... VỀ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY VÀ HỌCTÍCHCỰC CHO GIÁO VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH/THÀNH PHỐNghệ An tháng 3- 2010 31Hoạt động 3: -Thế nào là học sâu?- Làm thế nào để người học có thể học ... hoạt động của người học Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy Học tập ở mức độ sâuPhần I Dạy và họctíchcực 42 Giao các nhiệm vụ vận dụng kiến thức/kĩ năng trong môn học có ý nghĩa với HS ... sự khác biệt? Dạyhọc thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên Người dạy → Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy & Họctíchcực tập trung vào...
... phép điều chỉnh HĐ dạyhọc sao cho phù hợp với trình độ và nhịp độ học tập của HS (thuận lợi đối với HS)Nhiều không gian hơn cho những thời điểm học tập mang tính tíchcực Nhiều khả năng ... hợp tác cùng học tập 6Ưu điểm của học theo gócKích thích HS tíchcựchọc tập thông qua hoạt độngTăng cường sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái ở HS Học sâu & ... đối với HS.Tiêu chí học theo Học theo góc 101. Tính phù hợp2. Sự tham gia3. Tương tác và sự đa dạngTiêu chí học theo góc 3 Học theo góc (tiếp theo)Là một môi trường học tập với cấu trúc...
... Học theo hợp đồng. 92. Sự tham giaTiêu chí học theo hợp đồng• Nhiệm vụ và cách tổ chức dạyhọc mang lại hoạt động trí tuệ ở mức độ cao. HS tham gia vào hoạt động một cách chủ động, tích ... đẩy đối với HS.Tiêu chí Học theo Hợp đồng 4Minh hoạ hợp đồngMẫu hợp đồng 13Lưu ý khi tổ chức Học theo hợp đồng Nội dung bài học phải phù hợp với đặc trưng của Học theo hợp đồng. (Nên ... động 1 Nghiên cứu kế hoạch bài học & phiếu đánh giá giờ dạyhọc theo hợp đồng Xem băng ghi hình Thảo luận tìm ra những ưu điểm & hạn chế của giờ học so với lý thuyết 16Hoạt động...
... tích dữ liệu 27An elephant too starts small 2Bài 1I. Thế nào là học theo dự án?II. Ba bước học theo dự ánIII.Một số kỹ năng thực hiện dự án:1. Tìm kiếm và thu thập thông tin2. Phân tích ... mỗi cấp học (1 tuần)Phỏng vấn 10 HS(2 tuần)Kiểm tra sổ ghi chép của HS& trang web của nhà trường 15Ví dụ về sử dụng kỹthuật 5W1HTập thể dục(tiểu tiểu chủ đề) Ăn kiêng Phương pháp (tiểu ... Trình bày sản phẩm3.4. Bài học kinh nghiệm sau khi thực hiện dự án Học theo dự ánPhần V 171.4. Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tậpEnvironment & facilitiesTrường học của tôiMôi trường &cơ...
... 61. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”Cá nhân1243NhómCá nhânCá nhânCá nhân 2Các lí do áp dụng kĩ thuậtdạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng ... thành nhiệm vụ ở Vòng 2). 4Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạyhọctíchcực là gì? 253.2. Sơ đồ tư duyCách tiến hành-Từ một chủ đề lớn, tìm ra các ... một chủ đềThực hiện nghiên cứu và học tậpGhi lại những điều bạn học được 33 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL...
... METPROCYSPROTHRChuỗi axit amin Câu hỏi thảo luận(theo Câu hỏi thảo luận(theo phương phương pháp khăn trải bàn pháp khăn trải bàn))Câu 1:Câu 1:Cấu trúc trung gian - Vai Cấu trúc trung ... pôlypeptitA U G X A U G X X U U A U U X Met - Acg - Ala - Leu - Phe Dựa vào các kiến thức đã học em hãy hoàn thành sơ đồ sau: Caùc thaønh phaàn tham gia hình thaønh chuoãi axít amin?axitaminMạch...
... lớp. Dạy học nhóm không phải một phươngphápdạyhọc cụ thể mà là một hình thức xã hội, hay là hình thức hợp tác của dạy học. Tuỳ theo nhiệm vụ cần giải quyết trong nhóm mà có những phương pháp ... THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁP VÀ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ 8. Giải quyết vấn đềVí dụ: –”Hàng ngày ta thấy Mặt Trời chuyển động, còn Trái Đất đứng yên. Bài học hôm nay ... luận 7. Dạyhọc theo dự ánhình thức dạyhọc theo dự án có thể sử dụng được và sử dụng có hiệu quả trong giảng dạy và học tập Địa lí. Hình thức dạyhọc này sẽ tạo điều kiện cho học sinh...
... không ?6. Kỹthuật "ổ bi"MỘT SỐ KỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰCCác kỹthuậtdạyhọctíchcực là những kỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS ... không khí học tập trong lớp học, thông àm việc theo nhóm là một trong những phươngphápdạyhọc được áp dụng trong đổi mới phươngphápdạy học: phát huy tính tíchcực của người học, dạyhọc hướng ... HS „quá tích cực& quot;, số khác thụ động. Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹthuật khác dựa trên kỹthuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật...
... số kỹthuậtdạyhọctíchcực Thứ ba, 06 Tháng 4 2010 06:51 www.giaovien.net Các kỹthuậtdạyhọctíchcực là những kỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sựtham gia tíchcực ... huy sựtham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của HS. Các kỹthuậtdạyhọctíchcực được trình bày sau đây có thể được áp dụng ... chọn. Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đâylà một số kỹthuật có thể áp dụng trong dạyhọc nóichung...
... •Ưu điểm của phươngpháp này là có thể huy Một số kỹthuậtdạyhọctích cực THỨ BA, 06 THÁNG 4 2010 06:51 WWW.GIAOVIEN.NETCác kỹthuậtdạyhọctíchcực là những kỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa ... 10. Kỹthuật “3 lần 3” Kỹ thuật “3 lần 3“ là một kỹthuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tíchcực của HS. Tranh luận ủng hộ – phản đối (tranh luận chia phe) là một kỹthuật ... HS „quá tíchcực , số khác thụ động .Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹthuật khác dựa trên kỹthuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹthuật động...
... mục đích là điều chỉnh, hợp lí hoá quá trình dạy và học. Những đặc điểm của việc đưa ra thông tin phản hồi tíchcực là: Kỹ thuật tia chớp là một kỹthuật huy động sự tham gia của các thành viên ... tất cả đã nói xong ý kiến.10. Kỹthuật "3 lần 3" Kỹ thuật "3 lần 3" là một kỹthuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tíchcực của HS. Cách làm như sau:• ... chọn.Có nhiều kỹthuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là một số kỹthuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung...