạGiải ... đẩy dạy và họctích cực 10Đâu là sự khác biệt? Dạyhọc thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên Người dạy → Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy...
... ở trong dạy học lịch sử;- Công tác chỉ đạo dạyhọctíchhợp giáo dục môi trường trong thời điểm các vấn đề môi trường trở nên cần thiết là rất kịp thời và cần thiết;- Giáo dục tíchhợp môi ... thức;- Học sinh hứng thú tham gia các hoạt động tíchhợp giáo dục bảo vệ môi trường;- Đồ dùng dạyhọc ( tranh ảnh) phục vụ cho công tác dạyhọctíchhợp môi trường được trang bị tương đối đầy ... tranh ảnh, băng đĩa, kinh phí để thực hiên việc dạytích hợp giáo dục môi trường đạt hiệu quả.V. KẾT LUẬN:- Dạyhọctíchhợp môi trường là vấn đề quan trọng của toàn ngành, toàn xã hội, của...
... hiệnX<%F1)%(<-A:%R21%D2L%:F%*%&;L%2%Z!/%<-A/i2):%1E)JC!/O<-AJ)‡G‡:…-AJ2&68426%:<)i2C4@*D!/%<-A†Y!%NG%8:-L?!i2)<N!/%<-AgBÁO CÁO THAM LUẬNDẠY HỌC TÍCHHỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO CÁC MÔN HỌCCẤP THCS - HUYỆN THANH BÌNHNĂM HỌC 2010 - 2011Đơn vị: Phòng GD&ĐT huyện Thanh ... !68C!C%$B)E?ONG%b8%fO4@*D!/%<-A1/u*O2GH>)%/!)!@C%!)%<&:C*%b1%9>i2)>)C<7!:-LG:EEC>)i2;:\%Dl%@!.WBÀI 2: TỔ TỰ NHIÊN- THCS TÂN HUỀBÀI THAM LUẬN“DẠY HỌCTÍCHHỢP BẢO VỆ MỘI TRƯỜNG (BVMT) CẤP THCS”Đơn vị: Trường THCS Tân HuềHọ tên: Nguyễn Thanh BìnhTổ: ... MĨvnU’)QOS•(n•¢l••dS‚(nƒ$d„(wTrường THCS Tân Mỹ Độc Lập - Tự Do – Hạnh PhúcBÀI THAM LUẬNDẠY TÍCHHỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGVÀO MÔN LỊCH SỬ CẤP THCSHọ tên người viết: Nguyễn...
... trạng dạyhọc theo quan điểm dạyhọc phân hóa trên các mặt như: việc thực hiện nội dung chương trình, SGK hiện hành; hoạt động dạyhọc của GV và hoạt động học tập của HS theo quanđiểmdạyhọc ... hơn quanđiểm về dạyhọc phân hóa và quản lý dạyhọc theo quanđiểm DHPH ở trường THPT. Để QLDH theo quan điểm DHPH đạt kết quả, trong QL cần khơi dậy, phát huy nội lực tự học của người học ... tiễn về QLDH theo quanđiểmdạyhọc phân hóa ở trường THPT, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp quản lý dạyhọc theo quanđiểmdạyhọc phân hóa góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc ở trường THPT...