... của tri thức cần truyền thụ, ta có một cách phân chia tổng thể các phươngphápdạyhọc theo ba nhóm: Phươngpháp giáo điều, phươngpháp truyền thống và phươngpháp tích cực. 2.1. Phươngpháp ... dùng thuật ngữ Phươngpháp tích cực” hay Phươngphápdạyhọc tích cực”, mà sử dụng một cách nói khá khái quát như Phươngphápdạyhọc theo định hướng tích cực hoá hoạt động củahọc sinh” hay ... quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngphápdạyhọc theo định hướng tích cực hoá hoạt động củahọc sinh không đồng nhất. Nói cách khác, có thể có những phương pháp dạyhọc cho phép phát...
... phươngphápdạy – họctoán (TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.2. NguyễnBá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2002.3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôntoán ở ... điển hình trong dạyhọcmôn toán. 4.1. Dạyhọc khái niệm toán học. 4.2. Dạyhọc định lý toán học. 4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp. - Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.- Những ... NGÀNH TOÁNHỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán) I. Lý thuyết1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán. 1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ củamôn toán...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... tố hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời vấn đề 1:- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động thực hành củahọc sinh để ... kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực...
... Lập phươngcủa một hiệu hai biểu thức” 41. Dạyhọc thông qua các hoạt động củahọc sinhĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦAPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC ĐỔI MỚI:2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học 3. ... năng sáng tạo của bản thân. 2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học 2HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC (PPDH) MÔN TOÁN THCS HIỆN NAY:1. Tích cực hóa hoạt động củahọc sinh, khơi ... 23 Dạy họctoán thực chất là dạy hoạt động toán học. Học sinh là chủ thể của hoạt động học, cần phải được cuốn hút vào những hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, qua đó, học...
... ngang của psố như là dấu phép chia ) Việc XD số mới có dạng ba làm cho các phép toán b ×x = a (a ,b ≠0 ) luôn có nghiệm 2 . DẠYHỌC TÍNH CẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ . ở TH dựa vào phương ... phần băng giấy đã lấy là 85 Nhận xét : MS của psố chỉ kết quả của phép cộng với các MS của hai psố TS của psố chỉ kq của phép cộng với các TC của hai psố .Qui tắc : Cộng hai tử số và giữ ... số . ( dạy tương tự như phép cộng hai phân số . ) c, Phép nhân hai phân số . Dựa vào bài toán đơn để hình thành phép nhân psố với số Tn Dạy học phép nhân phân số Từ bài toán đơn + phương...
... cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁN ... phổ thông và tài liệu giảng dạy, học tập, các tổ chuyên môn bàn bạc, thống nhất phương án dạy phù hợp với trình độ củahọc sinh. Các ý kiến thống nhất của tổ chuyên môn trong việc thực hiện chương ... khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;- Dạyhọc sát đối tượng, coi trọng việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu...
... ngữ toán học, bằng cáh dùng kí hiệu toán học • • Bước 3 : Cho học sinh làm một vài bài tập mới theo chủ định của GV nhằm kiểm tra ngay sự hiểu biết củahọc sinh; khắc phục sai sót củahọc sinh ... năng, thuật toán, nguyên tắc giải toán ( tùy theo yêu cầu của từng bài toán cụ thể)3. 3. Rèn luyện nề nếp học tập có tính khoa học, rèn luyện các thao tác tư duy, phương pháphọc tập chủ động, ... đó củahọc sinh• Vẫn bám sát nội dung bài học khi trả lời các câu hỏi củahọc sinh6. Rõ ràng trong công việcSự rõ ràng đối với các yêu cầu của khoá học và tiêu chuẩn xếp hạng• Khuyên học...
... của HS. 1.2.3. Ảnh hưởng củaphươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc * Về phươngpháp khoa học: Chúng ta đ ã biết, PP là cách th ức, là con đường, là phương ti ện để đạt mục đích. ... phòng học bộ môn riêng, ở trường THPT Chu Văn An có hai phòng học bộ môn cho các môn KHTN và KHXH nhưng chưa có phòng học bộ môn dành riêng cho môn V ật lý. - Về phòng T/N riêng của bộ môn ... PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG" (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) Chuyên ngành: Phươngpháp giảng dạy...
... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạycủa mình theo hướng phát huy tính tích cực củahọc sinh thông qua các phươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... lý giáo dục Phươngphápdạy bộ môn : Hóa học Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác :…………………… 1. Tính mới :- Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có ... dụng (Tạp chí của hội hóa học Việt Nam)- Hóa học vui (Nguyễn Xuân Trường) - NXB khoa học kỹ thuật Hà Nội.Người viết Nguyễn Thị Phương Dung15Tr ườ ng THPT Trần Phú GV : Nguyễn Thị Phương Dung...
... kê toánhọc trong khoa học giáo dục. 7. Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc tương tác được với học sinh thông qua blog dạyhọc thì sẽ góp phần đổi mới phươngphápdạy học, nâng cao chất lượng dạy ... trình dạyhọc hóa học ở các trường phổ thông. 5.2. Đối tượng: dạyhọc tương tác với học sinh qua blog dạyhọc chương Halogen, Hoá học 10 chương trình nâng cao. 6. Phươngpháp luận và phươngpháp ... 6.2. Phươngpháp nghiên cứu: - Phân tích, tổng hợp lý thuyết: Lý thuyết quá trình dạy học, lý thuyết dạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạyhọc tương tác, các phương pháp...
... dụng:So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - họccủa giáo viên và học sinh. Thời ... đổi mới phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ ... cao chất lượng dạyhọcmôn Ngữ văn. - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo và gây sự hứng thú để HS thích họcmôn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.b/...