Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực  Tăng cường hiệu quả học tập  Tăng cường trách nhiệm cá nhân  Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau  Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm 3 3 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 4 Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực là gì? 5 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS - Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS 6 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Cá nhân 1 2 4 3 Nhóm Cá nhân C á n h â n Cá nhân 7 Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề Viết ý kiến cá nhân 1 3 4 2 Viết ý kiến cá nhân V i ế t ý k i ế n c á n h â n Viết ý kiến cá nhân Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 8 Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”  Hoạt động theo nhóm (4 người /nhóm)  Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa  Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,…)  Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề .). Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút  Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời  Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn 9 Hoạt động 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”: “Tìm hiểu về sự phát triển của cây”: Vòng 1: - Điều gì xảy ra nếu cây không có rễ? - Điều gì xảy ra nếu cây không có thân? - Điều gì xảy ra nếu cây không có lá? - Điều gì xảy ra nếu cây không có hoa/ quả? Vòng 2: Nêu các yếu tố cần thiết cho cây phát triển tốt và giải thích tại sao? 10 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Thế nào là kĩ thuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2). [...]... vũng 1, nhim v mi s c giao cho nhúm vũng 2 gii quyt Cỏc nhúm mi trỡnh by, chia s kt qu nhim v vũng 2 12 Thit k nhim v Mnh ghộp La chn ni dung/ch phự hp Xỏc nh mt nhim v phc hp gii quyt vũng 2 da trờn kt qu cỏc nhim v khỏc nhau ó c thc hin vũng 1 - Xỏc nh nhng yu t cn thit gii quyt nhim v phc hp (kin thc, k nng, thụng tin, chin lc) - Xỏc nh cỏc nhim v mang tớnh chun b (thc hin vũng 1) Xỏc nh... mi (1ngi t nhúm 1, 1 ngi t nhúm 2 v 1 ngi t nhúm 3) Mi nhúm c giao mt nhim v (Vớ d : nhúm 1 : nhim v A; nhúm 2: nhim v B, nhúm 3: nhim v C) m bo mi thnh viờn trong nhúm u tr li c tt c cỏc cõu hi trong nhim v c giao Mi thnh viờn u trỡnh by c kt qu cõu tr li ca nhúm Cỏc cõu tr li v thụng tin ca vũng 1 c cỏc thnh viờn trong nhúm mi chia s y vi nhau Sau khi chia s thụng tin vũng 1, nhim v mi s c giao... Sõu b cú nhiu Sõu b thớch nghi vi dng v hỡnh dng mụi trng sng nh th v mu sc no? Sõu b mun tn ti v phỏt trin phi thớch nghi vi mụi trng sng hỡnh thc thớch nghi: ngy trang, gi trang, t v v nhiu hỡnh thc khỏc S thớch nghi giỳp sõu b t v, sn bt v sinh sn tn ti 20 Hot ng 3: Thc hnh tri nghim ỏp dng S t duy 21 3.2 S t duy Vn liờn quan Vn liờn quan Ch Vn liờn quan Vn liờn quan Vn liờn quan 22 3.2... a thụng tin ra ngoi b nóo - L mt phng tin ghi chộp sỏng to v hiu qu: + M rng, o sõu v kt ni cỏc ý tng + Bao quỏt c cỏc ý tng trờn mt phm vi sõu rng 23 3.2 S t duy S t duy giỳp gỡ cho bn? - Sỏng to hn - Tit kim thi gian - Ghi nh tt hn - Nhỡn thy bc tranh tng th - T chc v phõn loi - 24 3.2 S t duy Cỏch tin hnh -T mt ch ln, tỡm ra cỏc ch nh liờn quan - T mi ch nh li tỡm ra nhng yu t/ni dung liờn... nhanh Chất lượng C/S Đời sống ND Việc làm Y tế VH GD Hạ tầng CSVC Tài nguyên MT Tài nguyên cạn kiệt MT ô nhiễm Kinh tế Chậm phát triển Khó thực hiện mục tiêu KT-XH Biện pháp giải quyết Kế hoạch hoá gia đình Nâng cao dân trí Phát triển KT, nâng cao đời sống ND 27 Vớ d v s t duy 28 29 30 S 6 chic m t duy 31 Hot ng 4 Thc hnh thit k trớch on k hoch DH mt s k thut dy hc mang tớnh hp tỏc v trỡnh by kt qu... : Cõu ting Vit * Vũng 1: Nhim v 1: Th no l cõu n? Nờu v phõn tớch VD minh ha Nhim v 2: Th no l cõu ghộp? Nờu v phõn tớch VD minh ha Nhim v 3: Th no l cõu phc? Nờu v phõn tớch VD minh ha * Vũng 2: Cõu n, cõu phc v cõu ghộp khỏc nhau im no? Phõn tớch VD minh ho 15 Cỏc k thut mang tớnh hp tỏc 1 K thut Khn tri bn 2 K thut Cỏc mnh ghộp 3 S KWL v S t duy 16 16 3 S KWL v S t duy 17 3.1 S KWL c Ogle xõy . Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực  Tăng. Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực là gì? 5 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình