những tiền đề lí luận về rèn năng lực tri giác ngôn ngữ tái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 9 thcs
Vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học đại số lớp 11 ở trường THPT tỉnh lai châu
... hay một/một số câu hỏi gợi 18 (0, 58%) 0(0%) (0, 89% ) 0, 29% ) mở 2.2 .9 2.2.10 Trong học tập, học sinh bạn đƣợc chủ yếu sử dụng hoạt động ngôn ngữ Trong học tập, học sinh bạn đƣợc chủ yếu sử dụng ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ LỚP 11 THPT 1.1.1 Cơ sở tri t học Phạm trù hoạt động đƣợc đề cập đến nhƣ sở để bàn ... (67, 64%) 2.2.7 32 (0, 29 (94 , %) 11%) 10 ( 29, (20, 58 41%) %) (52, 94 %) 3(0, 89% ) (0, 58 (26, %) 47%) 0(0 %) 0(0%) 0(0 %) 0(0 %) 18 tập trung vào viết bảng hay hoạt (52, 94 (26, 47 (20, 58 động...
- 104
- 212
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập tình huống trong dạy học học phần Thanh tra giáo dục của chương trình Đào tạo cử nhân Quản lý giáo dục
... động người GV, từ đầunhững năm 90 kỉ XX tác giả phương Tây như: L.F.A Van De, G.W.J.Barendse ( 199 3), D Dolman ( 199 4),D.R Woods ( 199 4), K.W Prichard, R.M.awyer ( 199 4), Ir.G.G.H Ooms (2000),… nghiên ... N.E Xalnhicôva ( 197 5); E.G Vinograi ( 197 7); A.A.Lamôp ( 198 1); M.M Potasnhic, B.D.Vunphôp ( 198 3); A.A Bônđarenco ( 198 4)… Có tác giả sâu vào tình giáo dục gia đình, E.I.Xecmaicơ ( 199 1) Tác giả đưa ... doanh nhờ dũng cảm tiên phong W SherwoodFox– Trưởng Khoa K.P.RNeville – Trưởng phòng Giáo dục Đến trường Kinh doanh đại học Western Ontario trở thành sở uy tín số Canada việc áp dụng phương pháp...
- 87
- 393
- 0
Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ năng sống trong dạy học văn bản bộ môn ngữ văn THCS
... - Năm học 2017-2018 19 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hình ảnh 7: Học sinh nhom múa: “Linh thiêng Việt Nam” Hình ảnh 8: Học sinh ... - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 22 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hình ảnh 10: Học sinh nhom tri nh bày về lịch ... Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 23 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hình 12: Lớp thảo luận nhom Hoạt động...
- 32
- 258
- 0
skkn một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ năng sống trong dạy học văn bản bộ môn ngữ văn THCS
... - Năm học 2017-2018 19 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hình ảnh 7: Học sinh nhóm múa: “Linh thiêng Việt Nam” Hình ảnh 8: Học sinh ... - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 22 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hình ảnh 10: Học sinh nhóm tri nh bày về lịch ... Bích Hảo - Trường THCS Lê Văn Tám - Năm học 2017-2018 23 Một vài kinh nghiệm tích hợp giáo dục kĩ sống dạy học văn bản môn Ngữ văn THCS Hình 12: Lớp thảo luận nhóm Hoạt động...
- 33
- 358
- 1
Sử dụng sơ đồ dạng bảng trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn địa lí lớp 11 ở trường THPT thạch thành 2
... công dạy lớp 11, nung nấu việc đưa vào dạy – học sơ đồ dạng bảng ở những những phần áp dụng Qua việc thực hiện sử dụng sơ đồ dạng bảng dạy học số ở lớp 11 lớp trực tiếp giảng dạy ... chung Mơn Đia Lí lớp 11 nói riêng Với những lí chọn đề tài: “ Sử dụng sơ đồ dạng bảng dạy - học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Địa lí lớp 11 trường THPT Thạch Thành 2” 1.2 ... 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Xuất phát từ thực tiễn việc đổi CT - SGK Đia lí lớp11, thực tiễn việc giảng dạy mơn Đia lí ở lớp11 những năm vừa qua Khuynh hướng dạy học phát tri n...
- 17
- 245
- 0
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC PHẦN HOÁ HỌC HỮU CƠ LỚP 12 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... 5, 49 9,78 16,48 26, 09 16 % HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,17 5, 49 11 ,95 21 ,97 38,04 10 Tổng 21 23 16 91 21 18 12 92 23,08 25,27 17,58 9, 89 2,21 22,83 19, 57 ... 22 23 26 19 17 13 91 92 % HS đạt điểm xi TN ĐC 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,2 7,61 12, 09 23 ,91 24,18 25,00 28,57 20,65 18,68 14,13 9, 89 6,52 4, 39 2,18 % HS đạt điểm xi trở xuống TN ... 5, 49 11 ,96 2,2 7,61 (5,6 điểm) TN ĐC 39, 56 48 ,91 36,26 48 ,91 (7,8 điểm) TN ĐC 42,86 32,61 47,25 34,78 Hình 3.3: Đồ thị phân loại kết học tập HS (số 1) 18 Giỏi (9, 10 điểm) TN ĐC 12, 09 6,52 14,29...
- 24
- 675
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương từ trường vật lí 11 trung học phổ thông
... Experimental 103 0 10 21 37 20 Standardized testing 102 14 19 27 21 12 Percentage Average points 64,1 6, 79 34,3 5,81 Graphs of cumulative frequency distribution of experimental classes and standardized ... education program about orienting and improving abilities in students has been widely discussed since 199 0s, and now it has become a trend in the international education.Researches both outside and inside ... Designing the project ideas Is it possible to build a electric motor from simple items as a way to discover vatim understand the operation of the electric motor, or not? 3.6.2.3 Building the oriented...
- 28
- 713
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương “từ trường” vật lí 11 trung học phổ thông
... ng l thuyết tính hệ thống, ngƣời thiết tiềm năng, giai đoạn phát tri n, nhu cầu, hứng thú điều kiện ngƣời học Tiếp cận kết đầu ra, theo (Nier, 199 9) [90 ] xác định "là cách tiếp cận nêu r kết nh ... hƣớng quan điểm trình bày kiến thức PPDH thơng qua chƣơng trình sách giáo khoa Ở Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ tƣ khoá VII ( 199 3), lần thứ hai khoá VIII ( 199 7) Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng ... PPDH tích cực đƣợc thử nghiệm từ năm 199 3 đƣợc giới thiệu cụ thể qua: “Một số vấn đề phƣơng pháp giáo dục” (Nguyễn Kỳ Dƣơng Xuân Nghiên, Vụ giáo viên, 199 3) Trong hai tác ph m “Phƣơng pháp giáo...
- 218
- 585
- 0
Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn GDCD lớp 10 ở trường THPT thuận châu, tỉnh sơn la
... thành những nhóm nhỏ để tấ t cả các thành viên lớp đề u đươ ̣c làm viê ̣c và thảo luâ ̣n về mô ̣t chủ đề cu ̣ thể và đưa ý kiế n chung của nhóm mình về vấ n đề đó” ... chưa thấy năm - Là gia tăng dân số 195 0, dân số giới 2,5 tỉ người, nhanh thời gian ngắn, năm 1 890 4,4 tỉ người Năm 198 7 gây ảnh hưởng tiêu cực đến tỉ người Năm 199 9 xấp xỉ tỉ mắt đời sống xã hội ... cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Kế t cấ u của đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG...
- 68
- 627
- 0
Phát triển tư duy của học sinh thông qua xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập sáng tạo trong dạy học chương “Dòng điện không đổi” Vật lí 11 nâng cao
... khơng đởi” Vật lí lớp 11 nâng cao 39 NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THPT 1.1 Phát tri ̉n tư cho HS dạy học vật lí 1.1.1 Tư 1.1.1.1.Tư ... học sáng tạo vật lí 1.2.1 Cơ sở lí luận về dạy học sáng tạo Dạy học sáng tạo lấy lí thuyết thích nghi J.Piaget lí thuyết về vùng phát tri ̉n gần L.Vưgơtxki làm sở Theo lí thuyết thích ... theo sự phát tri ̉n” [ 19] Lí luận dạy học chi rằng: Dạy học phải có tác dụng thúc đẩy sự phát tri ̉n tri ṭ của người học [8] Thơng qua hoạt động, trí tuệ HS phát tri ̉n từ thấp...
- 133
- 532
- 2
Phát triển tư duy của học sinh thông qua xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập sáng tạo trong dạy học chương “dòng điện không đổi” vật lí 11 nâng cao (tt)
... 79 Đồ th 1: Đồ th phân phối t n suất 79 Đồ th 2: Đồ th phân phối t n suất tích l y 79 Hình 1.1 Sơ đồ giai đoạn trình tư 11 Hình 1.2: Sơ đồ TST vật lí 29 ... lí trường ph thơng V Th Minh (2011) trong: “ 10- P , đ cập đến nguyên t c sáng tạo TRI vận dụng vào xây dựng hệ thống tập ph n học l p 10 THPT V Đình ảo (2011) nghiên cứu đ tài: “ Trong đ , đ ... n phát tri n tư sáng tạo cho học sinh, qua đ nâng cao hiệu dạy học vật lí Nhi trường ph thơng v nghi n c u - Nghiên cứu lí luận việc phát tri n tư sáng tạo qua BTVL dạy học trường ph thơng -...
- 12
- 215
- 0
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KẾT HỢP VỚI PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
... việc dạy và học hình học không gian thuộc chương tri nh hình học không gian lớp 11 Vì vậy kỹ vẽ hình, khả tư hình học ,tri tưởng tượng, kỹ tri nh bày lời giải bài toán hình ... đắc lực cho việc dạy và học hình học( như hình học phẳng ,hình học không gian,biến hình, …) là môn học cần nhiều sự minh hoạ bằng hình ảnh trực quan sinh động để học ... chức cho học sinh đứng trước những tình huống có vấn đề về những nội dung toán học, tạo độnh lực cho học sinh tìm tòi,sáng tạo những đường để giải quyết vấn đề đó.Từ...
- 16
- 1,346
- 13
Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực và gây hứng thú cho học sinh trong dạy học Lịch Sử
... trước giờ lên lớp phải hướng dẫn học sinh học tập thế nào đây, để thể hiện được bản chất của quá tri nh dạy và học, là quá tri nh nhận thức tích cực về phía học trò ... cho học sinh phải phát hiện vấn đề cần tìm hiểu, hay nói một cách khác “Đặt học sinh vào tình huống có vấn đề Không thấy vấn đề không giải quyết vấn đề, vì việc học ... Ví dụ: Khi dạy bài 15 “Phong trào dân chủ 193 6- 193 9” (Sách giáo khoa lịch sử 12, trang 98 ) Khi nói đến chủ trương của Đại Hội Quốc Tế lần thứ VII( 193 5)… .Trong tình hình chuyển...
- 16
- 822
- 3
vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học toán ở tiểu học
... là : - Dạy học nêu vấn đề - Dạy học gợi vấn đề - Dạy học giải quyết vấn đề - Dạy học nêu và giải quyết vấn đề - Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề - Dạy học ... thức sẵn có Trong quá tri nh dạy học xẩy nhiều tình khác Có tình có vấn đề, có tình khơng có vấn đề Vậy nào tình trở thành tình có vấn đề Một tình gọi là có vấn đề thì phải ... pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 4.1 Cơ sở tri ́t học Theo tri ́t học vật biện chứng, mâu thuẫn là động lực thúc đẩy quá tri nh phát tri ̉n Trong quá tri nh học...
- 32
- 751
- 0
skkn xây dựng các hoạt động học tập nhằm vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học định lí hình học 10.
... định lí) Trên là số vấn đề thực trạng dạy và học hình học 10 hiện Những vấn đề này khơng phù hợp với luận điểm của giáo dục cho rằng: “Con người phát tri n hoạt động và học ... dụng những phương pháp dạy học tích cực cụ thể vào các tình điển hình dạy Toán dạy học định lí - Đề xuất được quy trình xây dựng các hoạt động học tập nhằm vận dụng những ... mới (Trong TrÇn Quang Huy S¸ng kiÕn kinh nghiƯm dạy khái niệm), bỏ qua việc xây dựng và tổ chức các hoạt động để học sinh tiếp cận nội dung và chứng minh định lí (Trong dạy định lí) ...
- 22
- 588
- 0
hướng dẫn thi giải toán trên máy tính CASIO lớp 9 và 12
... Sở hạn chót ngày 09 tháng 01 năm 2012 để Sở định thành lập Hội đồng coi thi Vật dụng mang vào phòng thi - Thí sinh phép mang vào phòng thi đồ dùng học tập theo công văn 52 59/ THPT ngày 14/6/2000 ... http://gdtrhdongnai.edu.vn từ ngày 04- 09/ 01/2012 để biết địa điểm thi 10 Kinh phí Kinh phí thời gian đưa học sinh dự thi, đơn vị chi theo chế độ tài hành Nhận công văn này, Sở yêu cầu đơn vị tri n khai thực theo ... kế hoạch qui định Trong q trình thực hiện, có khó khăn vướng mắc đơn vị liên hệ Phòng GDTrH để hướng dẫn./ GIÁM ĐỐC Nơi nhận: - Như trên; - Ban Giám đốc Sở; - Phòng KHTC, TTr Sở; - Thường trực...
- 4
- 1,024
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm VẬN DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ – SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... của học sinh học tập môn tiết dạy bình thường Cụ thể: - Ở lớp TN, học sinh tham gia xây dựng nhiều so với lớp ĐC Khơng khí lớp học sơi trước tập tình nêu Học sinh lôi vào nội dung học, ... trao đổi giáo viên học sinh, học sinh tiếp thu tri thức mới, kỹ tư mới Tuy nhiên, yêu cầu đặt trình dạy học làm để phát huy tính tích cực của học sinh? Trong dạy học có nhiều cách khác ... đưa sơ đồ mối quan hệ sinh trưởng phát tri n sau: Sinh trưởng nhanh Phát tri n nhanh Sinh trưởng nhanh Phát tri n nhanh Hình 2.13 Mối quan hệ sinh trưởng phát tri n Theo em: - Sơ đờ nói lên...
- 67
- 549
- 1
Luận văn thạc sĩ: Tăng cường tương tác trong dạy học thống kê ở THPT
... trị, tương tự cho giá trị lại 32 12 ,9% 31 Sau đó, lập bảng: Năng suất lúa (tạ/ ha) 25 Tần số Tuần suất (%) 12 ,9 30 22,6 35 29, 0 40 19, 4 45 16,1 Cộng 31 100 Ở đây, SGK chủ yếu cho học sinh biết ... từ bên ngồi Mơi trường ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến người dạy người học hoạt động họ Sự ảnh hưởng đến từ nhiều phía, có ảnh hưởng từ yếu tố, có ảnh hưởng cộng hưởng nhiều yếu tố lúc làm cho ... tin tưởng bạn khác mình, thơi thúc phấn đấu mục tiêu chung Đặc biệt, học sinh sống bầu khơng khí chân tình, cởi mở, hợp tác giúp đỡ lẫn “ Sự tương tác trực tiếp thể thông qua việc chia sẻ tri...
- 88
- 233
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008